资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 劳动 年级 三年级 学期 春季
课题 电动玩具我设计
教学目标
1.劳动观念：关注生活，懂得生活劳动处处有智慧，树立劳动创造美好生活的观念。 2.劳动能力：学会观察、分析生活中的非电动玩具，提出改进设想；根据马达的功用，通过设计来表达改造静态玩具的意图；根据元器件外形比例设计外观图和电路图。 3.劳动习惯与品质：坚持设计优先的劳动思维，养成有规划、有条理的劳动习惯；培养学生关注细节，团结协作的劳动品质。 4.劳动精神：培养学生精益求精、开拓创新的劳动精神。
教学内容
教学重点： 观察生活，关注细节；掌握好设计优先，不断优化的劳动理念，设计符合需求的电动玩具，让生活更有趣。
教学难点： 根据马达特性和元器件外形比例，设计外观图和电路图。
教学过程
一、创设情境，引发需求 1.创设情境，比比谁的小车开得远。 每组挑选一位同学，发放一辆静态模型小车，老师用电动小车和同学们比一比谁的小车开得远。 师：同学们说说为什么老师的小车跑得远呢？ 预设： 生1：因为小车里有马达。 生2：马达转动，带动小车跑起来了。 …… 2.小结：小马达，大能量，我们的生活中还有许多不会动的静态玩具，如果把它加上马达，性能就会更出色。制作前我们先要把自己的想法设计出来，本节课我们就来学习《电动玩具我设计》（出示课题） 二、出示评价、规范学习 师：上课前，我们先来学习本节课的劳动评价，看看哪些同学通过自己的努力得到最多的“☆”，获得设计大师的荣誉（出示荣誉勋章）。 三、分析玩具、进行探究 （一）探究电动玩具 1.小组成员拿出工具篮中的电动小车，电动海豚顶球，玩一玩，进行讨论，完成表格。 我们的研究 玩具名称： 我们的发现：___________________________________________ 利用了马达_____________________________________________ 2.小组汇报 每个小组代表汇报探究、讨论结果。 （二）探究非电动玩具 1.小组成员间讨论生活中的非电动玩具，思考哪些玩具加上马达会更具趣味性？ 玩具的名称改进想法
2.小组汇报。 预设： 生1：与纸飞机相比，加上马达可以让飞机飞得更高更远； 生2：与静态小车模型相比，电动小车可以自动行驶； 生3：与静态地球仪相比，电动地球仪还原地球自转，更加生动具体。（板书“静态玩具+马达=动态玩具”） 四、重识马达，激发创意 教师微课出示不同马达的功用（马达带动车轮转动，马达加扇叶吹风、马达加偏心轮震动），引导学生思考利用马达的特性与静态玩具进行组合。 五、样例分析，学习设计 1.出示泡泡棒：请同学说说，怎样才能让泡泡液变成可以漂浮的泡泡？ 预设： 生：把盖子拧开，泡泡圈沾上泡泡液，然后对着泡泡圈吹气就可以吹出泡泡了。 2.请同学吹一吹。思考：我们可以用什么来代替嘴吹出来的空气呢？ 预设： 生：可以用电机带动风扇叶片转动，这样有风出来，代替嘴吹气。 师：你真会动脑筋，用马达扇风来替代吹气。 3.教师现场实验。用风扇吹泡泡。 师：的确可以吹出泡泡。如果把风扇和泡泡棒组合就是一个自动泡泡机了。怎样组合才能做到有效、美观呢？看看勤勤与慧慧是怎么设计自动吹泡泡机的。 4.学习书本P33劳动实践设计。 5.班内汇报交流。 预设： 生1：勤勤和慧慧设计的自动吹泡泡器（板书“产品功能”）设计图分为两张，一张是外观图，另一张是电路连接图（板书“产品结构：外观、电路”）。 生2：外观图上有组成器材的名称，电路图上教我怎么连接电路（板书“技术条件：材料”）。 生3：我们可以根据外观图进行制作，根据电路图进行线路的连接。（板书“技术”）。 …… 师：我们再来仔细观察外观图，为什么要有塑料瓶呢？ 生4：把风扇架高一点，也可以当一个基座。 师：图中装泡泡液的是一个小水槽，这又是为什么呢？ 生：方便泡泡圈沾上泡泡液。 6.教师小结：勤勤和慧慧根据吹泡泡需要流动的空气（板书“作用、特征”），于是加上带有扇叶的小马达，实现了自动吹泡泡机的设计。我们在设计的时候要注意几点：第一设计时考虑要细致，各部分的比例大小要合适（板书“考虑细致，比例合适”），第二设计图分为外观图和电路图，第三各个元器件的名称要标注清楚。 六、合作讨论，进行设计 1.讨论交流。 师：同学们你们打算给哪些玩具、工具装上马达呢？ 学生自由发言，发表观点。 2.合作设计。 （1）指导合作。针对低年级学生特点，引导学生进行小组分工。 A．总设计师：安排人手、提出创意（板书“创意”）。 B．1 位电路工程师：设计电路。 C．1 位外形设计师：设计外形。 D．1 位功能介绍员：介绍作品。 （2）组内先进行讨论，思考哪些静态玩具可以加装马达，确定主题后进行设计。 第_____小组作品名称：______________外观图：电路连接图：
七、展示设计，劳动评价 1.设计展示、评价。 师：同学们真是创意无限，下面请各小组分别介绍一下你们的作品（作品结构、选材、功能），比一比哪组最有创意。组长把手中的“☆”贴到最喜欢的设计图上。 2.组员个人评价。 组内成员根据评价表给自己获得的“☆”涂色，并结合小组设计图获得的“☆”数量，评选出“设计大师”。教师颁发奖章。 八、劳动反思，开拓创新 1.你能发现更多可以加装马达的玩具或者工具吗？ 学生自由发言，教师相机点评。 2.你的设计得到了大家的认可吗？有哪些地方需要优化和改进？ 学生自由发言，教师根据设计图补充。 3.教师小结：我们修改出更优秀的设计图后，下节课就可以动手制作（板书“制作”）啦！孩子们，你们的创意让老师很钦佩，其实生活中只要有“观察和好奇”，就会有“灵感和创新”。老师希望你们在以后的生活中细心观察、大胆想象、多多动手，就能创造出属于自己的新玩具。

展开更多......

收起↑