资源简介

Unit 1 My name’s Gina. Section B (2a---2c) 教学设计
课标分析：
《义务教育英语课程标准》（2022年版）采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对各学段的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。根据分级目标，初中阶段应完成 3、4、5级目标。初中一年级学生英语应该达到《标准》的三级水平，其中对应的听说的要求是：五级听1 、能根据语调和重音理解说话者的意图；2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意；4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。五级说1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2 、能与他人沟通信息，合作完成任务；3 、能根据话题进行情景对话；表演短剧； 作为一线初中英语教师，我们在英语听说教学中应按照《英语课程标准》的要求，并结合学生的具体情况，在教学思路上求实创新，帮助学生养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法；培养学生积极主动的学习态度及能力；能利用多种资源进行学习，拓展学生的文化视野，不断提高学生的英语交际能力。
教材分析：
人教版新目标七年级的第一单元的教学话题是谈论人的名和姓，语法要点是 What’s your first /last name My first/last name is...结构。本单元的话题是让学生学会问一个人的姓名并会简单的介绍自己和朋友的基本情况，在谈论中体会和运用用 What’s your name 的结构。本单元的话题贴近学生的实际生活，语法结构也不复杂，有利于学生展开相关讨论，轻松地掌握本单元的知识。本课时是这一单元 Section B 的第二课时，课型为阅读课，是在 Section A 的话题基础上进行延伸和拓展，由问人的名子电话到问一个人的姓和逐步延伸。从而学会介绍自己和朋友的基本情况。在语言上，除了进一步巩固 Section A 所学重点语言内容外，还复习巩固了有关的数字和短语。通过听 2a 2bd 阅读，提高了学生的基本阅读能力。
学情分析：
一、学生情况分析我所带的两个班共有学生 59人。其中女生 25人，男生 34人。因为学生们在小学已经开设英语课程，初一上册的内容和小学重复的很多，所以初一英语对他们不是一个难点。我班学生总的来说，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，能较好地完成学习任务。
二、学习情况分析
1.总体来说成绩比较均衡。相较于其他兄弟班级，我们班总体情况比较稳定，没有出现很严重的两极分化现象，态度端正的同学要比不端正的同学学得更扎实。所以以后的主要工作之一就是促优，争取培养几个学优生，发挥他们的带头作用，加强班上的学习氛围。
2.作业存在抄袭或以次充好现象。对于课上所学知识，晚上就会布置相应的作业来加强巩固。但部分学生把作业看成一种负担，认为自己都已掌握所学知识，出现眼高手低现象，致使考试成绩不理想。还有一部分学生由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。
三、对策及办法
1、做好学生的思想工作，明确学习的重要性及时间的紧迫性，让学生自我掌控时间，做时间的主人，提高自我学习效率。同时要改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识，达到孰能生巧、举一反三的效果。
2、多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励学困生！努力防止两极分化！
3、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。
4.做好家校合作工作，及时与家长沟通，争取家长的全力支持与配合，共同解决学生在学习及生活中的各个问题，稳定学生情绪，摒除青春期的冲动与浮躁，让学生静下心来认真学习。
Learning aims
（学习目标）:
1. 通过情境体验，能够了解中西取名文化的差异，运用目标语言询问名和姓回答，了解他人，提升口语交际能力。
2. 通过学习及练习能够辨别区分中英文的名和姓并介绍自己及他人的名和姓等基础信息。
3 .通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节。
4 .通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
教学重难点：运用阅读技能完成阅读任务熟练运用 What’s your first /last name 句型谈论讨论人物的姓和名字，进一步谈论一个人的电话等基本情况。
Teaching steps:
Step 1 Lead in
1.Greeting.
2. Let students listen to the song –Number Chant.
3. Show a picture of a telephone with some telephone numbers on it and asks: Can you read these telephone numbers
Step 2 Pre-reading
1. Show some pictures of some famous people and asks students what their names are.
2. Teach the full name, first name, last name through different color marks.
文化加油站：中英文姓名区别
姓：last name
名：first name
全名：full name
中文姓名构成：姓在前，名在后
英文姓名构成：名在前，姓在后
What’s his first name
His first name is Harry .
What’s his last name
His last name is Potter
What’s her first name
Her first name is Youyou .
What’s her last name
Her last name is Tu.
3. Show the difference between Chinese and English names through different color marks.
4. Cultural gas station: fill in the blanks to know about the difference between Chinese and English names.
5. Show some ID cards and asks students to say out their first name and last name by answering the questions.
Ask students to finish the task in 2a-- Read the list of names. Write F for first name and L for last name.
Step 3 While-reading
Lead students to look at the three pictures in 2b and try to find the similarities and differences among the three pictures.
1. Ask Ss to scan and circle the first names and underline the last names.
2. Ask Ss to read the messages and decide true(T) or false(F).
3. Ask Ss to read the article in groups and match the names with the telephone numbers in 2c.
Step 4 Post-reading
1 Ask students to make a mind map of the passage together.
Asks students to try to retell the passage according to the mind map.
2 Game time: .
游戏规则：击鼓传花
For example: My name is _____. My first name is____. My last name is____. My telephone number is _____. _____is my friend. Her\His first name is____. Her\His last name is____. Her\His telephone number is_____.
Step 5 Language Points Explanation
Explain knowledge points.
Step 6 the test.
Section B (2a--2c)
一.根据汉语提示完成句子
1. 她的姓是李，名字是芳芳。
Her _____ name is Li. Her ______ name is Fangfang.
2. 琳琳是我的好朋友。
Linlin is ______ good _______.
3. 他的电话号是 236-89。
______ _______________ ________ is 236-89
二.用所给单词的适当形式填空
last number friend
1. Alice Green is in ________ now.
2. He’s Bob Smith. His ________ name is Smith.
3. —What’s your telephone ________
—It’s 789-4432.
4. Bob is my best(最好的) ________ . He’s from the US.
5. —What’s your name
— ________name is Tina
Step 7 Summary Summarize the key content in this lesson.
Step 8 Summary
New words:
New sentences:
Listening skills:
Step 9 Homework
1. Read and recite the new words and phrases.
2．Try to introduce yourself and your friend.
3. Do the exercises in students’ book
教后反思：
上完这堂课，在听过各位老师的评课后，我又重新回顾一下整个教学过程，做出如下反思：
1．学生看目标的时间太短，而且听歌有可能干扰了部分学生看目标，可看先让学生读完目标，再听歌，然后引出童年的话题。
2．第二个复习数字内容稍多，可以适当减少一点。
3．最后的习题巩固可以再多加点，更好的巩固本单元所学知识。英语阅读教学当中最重要的是培养和提高学生的阅读能力，教会学生学习方法，使其形成良好的学习策略，培养和发展学生的综合语言运用能力。英语教师只有不断更新教学观念，提高自身素质，适应新的教学要求，探索新的教学方法，才能更好地开展英语听力教学，培养出更多更好的英语人才

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