资源简介

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人教部编版 道德与法治 八年级下册
《 7.1 自由平等的真谛 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第四单元·崇尚法治精神
本框所属课程 第七课·尊重自由平等
建议课时安排 2课时（可自行删减内容）
学情依据 初中学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由和平等的认识尚处于懵懂的阶段。少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面。例如，仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制，很难把自由与法治联系在一起。对于平等的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其难以做到从宪法的角度理性看待平等问题。
教材分析 第一框“自由平等的真谛”，主要阐述自由和平等的内涵，以及法治对自由、平等的规范和保障作用。引导学生体会到无法治不自由，法律面前人人平等。
核心素养目标 政治认同:知道自由、平等在法治意义上的内涵;懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系;知道法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 道德修养:感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。 法治观念:知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念学会正确行使自由和权利，做尊纪守法的好公民。 责任意识:知道社会生活中，有边界才有秩序，守望底线才享自由。初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识，让法治成为我们的生活方式。
教学重难点 重点 自由的含义、平等的含义、法律面前人人平等的表现
难点 自由与法治的关系
教学准备 教师准备 本课涉及“自由”“平等”两大主题，对于各自的核心概念，教材只是给出了法律意义上一般的理解和界定。教师课前应适当开发课程资源，了解自由平等观念的由来，对于中国古代、近代西方和马克思主义自由平等观有一个基本认识，对于自由平等的价值指向也要有一个较为深入的了解，做到心中有数，教学时才能游刃有余、充满底气，照本宣科难以取得好的教学效果。考虑到部分学生查阅文献资料的条件不具备，教师可以在课堂上用多媒体手段适时呈现，给学生一个直观、真切的感受，增强教学说服力。
学生准备 学生通过预习对教材的基本内容有一个大致了解，尤其对于教材的正文部分不容忽视。由于学生对宪法和法律中与自由和平等相关的具体条款不甚了解，授课前可以让学生查阅相关的法律规定。比如，查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。再如，查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对教材第103页案例中田某的言行进行评析。
↓ 教学过程 ↓
课前导入 播放视频《无底线博流量的网红当众“喝尿”被拘15天》 教师提问： 网红是否有拍摄低俗视频的自由？ 解答： 任何人都有拍摄合法视频的自由，但没有拍摄违法视频的自由。拍摄的视频不能侵害社会利益、违反公序良俗和法律法规。 自由不是为所欲为，而是有限制的、相对的。自由的实现不能触碰法律的红线。 该网红被行拘和封禁，体现了什么法治原则？ 解答： 体现了“法律面前人人平等”的法治原则。 公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 通过最近热门的时事新闻素材，引导学生思考自由与平等的概念，该素材与学生的生活实际非常贴近，因为学生在课余时间经常接触短视频平台，也会自己拍摄上传短视频。
教 学 过 程 展示第一节的标题：自由的内涵与意义 人的本性中首要的和最强烈的愿望就是自由。 ——约翰·斯图尔特·密尔（英国著名哲学家、经济学家）
提问： 大家都觉得自由是最美好的东西。许多人往往会简单粗暴地下结论说：“自由就是想怎么样就怎么样”，好像自由就是不受到任何管制。但这真的是自由吗？被抛下不管是你想要的自由吗？当别人“自由活动”却侵害到你时，你觉得这种自由该被尊重和接纳吗？ 展示多张图片： 你觉得家里管教得太严，决定“我要真正的自由！”于是离家出走，彻底摆脱爸妈，谁都管不到你了耶！ 你父母在工作中没有犯任何错误，但老板强行要炒掉他们，并且说：“你自由了，爱去哪就去哪！” 美国许多超市会被“零元购”，歹徒非常“自由”地抢走自己想要的东西，警方则对此类报案置之不理。 提问和图片展示都能激发学生的兴趣和好奇心，使他们更积极地参与到课堂讨论中来。通过分享自己的观点和感受，学生可以增强自信心和表达能力。
运用你的经验:自由的对话 围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。 小蕊：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 大海：自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢 阿梅：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 阿梅的观点显然更具有合理性，该观点起源于法国伟大的启蒙思想家、法学家孟德斯鸠的一句名言:“自由是做法律所许可的一切事情的权利;如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人同样会有这个权利。” 操作建议 1.角色扮演。请三位同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，也可以适当增加对话内容和旁白，使现场氛围更加活跃。 2.交流分享。请全班同学围绕三位同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己对自由的认识。 3.总结提升。教师总结、提炼活动中学生的发言，与学生一起感悟提升:自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么;也不是完全由自己做主，不受规矩的限制;自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。 注意事项 一是教师在学生进行角色扮演前应给予适当指导，从有声语言和态势语言等方面提出要求，强调形式为内容服务，同时对全班其他学生提出纪律、尊重等方面的要求。 二是教师要树立等待意识，不应急于给出自由内涵的正确答案，要引导学生进行发散性思维，让学生带着问题去思考和探究。 三是在活动的对话与分享中，鼓励学生结合自身的经历和所见所闻说出自己对自由的感悟，避免仅仅停留在简单的一问一答或空洞的理论说教上，要凸显活动的实际效果。 采用三位学生小蕊、大海、阿梅相互对话的方式，各自发表对自由的不同看法，引出对自由内涵的探究。对于“自由”的理解，教材没有先入为主地给出观点，而是让学生从已有经验出发，充分发表自己的看法，这体现了对学生的尊重，遵循了由感性到理性的认知规律。学生只有在体验中生发出感悟，才会对特定的价值观有认同并心悦诚服。
播放视频《专家讲解核心价值观里的自由是什么》 还记得第三课学的公民权利吗 【重点知识】自由的含义 人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利 【重点知识】自由在法律上的体现 我们享有的和正当行使的各项权利 （即使你有权利做这件事，但如果行使时不符合法律规定，违反了法定程序或侵害了他人的合法权利，就是超出了自由的范围） 学生做笔记，全班齐读知识点
白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线:让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来:风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 操作建议 1.故事阅读。让全班同学一起朗读断线风筝的寓言故事，在阅读过程中仔细体会“风筝”的情感变化。 2.讨论交流。阅读之后，让全班同学带着问题进行分组讨论:挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天” 如何理解自由应受必要的限制 3.总结提升。首先让小组代表归纳并发表本组的看法，然后教师进行总结提升:自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 注意事项 一是全班同学朗读寓言故事时，教师要求大声地、带有感情地朗读，读出风筝断线前的“满心欢喜”，读出风筝断线后的“伤心绝望”。 二是鼓励教师和学生对寓言故事进行适当再创造，比如采用独角戏表演的方式生动地演绎，学生积极性可能更高，效果可能更加明显。也可对寓言故事进行续写。 通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。 总结提升不一定由教师完成。如果学生提炼得很到位，教师不一定再重复强调只需要鼓励、赞扬，并报以欣赏的眼光和热情的掌声。
展示多张图片： 西游记里孙悟空给唐僧画了个圈，要求他不能走出圈外。但唐僧不听，最后被妖怪抓走。 没有秩序的十字路口，车水马龙乱成一团，所有人和车都无法移动。秩序井然的十字路口，虽然车流量更大，但畅通无阻。 自由是有限制的 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。 必要的限制是对自由的保护。 无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 【重点知识】自由的意义 增强个人的幸福感，激发每个人的活力 推动社会的进步与繁荣 展示多张图片： 封建时代贫苦百姓被迫要做农奴或仆人，承担繁重的劳役，不能自由选择自己的职业和生活 在如今的法治社会，每个人都可以从事自己喜欢的合法职业，通过自由的劳动创造自己想要的美好生活 改革开放前，我国实行完全的社会主义公有制，各类商业主体无法自由竞争，人们的生产积极性较低 改革开放后，社会主义市场经济体制逐步建立并完善，市场在充分的自由竞争中迸发出无限活力 要通过各种举例说明，让学生充分理解：让每个人自由施展才能，实现理想和价值；让每个人的创造力和生命的潜能竞相迸发；让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流
第二节：自由与法治的关系 无法治不自由，法治规范和保障自由
播放视频《法院宣判多起“名誉”侵权案》 展示多部重要法律的封面图 法治规范自由 自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价 滥用自由触犯法律，可能身陷囹圄，从而失去自由 法律的规范作用 展示法院、警察、市场监察部门等的图片，法律在保护公民的权利 法治保障自由 法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害 法律通过打击违法犯罪来保障我们的权利 法律的保护作用 播放《法院宣判多起“名誉”侵权案》的视频能够使学生直观地看到法律在实际生活中的应用，了解法律在维护社会秩序、保护公民权利方面的重要性。 通过这样的教学，学生将形成更加深刻的法治观念，认识到法律对于个人和社会的重要性。
【重点知识】自由与法治的关系 法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。 一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。 学生做笔记，全班齐读知识点
阅读感悟 《中华人民共和国宪法》 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会结社、游行、示威的自由。 《中华人民共和国集会游行示威法》 第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。 重点在于法条中的“自由”“必须”“应当”“不得”等字眼，强调法治对自由的保障与规范
第三节：平等的内涵与意义 平等是社会主义法律的基本属性之一
阅读感悟：中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法 第三条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权。依照法律被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。 第四条 每一选民在一次选举中只有一个投票权。 第六条 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表应当具有广泛的代表性，应当有适当数量的基层代表，特别是工人、农民和知识分子代表；应当有适当数量的妇女代表，并逐步提高妇女代表的比例。……应当有适当名额的归侨代表。旅居国外的中华人民共和国公民在县级以下人民代表大会代表选举期间在国内的，可以参加原籍地或者出国前居住地的选举。 第十七条 全国少数民族应选全国人民代表大会代表，由全国人民代表大会常务委员会参照各少数民族的人口数和分布等情况，分配给各省、自治区、直辖市的人民代表大会选出。人口特少的民族，至少应有代表一人。 展示多张图片： 少数民族总人口占全国的8.9%，少数民族代表占全国人大代表的14.8%，人口再少的民族也至少有一名代表，确保所有民族平等享有管理国家的权力。 国家保障公民享有平等的受教育权，不论男女、地区和民族。国家为残疾人、老年人、特殊儿童提供相应的物质条件和非物质条件，确保各类人群的受教育权。 1921年，中国共产党明确提出男女同工同酬的原则。“共和国勋章”获得者申纪兰动员全村妇女参与劳动，当选为全国人大代表后推动该原则写入宪法。 法律面前人人平等。不论是政府官员、企业家、明星还是其他任何人，只要违反法律，就必须承担相应的法律责任，任何身份都无法逃脱法律的惩罚。 得出结论： 平等：同等情况同等对待 展示多张图片： 老人、儿童、病人、残疾人、孕妇等弱势群体在乘坐交通工具或在重要场所排队时会有专属座位和通道，这种特殊照顾是为了保障他们正常享用自己的权利。 国家制定了多种助学政策，不让任何一个学生因家庭经济困难而失学；国家为失业人员提供补助金、救济金，保障他们的基本生活，保障每个人的基本人权。 公民有义务缴税，国家对收入较低的人也有特殊照顾。年收入6万元以下免缴个人所得税，收入越高的缴税比例越高，导致生活压力较大的开支项目可减免税额。 医保政策的医疗救助对象从最初的低保对象、特困人员，延伸至低保边缘家庭成员、防返贫监测对象、因病致贫重病患者等，切实守护老百姓的健康。 得出结论： 平等：不同情况差别对待 通过对“平等：同等情况同等对待”和“平等：不同情况差别对待”两个概念的阐述和实例展示，学生能够更加全面和深入地理解平等的内涵。他们会明白，平等并不意味着简单的无差别对待，而是要在尊重个体差异的基础上实现公正和公平。 图片展示的具体案例，如少数民族在全国人大代表中的比例、国家保障各类人群的受教育权、特殊照顾弱势群体等，都让学生看到了平等原则在实际生活中的应用，增强了他们对平等原则的理解和认同。 通过展示国家为保障各类人群的权利所采取的措施和政策，学生能够感受到自己作为社会一员所承担的责任和使命。
播放视频《百家讲坛专家讲平等》 【重点知识】平等的意义 平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 学生做笔记，全班齐读知识点
第四节：法律面前人人平等 把有差别的个人拉平为无差别的公民
展示宪法的法条： 第二章　公民的基本权利和义务 第三十三条 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 播放视频《男女平等基本国策》 新中国成立以来，妇女解放取得了旧中国不可比拟的成就和进步。男女平等作为基本国策写入法律。随着经济社会发展和公共服务的完善，女性的生育权、受教育权、健康权、发展权和政治参与权利等各种现实权利得到更好保障。每年召开的全国两会上，都可以看到相当比例的女代表和女委员行使权利、履行职责的亮丽风采。 操作建议 1.课前查阅。让学生通过网络或报刊查阅今年出席全国两会的女代表和女委员的数量与比例，用数字感受一下女性参与政治权利的现实保障。 2.事例交流。按照教材要求，学生列举运用法律保障男女平等的事例。 3.总结提升。基于学生的交流分享，教师进行总结提升:妇女一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 男女平等有三个层面的含义:第一个层面是指女性应该享有与男性平等的人格和尊严，反对任何基于性别的偏见和歧视;第二个层面是指女性与男性在经济、政治、社会、文化、家庭等各个方面享有权利和机会的平等;第三个层面是指在经济社会发展过程中追求两性之间发展结果的平等。 此活动的设计，旨在说明妇女在政治等各方面享有同男子平等的权利。任何公民，不分性别等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
【重点知识】法律面前人人平等 任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 学生做笔记，全班齐读知识点
阅读感悟 展示多部重要法律的法条 宪法规定，中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。 民法典规定，民事主体在民事活动中的法律地位一律平等，自然人的民事权利能力一律平等。民事主体的财产权利受法律平等保护。 刑法规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。 教育法规定，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。 操作建议 1.角色扮演。让四位同学分别扮演宪法、民法典、刑法和教育法，用绘声绘色的语言和神态呈现出我国四部重要法律关于平等的规定。 2.感悟分享。角色扮演以后，让全班同学谈谈自己关于平等的感悟。 3.总结提升。教师在学生充分交流后，进行归纳总结:看来，我国很多重要法律都有关于平等的规定，任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 注意事项 注意“法眼看平等”，并非仅仅局限于宪法的视角，为了使内容更具有张力，也为了使师生对此有一个全面的了解。教材在相关链接部分，呈现了宪法、民法典、刑法、教育法等我国多部重要法律关于平等的规定。涉及“各民族一律平等、男女平等、民事主体的财产权利受法律平等保护、在适用法律上一律平等、享有平等的受教育机会”等内容。教师在授课时应加以涉及和关注。 引导学生了解我国有多部重要法律都有关于平等的规定。从而增强学生对平等重要意义的认识，同时增进学生对我国法律的认同感。 教师在组织教学时，不能忽视相关链接部分的内容，也不能仅仅让学生“一读了之”，而应适当进行分析和解读。
【重点知识】法律面前人人平等 我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 学生做笔记，全班齐读知识点
新闻链接 2024年3月28日，山东省菏泽市中级人民法院一审公开宣判中国农业银行股份有限公司安全保卫部原巡视员杨国月受贿一案，对被告人杨国月以受贿罪判处有期徒刑十一年，并处罚金人民币一百二十万元；受贿犯罪所得及孳息依法没收，上缴国库。 被告人杨国月利用职务上的便利及职权，为他人谋取不正当利益，非法收受相关单位或个人给予的财物共计折合人民币1286.98万余元。 操作建议 1.自主阅读。让学生采用齐读或默读的方式进行自主阅读，知晓案件的大致情况。 2.交流体会。就案例在平等方面给我们的启示，学生进行交流探讨。 3.举一反三。教师进行评价归纳:我国所有公民的违法或犯罪行为都一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 注意事项 一是学生阅读和思考时，要引导学生注意关键信息:职务便利、受贿、有期徒刑等而不仅仅是贪腐的数目、判刑的期限等。 二是教师可以适当介绍一下案例所依托的时代背景:党中央坚持“老虎”“苍蝇”一起打，“打虎上无禁区，拍蝇下无死角”，对腐败一律采取“零容忍”的态度。对于国家的“打虎拍蝇”行动，广大人民群众拍手称快，纷纷表示拥护。“打虎拍蝇”行动，昭示着反腐没有不可碰触之人，不论职位高低，国家有腐必反，有贪必肃。 三是有些案例，教师可以引导学生通过网络或报刊搜集一下，同时思考:近些年我国还打掉了哪些“大老虎" 通过搜集其他案例，对于法律面前人人平等又有什么新的认识 理论联系实际，强化学生对法律面前人人平等的认识，明确法律面前没有特殊的公民。
展示本课的知识小结：
随堂
练习 行星说：“自由就是在各自的轨道上运行。”鱼儿说：“自由就是在河水里欢快地遨游。”风筝说：“自由就是系着一条长线在风里飞翔。”这启示我们（ C ） A.享有自由是人们自觉遵守规则的保障 B.自由是有限制的，自由是法律之外的自由 C.法治既标定了自由的界限，又是自由的保障 D.自由与法治不可分割，自由划定了法治的边界 “自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。”这表明（ A ） A.公民的自由和权利要受法律约束 B.法律越健全人们的自由和权利就越少 C.任何国家的公民都不可能有真正的自由 D.国家制定法律的目的是限制公民的自由 在周一升旗仪式的过程中，小吴同学既没有致敬，也没有唱国歌。事后，班长提醒小吴了解《中华人民共和国国旗法》第13条的内容，小吴却说：“致不致敬、唱不唱国歌是我的自由。”下列对小吴言行的评析正确的是（ C ） ①法治标定了自由的界限，小吴的言行不符合法律的规定 ②法治是自由的保障，小吴的自由得到了法治的保障 ③小吴没有正确认识法治与自由的关系 ④遵守法律才能享受真正的自由，小吴应遵守法律 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 上古时期，禅让制倡导选贤与能，蕴含着平等的精髓；隋朝时期，科举制的确立为广大学子创造了相对平等的竞争机会…从中我们能够体会到（ A ） ①平等是人类的崇高理想 ②平等是社会发展的永恒主题 ③绝对的平等是不可能的 ④平等是社会主义法治的基本原则之一 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 2024年公务员省考招录陆续启动，各地均强调加大对高校应届毕业生和基层岗位的支持力度，我国多个地市还专设岗位面向残疾人招录。这样的政策（ A ） ①说明法律面前人人平等 ②促进社会绝对公平正义 ③体现不同情况差别对待 ④消除人与人之间的差异 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④(共43张PPT)
第7课·尊重自由平等·第1框
2024 全新版
播放视频《无底线博流量的网红当众“喝尿”被拘15天》
网红是否有拍摄低俗视频的自由？
任何人都有拍摄合法视频的自由，但没有拍摄违法视频的自由。拍摄的视频不能侵害社会利益、违反公序良俗和法律法规。
自由不是为所欲为，而是有限制的、相对的。自由的实现不能触碰法律的红线。
该网红被行拘和封禁，体现了什么法治原则？
体现了“法律面前人人平等”的法治原则。
公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
人的本性中首要的和最强烈的愿望就是自由。
——约翰·斯图尔特·密尔（英国著名哲学家、经济学家）
01
美国许多超市会被“零元购”，歹徒非常“自由”地抢走自己想要的东西，警方则对此类报案置之不理。
你父母在工作中没有犯任何错误，但老板强行要炒掉他们，并且说：“你自由了，爱去哪就去哪！”
你觉得家里管教得太严，决定“我要真正的自由！”于是离家出走，彻底摆脱爸妈，谁都管不到你了耶！
大家都觉得自由是最美好的东西。许多人往往会简单粗暴地下结论说：“自由就是想怎么样就怎么样”，好像自由就是不受到任何管制。但这真的是自由吗？被抛下不管是你想要的自由吗？当别人“自由活动”却侵害到你时，你觉得这种自由该被尊重和接纳吗？
自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
播放视频《专家讲解核心价值观里的自由是什么》
人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利
自由的含义
我们享有的和正当行使的各项权利
自由在法律上的体现
还记得第三课学的公民权利吗
重点知识
即使你有权利做这件事，但如果行使时不符合法律规定，违反了法定程序或侵害了他人的合法权利，就是超出了自由的范围
断线的风筝不会成为自由逍遥的传奇，只会成为被扔掉的垃圾
自由是有限制的
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
增强个人的幸福感，
激发每个人的活力
推动社会的进步与繁荣
自由的意义
让每个人自由施展才能，实现理想和价值
让每个人的创造力和生命的潜能竞相迸发
让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流
封建时代贫苦百姓被迫要做农奴或仆人，承担繁重的劳役，不能自由选择自己的职业和生活
在如今的法治社会，每个人都可以从事自己喜欢的合法职业，通过自由的劳动创造自己想要的美好生活
改革开放前，我国实行完全的社会主义公有制，各类商业主体无法自由竞争，人们的生产积极性较低
改革开放后，社会主义市场经济体制逐步建立并完善，市场在充分的自由竞争中迸发出无限活力
无法治不自由，法治规范和保障自由
02
播放视频《法院宣判多起“名誉”侵权案》
法治规范自由
自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价
滥用自由触犯法律，可能身陷囹圄，从而失去自由
法律的规范作用
法治保障自由
法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害
法律通过打击违法犯罪来保障我们的权利
法律的保护作用
法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
自由与法治的关系
重点知识
《中华人民共和国宪法》
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会结社、游行、示威的自由。
《中华人民共和国集会游行示威法》
第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。
平等是社会主义法律的基本属性之一
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第三条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权。依照法律被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。
第四条 每一选民在一次选举中只有一个投票权。
第六条 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表应当具有广泛的代表性，应当有适当数量的基层代表，特别是工人、农民和知识分子代表；应当有适当数量的妇女代表，并逐步提高妇女代表的比例。……应当有适当名额的归侨代表。旅居国外的中华人民共和国公民在县级以下人民代表大会代表选举期间在国内的，可以参加原籍地或者出国前居住地的选举。
第十七条 全国少数民族应选全国人民代表大会代表，由全国人民代表大会常务委员会参照各少数民族的人口数和分布等情况，分配给各省、自治区、直辖市的人民代表大会选出。人口特少的民族，至少应有代表一人。
少数民族总人口占全国的8.9%，少数民族代表占全国人大代表的14.8%，人口再少的民族也至少有一名代表，确保所有民族平等享有管理国家的权力。
国家保障公民享有平等的受教育权，不论男女、地区和民族。国家为残疾人、老年人、特殊儿童提供相应的物质条件和非物质条件，确保各类人群的受教育权。
1921年，中国共产党明确提出男女同工同酬的原则。“共和国勋章”获得者申纪兰动员全村妇女参与劳动，当选为全国人大代表后推动该原则写入宪法。
法律面前人人平等。不论是政府官员、企业家、明星还是其他任何人，只要违反法律，就必须承担相应的法律责任，任何身份都无法逃脱法律的惩罚。
平等
同等情况同等对待
法律意义上的含义
老人、儿童、病人、残疾人、孕妇等弱势群体在乘坐交通工具或在重要场所排队时会有专属座位和通道，这种特殊照顾是为了保障他们正常享用自己的权利。
国家制定了多种助学政策，不让任何一个学生因家庭经济困难而失学；国家为失业人员提供补助金、救济金，保障他们的基本生活，保障每个人的基本人权。
公民有义务缴税，国家对收入较低的人也有特殊照顾。年收入6万元以下免缴个人所得税，收入越高的缴税比例越高，导致生活压力较大的开支项目可减免税额。
医保政策的医疗救助对象从最初的低保对象、特困人员，延伸至低保边缘家庭成员、防返贫监测对象、因病致贫重病患者等，切实守护老百姓的健康。
平等
不同情况差别对待
法律意义上的含义
同等情况同等对待
比如男女同工同酬、一次选举一人一票等
不同情况差别对待
比如老人、儿童、孕妇、残疾人乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照
在法律意义上，平等具有两层含义
平 等
播放视频《百家讲坛专家讲平等》
平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
平等的意义
重点知识
把有差别的个人拉平为无差别的公民
04
第二章　公民的基本权利和义务
第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
播放视频《男女平等基本国策》
新中国成立以来，妇女解放取得了旧中国不可比拟的成就和进步。男女平等作为基本国策写入法律。随着经济社会发展和公共服务的完善，女性的生育权、受教育权、健康权、发展权和政治参与权利等各种现实权利得到更好保障。每年召开的全国两会上，都可以看到相当比例的女代表和女委员行使权利、履行职责的亮丽风采。
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
法律面前人人平等
中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
民事主体在民事活动中的法律地位一律平等，自然人的民事权利能力一律平等。民事主体的财产权利受法律平等保护。
对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
法律面前人人平等
2024年3月28日，山东省菏泽市中级人民法院一审公开宣判中国农业银行股份有限公司安全保卫部原巡视员杨国月受贿一案，对被告人杨国月以受贿罪判处有期徒刑十一年，并处罚金人民币一百二十万元；受贿犯罪所得及孳息依法没收，上缴国库。
被告人杨国月利用职务上的便利及职权，为他人谋取不正当利益，非法收受相关单位或个人给予的财物共计折合人民币1286.98万余元。
新闻链接
知识结构
随堂练习
行星说：“自由就是在各自的轨道上运行。”鱼儿说：“自由就是在河水里欢快地遨游。”风筝说：“自由就是系着一条长线在风里飞翔。”这启示我们（ ）
A.享有自由是人们自觉遵守规则的保障
B.自由是有限制的，自由是法律之外的自由
C.法治既标定了自由的界限，又是自由的保障
D.自由与法治不可分割，自由划定了法治的边界
C
随堂练习
“自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。”这表明（ ）
A.公民的自由和权利要受法律约束
B.法律越健全人们的自由和权利就越少
C.任何国家的公民都不可能有真正的自由
D.国家制定法律的目的是限制公民的自由
A
随堂练习
在周一升旗仪式的过程中，小吴同学既没有致敬，也没有唱国歌。事后，班长提醒小吴了解《中华人民共和国国旗法》第13条的内容，小吴却说：“致不致敬、唱不唱国歌是我的自由。”下列对小吴言行的评析正确的是（ ）
①法治标定了自由的界限，小吴的言行不符合法律的规定
②法治是自由的保障，小吴的自由得到了法治的保障
③小吴没有正确认识法治与自由的关系
④遵守法律才能享受真正的自由，小吴应遵守法律
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
随堂练习
上古时期，禅让制倡导选贤与能，蕴含着平等的精髓；隋朝时期，科举制的确立为广大学子创造了相对平等的竞争机会…从中我们能够体会到（ ）
①平等是人类的崇高理想
②平等是社会发展的永恒主题
③绝对的平等是不可能的
④平等是社会主义法治的基本原则之一
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
A
随堂练习
2024年公务员省考招录陆续启动，各地均强调加大对高校应届毕业生和基层岗位的支持力度，我国多个地市还专设岗位面向残疾人招录。这样的政策（ ）
①说明法律面前人人平等
②促进社会绝对公平正义
③体现不同情况差别对待
④消除人与人之间的差异
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
谢谢
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