资源简介

Unit 7 What’s the highest mountain in the world Section A (3a-3c) 教学设计
课标分析
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，设计了本课的三维教学目标，为了突破这堂课的重难点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学阅读策略去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，提高了阅读能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法，鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用。开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。
根据新课标要求，本节课的教学目标设置如下：
1.能够读懂介绍珠穆朗玛峰的语篇内容，并从中获取关键信息，从而了解珠穆朗玛峰的险峻以及人类克服困难、挑战极限的精神。
2. 能够运用 skimming跳读策略,概括出文章大意及段落大意。运用scanning查读策略,提取文章细节,了解珠穆朗玛峰的地理知识及攀登者的成就及精神。
3. 能够学习攀登者们的精神，在追梦路上面对重重困难时敢于挑战自我、不轻言放弃。
教材分析
本课选自人教版新目标八年级（下）第七单元 What’s the highest mountain in the world Section A (3a-3c)。本单元的中心话题主要围绕自然地理知识和动物而展开，通过这些内容的学习，学生可以学到大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展学习了比较级和最高级的使用。在听说读写这些活动之中学生的综合能力进一步提升，并且通过阅读材料学生还可以了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。
学情分析
本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经有一定的词汇积累，并具备了基本的阅读理解能力。对于初二的学生，一方面由于环境已熟悉，另一方面随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆。初一的学生学习热情表现得更高，在课堂上也相对活跃而至于初三，由于中考的压力和心理的逐渐成熟，他们变得更加懂事，也明白自己该干什么，因此会安静地学习。《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。初二的学生已经学会了一些基本的句型和语法，但是随着八年级语法规则逐渐增多，词汇量加大，学习要求如背诵、听力等难度加大，再加上学生心理方面、行为方面及家庭环境方面的因素等导致有些同学学习习惯不住、基础知识掌握不牢、课堂内注意力容易涣散，长此以往，知识出现了断层，学生会出现畏难情绪，失去兴趣，班内学生英语成绩两极分化比较严重。因此教学应提供尽可能的情境学习方式，通过视频、图片、录音等多种媒介，调动学生的各种感官，让学生多读、多听,扩大词汇量和阅读量，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心，最终提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
Learning aims通过本节课的学习，同学们能：
1.能够读懂介绍珠穆朗玛峰的语篇内容，并从中获取关键信息，从而了解珠穆朗玛峰的险峻以及人类克服困难、挑战极限的精神。
2. 能够运用 skimming跳读策略,概括出文章大意及段落大意。运用 scanning查读策略,提取文章细节,了解珠穆朗玛峰的地理知识及攀登者的成就及精神。
3. 能够学习攀登者们的精神，在追梦路上面对重重困难时敢于挑战自我、不轻言放弃。
教学重难点：形容词和副词的比较级和最高级变化规则和用法。物体之间的对比。
教学过程：
Before reading
1. Enjoy a video and answer: What’s the video about？
2. Let’s predict.依据题目和插图预测文章内容。
What’s the passage about
It’s about a mountain-- ________________And it’s very ________________
It will tell us something about the ________________.
Then ask questions about Qomolangma
What are these people doing (climb mountains)
What is the most popular place for mountain climbers in the world
What do you know about Qomolangma
For the climbers, what are the possible difficulties
引入生词freezing, fall hard, take in air, challenge
While reading
一、Skimming
(一)Think:思考文章体裁并说出理由。
This passage is a/an ________ .
A. A letter B.A play （戏剧） C. Exposition (说明文)
(二)Read and match. 读文章,匹配段落大意。
Para 1 A. Spirit of climbers
Para 2 B. Achievements of climbers
Para 3 C. Facts and dangers
二、Scanning(一)Read Paragraph 1 and fill the tables below.读第一段并填写下表。
Qomolangma Facts(事实)
Location(位置) It's in the __________part of China.
Height(海拔) It’s __________meters high.
Dangers __________cover the top. Snow can fall very __________. Weather conditions are__________. The storms are __________ . It’s hard to__________air
(二)Read Paragraph 2 and finish the task below. 读第 2段,并完成下列任务。
Whose (谁的) achievements are mentioned (被提及) in this paragraph
When did they make it(成功;做到)
When Achievements
on_________ 1. The first______________________ reached the top.
in_________ 2. The first ______________________did so
In_________ 3.The first______________________ succeeded.
(三)Read Paragraph 3 and finish the questions below.读第三段并回答下列问题。
1.Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous
2.What does the spirit of the climbers tell us
三、Detailed reading
Read Paragraph 3 and guess the meaning of the underlined words.细读第三段,猜出画线部分单词的词意。Why do so many climbers risk their lives One of the main reasons is that people want to ①challenge themselves ②in the face of difficulties. The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dreams. It also shows that humans can sometimes be stronger than ③the forces of nature. （ ）
①challenge
A.打架 B.使...开心 C.挑战（ ）
②in the face of A.脸 B.当面对...时 C.朝着;向着（ ）
③the forces of nature A.大自然的力量 B.自然之美 C.人类的力量
四、Fill and read.在读课文，完成思维导图并大声朗读。
4After reading
Groupwork：If you are a reporter from a TV, you are interviewing the climbers who succeeded in reaching the top of Qomolangma.假如你是一位电台记者，你正在采访从珠峰成功登顶的登山者们,请同学们四人一组表演对话。
in the southwestern part 8848.86 meters high ②....dangerous, thick clouds, heavy snow, freezing weather condition, heavy storms, hard to take in air
Reporter: Hello! We are excited to hear the good news.
Together: Thanks.
Reporter: Can you tell us something about Qomolangma
A：...
Reporter: How was the condition in the mountain
B: ...
Reporter: Did you think of giving up
C: ...
Reporter: Will you climb the Qomolangma again
A/B/C:....
Homework:
1. Draw a mind map of 3a and retell the passage according to it.(必做)
2. Write down your experience(经历) that shows the spirit of never giving up. (选做)
教学反思
一、本课的亮点
本节阅读课是八年级下册 Unit 7 Section A 的第二课时，是对Section A第一课时所学内容的综合运用，主要内容为语篇阅读和口语表达能力的训练。本节课的教学环节分为读前、读中、读后三个大的环节。读前通过视频、图片创设情境，从简单基础的问题入手，调动学生的兴趣，让学生猜测所学文章的文体类型和所学内容关于什么，为学生读中环节完成阅读任务降低了难度。读中通过不同形式的任务，如段落大意匹配题等渗透了通过跳读来寻找段落主题以及通过寻读回答问题和细读理解文章细节的阅读策略。在策略学习的同时，对语篇内容进行了梳理，完成了新知识的学习。读后回顾文章细节，借助思维导图巩固提升。通过登山者的精神完成了对本课情感目标的升华。整节阅读课设计环环相扣，前面的环节为后续环节做铺垫，层层推进。
二、今后教学中应注意的问题存在的问题：
1.读中环节对文章的细节理解过于详细，重点不够突出，对学生的关注不够，应关注整体学生。
2.在学生回答问题过程中部分单词读音不标准，应加强训练，多读多说。

展开更多......

收起↑