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第五章　病　毒
素养目标 1.生命观念：概述病毒的结构、生活方式及复制的繁殖方式，初步形成结构与功能相适应的生命观念。阐明病毒的分类。
2.科学思维：比较病毒与动植物细胞、细菌和真菌结构的异同，发展演绎推理、归纳总结的能力。
3.探究实践：通过观察病毒的模式图，小组合作制作病毒结构的模型。
4.态度责任：辩证地看待病毒与人类的关系，体会科学家坚韧不拔的探究精神，形成严谨认真的科研态度和探索精神。
任务一：探究病毒的发现史
阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．病毒的发现
2.随着科技的发展，20世纪初科学家首次用______________观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
3．病毒只能用纳米来表示大小，形态多种多样，主要有球状、杆状、蝌蚪状等。
任务二：探究病毒的结构和种类
阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．如图是三种病毒结构示意图。由图可知，病毒结构简单，由[①]________外壳和内部的[②]________组成。
2．病毒不能________生活，必须寄生在其他生物的________内。
根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。
尝试将以下病毒进行分类(填序号)。
①艾滋病病毒　②烟草花叶病毒　③新型冠状病毒　④萝卜花叶病毒　⑤大肠杆菌噬菌体
⑥流感病毒　⑦绿脓杆菌噬菌体　⑧郁金香碎色病毒
动物病毒：________________________(专门寄生在人和动物细胞里)；植物病毒：______________(专门寄生在植物细胞里)；细菌病毒：________________________ (专门寄生在细菌细胞里)。
任务三：探究病毒的繁殖和生活方式
根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．病毒靠__________中的遗传信息，利用________________，制造出新的病毒，这种繁殖方式称为__________。
2．病毒离开了活细胞，通常会变成________。
3．【生活链接】冬季流感频发，外出回来后，最好对衣服也进行消毒，你能说出原因吗？
任务四：了解病毒与人类生活的关系
阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．病毒种类很多，在生物圈中分布广泛，营________生活。
2．病毒与人类的关系
(1)有害方面：给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。
(2)有利方面：人们一方面设法________和________病毒性疾病，另一方面利用病毒为人类造福。利用经过人工处理的减毒的或无毒的病毒制成________，预防某些病毒性疾病。
根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。
【生活链接】小明家里所养的鸡因为禽流感而死亡，一家人围绕如何处理这些死鸡展开了讨论，并产生了分歧。奶奶说：“将死鸡洗干净后，留着吃。”爸爸说：“将死鸡腌制了吃。”妈妈说：“将死鸡切碎后，做饲料用。”小明则坚持要将死鸡用土深埋或用火烧毁。你赞同谁的意见？说说你的理由。
第五章　病　毒
任务一
【自主学习】
1．小　2.电子显微镜
任务二
【自主学习】
1．蛋白质；遗传物质　2.独立；活细胞
【合作探究】
①③⑥；②④⑧；⑤⑦
任务三
【合作探究】
1．自己的遗传物质；细胞内的物质；自我复制　2.结晶体
3．病毒只有寄生在活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开，通常会变成结晶体。因此，在衣服上也可能有流感病毒，最好对衣服也进行消毒。
任务四
【自主学习】
1．寄生　2.(2) 治疗；预防；疫苗
【合作探究】
赞同小明的意见。将死鸡用土深埋或用火烧毁，才能使病毒被隔离或消灭。其余人对死鸡的处理方法可能不仅无法将病毒完全杀死，还会引起禽类和人的感染。
课堂小结
植物病毒；噬菌体；细菌细胞；蛋白质外壳；遗传物质；细胞；寄生；自己；细胞内；疫苗

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