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课 题 统编版高中语文必修下册 《 大堰河——我的保姆》 章节
教 学 目 标 教学重点 1.语言建构与运用:了解作者，有感情地诵读诗歌并理解诗歌内容 2.思维发展与提升:学会通过品析词句来把握形象，品味情感;学会从关键词句的角度解读诗歌。 3.审美鉴赏与创造:感悟诗歌的形象美、情感美和语言美， 4.文化传承与理解:理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
教学难点 1.审美鉴赏与创造:感悟诗歌的形象美、情感美和语言美， 2.文化传承与理解:理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
教学方法 讲授法、诵读法、情景教学法。
教学环节 教学内容 二次备课
老师引导学生探究文本内容 导入 你还在我身旁 瀑布的水逆流而上， 蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样. 太阳从西边升起，落向东方。 子弹退回枪膛 运动员回到起跑线上 我交回录取通知书，忘了十年寒窗。 厨房里飘来饭菜的香 你把我的卷子签好名字 关掉电视，帮我把书包背上。 题解（读序明理） 自由诗 自由诗是中国现代新诗的一种主要形式。它运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。郭沫若创作的《女神》，是中国自由诗走向独立的代表诗集 自由诗在产生和发展的过程中受到外国诗歌的显著影响，如美国诗人惠特曼的诗风对郭沫若等人的创作有很大的影响，印度泰戈尔等诗人的诗情也为不少人所接受。 自由诗在抗战时期因艾青、田间等人的提倡，得到极大的发展。艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的存在进一步得到了理论的支持。 七月诗派 七月诗派是我国现代文学史上很有影响力的一个诗歌流派，因胡风主编的文艺期刊《七月》而得名。 七月诗派在创作上坚持现实主义原则，主张诗人到现实生活中去强调艺术性而不作唯美的追求。 代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。 三、探究文本 1.明确字音。 堰塞湖 yàn sè 瓦菲 fei青苔 tái舌苔tai荆棘 jing纽扣 niǔ虱子 shi火钵bō团箕 j炕凳 kàng石碾 niǎn忸怩:niǔ ní叱骂 chi叱咤凌侮:chi zhà 【思考1】诵读悟情 第1节 无名无姓、身份卑微、身世悲苦 第3节 慕地荒寂衰败、不死后萧索凄凉 第4节 勤苦一生、慈爱乳儿 第7节 命运悲惨、:乐观宽厚、勤劳善良、极易满足 第8节 淳朴善良、深爱乳儿 第9节 死得悲凉 第10节 一生劳苦之重、死时葬殓之薄 第11节 家人命运之惨 【思考2】大堰河形象 勤劳乐观。大堰河终日操劳，她永远“含着笑”去做每一个农活儿!她乐天安命，质朴乐观。善良慈爱。纵使在终日劳作之后，大堰河仍然不忘记用她“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”命运悲苦。 大堰河是旧中国苦难的下层劳动妇女的代表，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，她四十多岁就“含泪地去了” 大堰河命运悲苦，却不能改变贫穷的生活;她朴实善良在艰难的生活里施与“我”温柔的母爱。 大堰河是勤劳、坚忍的中国劳动妇女的缩影，是诗人心中真正的母亲的形象，是中国千万个劳动妇女与贫苦母亲的化身，正是她们的辛勤劳动和高尚的美德，哺育了我们的民族， 【思考2】诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的 试结合诗句谈谈你的理解 动作描写 如第四节中的八个“在你……之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳，更突出了她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。 神态描写 如当诗人被父母领回自己的家里时，诗人写道:“啊，大堰河，你为什么要哭 ”这句诗反映出了大堰河对乳儿的疼爱和不舍。 心理描写 这些描写真实可信，同样表达出了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱。 如第八节写大堰河的一个梦“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她'婆婆’”可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。 侧面烘托。 如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者的优劣真是天壤之别，但诗人却写道:“但，我是这般忸怩不安!因为我/我做了生我的父母家里的新客了。7 诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如已出，“我”与她情如母子的亲情。 【思考2】背景回顾 艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他命“克”双亲，因此他一出生就受到家人歧视，还被送到大堰河家里寄养。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长起来的， 直到五岁，他才被领回家里开始读书，但他依然受到冷遇，不准称自己的父母为“爸爸”“妈妈”只准叫“叔叔”“婶婶” 因此，在艾青的情感世界里，他对大堰河的爱远远超过了对自己亲生父母的爱。大堰河出生于离艾青老家不远的大叶荷村，很小就被卖给人家当童养媳，她没有名字，人们只好用她的出生地的名字“大叶荷”来称呼她。又因为在浙江金华方言中“大叶荷”的谐音为“大堰河”，故称其为'大堰河”。大堰河一生凄苦，生活艰难，四十多岁就离开了人世。 1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟，不久因参加进步活动，被捕入狱。1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，23岁的艾青站在监狱中的铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗联想到死者长眠的墓地。 艾青诗情汹涌，不能自己，于是，他借助从铁窗外反射进来的雪光头抵着墙壁，写下了带有自传性质的抒情诗《大堰河-一我的保姆》。 大堰河我的保姆 怀念与痛悼(1-3节):叙写大堰河的悲苦身世以及大堰河和“我”的关系，表达了诗人对大堰河的怀念和痛悼。 眷念与感激(4-8节):写大堰河辛劳悲苦的一生，表达了诗人对大堰河的眷恋和尊敬。 同情与控诉(9-11节):通过描写大堰河死后的凄凉、家人的遭遇，表达了诗人对不公的、黑暗的社会的痛恨。 讴歌与赞美(12-13节):写诗人对大堰河品质的高度美: 1.艾青(1910-1996)，原名蒋正涵，号海澄中国现代诗人，生于浙江金华。在林风眠校长的鼓励下，他到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。 抗日战争期间，其诗作《向太阳》《火把》等以“海洋一样开阔”的胸襟和气魄，以及热烈跳动的旋律和时代最强音唱出了对全民抗战的满腔热忱和信心。中华人民共和国成立后他写有诗集《欢呼集》《宝石的红星》等。 艾青在现代文学史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人:他的诗将深沉与奔放、雄伟与细腻、抒情与哲理、朴实与绮丽融为一体，为我国新诗的发展注入了新鲜的血液 艾青的诗歌多描写太阳、火把、黎明等有象征性的意象，表现出对希望的向往与追求;继承了“五四’黑暗旧社会的痛恨，对黎明、光明、新文学紧密结合现实、富于战斗精神的优良传统，具有鲜明深刻的形象性;形式比较自由，很少注意诗句韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比复沓，呈现出变化中的统一。 其代表作有《光的赞歌》(《向太阳》《《我爱这土地》等。
语言特色 细节描写，叙事抒情 多处排比，感情强烈 大量反复，回环婉转 对比强烈，凸显主题 借景抒情，情景交融
课堂小结 这是一首带有自传性质的抒情诗。 在这首诗里，诗人通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，批判了造成她悲剧命运的黑暗社会，激发了人们对当时广大劳动妇女悲惨命运的同情与关注。

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