资源简介

Unit6 Meet my family！
Part B. Let’s talk & Let’s play
单元 Unit6 课时 第 4 课时
学习 目标 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够分角色表演对话。 3.能够在情景中运用句型“—Is this your… —Yes, it is./No, it isn’t./No, it’s me.”“—What’s your…’s job —He’s/She’s a/an…”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。 4.能够在语境中理解词汇“football player, nurse”的意思，并能够正确发音。 能够通过画一画、说一说，巩固B部分对话中所学的核心句型。
教学 重难点 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并分角色表演。 2. 能够理解并运用句型“—Is this your... —Yes, it is./No, it isn’t./No, it’s me.”“—What’s your...’s job —He’s/She’s a/an...”。 3.能够在真实情景中灵活运用核心句型。
学情 分析 四年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用， 既是三年级的衍生又是高年级的铺垫。学生已有一年多的英语学习经验，已经掌握了一定量的单词和句型，但还有一些问题需要解决，学习兴趣不是很高，部分学生学习的目的性不是很强，所以应该增强学生的学习兴趣。
教学 工具 教学课件、课文录音、视频、句型卡片、人物头饰等。
教学 方法 情境创设法，任务教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part1: Lead in 情境导入。 通过猜测家人，快速唤起学生旧知，为新知做好心理准备。 Step 1 : Lead in T: My boys and girls, let’s sing. S: .... T: Look. This is Lily’s family. Have a guess. Who is he/she S: ..... 本环节通过唱歌及图片猜测 Lily的家人创设情境导入新课，调动学生的积极性，为学习新知作准备。
Part 2: Presentation 通过呈现全家福，复习家庭成员的词汇。然后过渡到本课时课文图片，学生读图，预测谈话内容，设置两个关键问题，然后观看学习视频，回答问题。突破难点词汇和句型。然后，跟读模仿录音，完成填空，学会归纳总结。最后，角色扮演，熟练掌握本课时重点知识。 2.Presentation Ask and answer. T: Is this Lily’s father/aunt … S: Yes, it is. / No, it isn’t. / No, it’s … T: Look and think. What do they do S: .... T: Now, look at this picture. S: This is Bob. He is a student. T: Next S: This is Bob’s father. T: What’s his job S: He is a teacher. T: Then the word: job. What’s meaning S: .... T: 工作 (学生依次学习单词：nurse；football player) T: Then look at this picture. Let’s learn the words. S: Ok... T: Zhang Peng and Sarah are talking about her family. Q1. Is Sarah’s uncle a teacher Q2. What’s her aunt’s job Let’s watch and answer. S: Ok... T: Who can answer the Q1 S1: No, he’s a football player. T: Yeah, you’re right. T: Q2 S: She’s a nurse. T: Great! T: Next, let’s listen and fill in the blanks. S: OK... Language points: Role-play. (自由组合，2人一组，角色扮演课文对话。) Make a dialogue. Draw and say: Look and answer. What’s his/her job Let’s say the dialogue. Pair work 呈现正文主图，引导学生读图，谈论图片中呈现的信息，并对图片内容作出自己的预测。培养学生读图和预测的能力。让学生带着前面的疑问，观看学习视频。整体感知学习内容，并回答问题。 跟读课文，巩固本节课的重点内容。整体感知对话节奏。细致感知发音和语调，仔细体会对话。 通过填空练习，把课文重点单词，再次巩固一遍，为后面脱离课本，进行角色扮演活动做铺垫。四年级学生，有着强烈的表演欲，角色扮演，可以调动学生的学习积极性。
Part3: Practice 巩固复习 学生操练问答的句型。 Step 3: Practice 跟随教师知识点进行题目练习。
Part4: Summary 师生一起总结知识点。 Part5: Homework 布置今天的作业。 Step 4: Summary Step 5: Homework 师生一起回顾总结，本节课的重点知识。梳理本课时知识。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
教学反思： 1. 本课在A部分的基础上学习重点句型“—Is this your... —Yes, it is./No, it isn’t./No, it’s me.”“—What’s your...’s job —He’s/She’s a/an...”，教学内容贴近学生生活，因此学生们对话题较熟悉，这有助于他们更好地掌握知识。 2. 通过对本单元主情景图的教学，让学生在情景中初步感知重点词汇和句型，让英语课堂生动起来。 3. 在实践中注意分层教学，因材施教，用最有效的方式激发学生主动参与的兴趣，培养其独立思考和合作探究的创新精神。 4. 教学层次分明，引导适当，体现了学生在学习中的主体地位，顺利完成了教学目标。 5. 板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。

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