资源简介

(共34张PPT)
梨花诗句
“梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”（温庭筠）
“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。”（雷渊）
“柳色黄金嫩，梨花白雪香。”（李白）
15.驿路梨花
彭荆风
学习目标
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解以“驿路梨花”为标题的含义和作用。 （难点）
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。
（素养）
寨（ ） 撵（ ） 扛（ ）
驿路（ ） 迷茫 陡峭（ ）
露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ）
悠闲 修葺（ ） 晶莹
折损（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ）
四溢（ ）
zhài
yì
miè
lòu
lùsù
niǎn
kánɡ
qì
zhé
安营扎寨
意为“驱逐，追赶”。
不要漏写中间的“口”。
读读写写
jǐ
huǎnɡ hū
yì
qiào
了解作者
彭荆风(1929一2018)，江西萍乡人，作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年的牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多人和事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。
恰逢当时党中央重新提出了学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
文体知识
小说三要素
人物
情节
环境
人物塑造方法
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节
开端、发展、高潮、结局
环境
自然环境 社会环境
什么是“驿路”？
行人所走的道路。
怎样的“驿路”？
高大险峻，延绵起伏，树林茂密，人迹罕至。
写这样“驿路”有什么作用？
①交代了故事发生的地点，是在路途之中。
②通过驿路的环境，衬托出我们想要投宿的焦急迫切心情；
③为下文梨花、小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。
解题
《驿路梨花》
天（晚）
山（陡）
林（密）
人（稀）
路（遥）
着急
惊喜
小说标题《驿路梨花》“ 我”和老余在什么情况下看见了梨花？
梨花
饥寒交迫
发现小屋
理清思路
在“我们”前行的“驿路”上，发生了什么故事呢？请你参与挑战——复述故事：
挑战1：请你以原文记叙的顺序来复述小说。
挑战2：请你以事情发展的先后顺序来复述小说。
在“我们”前行的“驿路”上，发生了什么故事呢？
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
课文顺序
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
比较课文顺序和时间顺序的表达效果。
课文围绕“小茅屋的主人”展开情节
按课文的顺序写比较好。这样写层层深入，探寻小茅屋的真相，在情节上不断出现悬念，吸引读者阅读兴趣；在结构上使文章波澜起伏，引人入胜。
室内陈设
火塘
大竹床铺了厚厚的稻草
大竹筒装满了水
（可以安睡）
（可以烧水做饭）
这是一间怎样的小屋？主人是什么样的人？
小屋主人
细致周到
真诚热情
墙上几行粗大的字：
“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。”
(可以生火)
小屋外观
门板上有热情的“请进”两字
草顶、竹篾、泥墙
走进小屋
这是深山老林，人迹罕至，不会有人长期居住，怎么会有一间虽然简陋却物资丰富的小屋呢？它的主人是谁？他为什么要在这里建一座小屋呢？
寻找屋主人
说说文中都写到了哪些人物？他们分别与小茅屋有过什么故事
“我”和老余
路过住宿，修葺小屋
瑶族老人
借住后来送粮食，修葺小屋
哈尼族小姑娘
接替姐姐照管小屋
梨花姑娘 学习解放军，照料小屋
解放军
淋雨后方便路人，修建小屋
寻找屋主人
小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
第一次误会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
插叙1：瑶族老人讲述自己得到哈尼小姑娘帮助的事。
插叙2：梨花妹妹讲述解放军建造茅屋及梨花照料茅屋的事。
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
两次误会 三个悬念
插叙及其作用
1.概念:插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
2.作用:(1)补充情节、解释说明。（2）使文章结构富于变化，避免平铺直叙(3)更好地突出人物的性格。(4)推动故事情节发展,为下文做铺垫(5)突出主题，丰富文章内容。(6)为下文做铺垫。
作者这样不断设置悬念和误会的写法，有什么好处？
三个悬念，两次误会，两个插叙，环环相扣，层层递进，作者通过悬念和误会的安排和展开，插叙的运用，使故事情节一波三折，叙述波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
赏梨花之美
无疑，在“我”与老余的心中，哀牢山的这段“驿路”是难以忘怀的。在这段“驿路”中，反复出现“梨花”这一美丽的形象，但各处所指不尽相同。
四写梨花
（4）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
（6）山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
含义：自然界的梨花
美在：洁白繁茂，柔和唯美，给人以希望。
（24、25）我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!
含义：人物梨花姑娘，由景到人，点出中心人物；
美在：美在善良助人，为人民服务。
四写梨花
（27）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
含义：虚写梦境，先写花，后写人，人花结合，美景衬美人。
美在：人花合一，意境唯美。
四写梨花
（37）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’
含义：“洁白的梨花”指自然界的梨花；“驿路梨花”一语双关，既指自然梨花，也象征着像梨花姑娘一样助人为乐的人，或者为人民服务的雷锋精神 。
美在：雷锋精神不断发扬光大。
四写梨花
梨花含义：
表层：自然界的梨花
深层：梨花姑娘
象征：象征梨花姑娘一样助人为乐的人；象征不断发扬光大的雷锋精神 。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系起来。同时，引用诗句，增添了文化韵味。
美丽的梨花
9-12段：
热情周到，细心体贴
24段：
为人民服务，乐于助人
33段：
有思想觉悟；坚持不懈
小屋的环境描写
间接描写
梨花姑娘之美，除了美在善良助人，为人民服务，还美在何处呢？从哪里可以看出？
瑶族老人口述
梨花妹妹口述
美丽的梨花姑娘
除了梨花姑娘，还觉得文中哪些人美？美在何处？
雷锋：做好事、感染其他人——善良助人，为人民服务
解放军：淋雨露宿后，学习雷锋精神，建造小茅屋方便过路人——以实际行动学习雷锋精神，为人民服务
“我”和老余：受照料后主动留下修葺茅屋——知恩图报，善良助人
瑶族老人：四处打听主人，送还粮食——知恩图报，淳朴善良
梨花的妹妹：姐姐出嫁后接过照管人物——善良助人，有思想觉悟，有责任担当。
美丽的一群人
“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、解放军、雷锋，到底谁是小茅屋的主人？
他们都建造或照料过小茅屋，他们都在传播善意，或者说在感受到了善意之后，将助人为乐的雷锋精神传扬开去，他们都可以算是小茅屋的主人。而以后，小茅屋也会拥有更多的主人。
作者以“驿路梨花”为题目，有什么好处？
交代了故事发生的地点、环境、重要人物；
“梨花”是贯穿全文的线索，全文围绕梨花、梨花姑娘进行；
题目中的“梨花”一语几关，内涵丰富：既指自然界的梨花；又指梨花姑娘；还象征梨花姑娘一样助人为乐的人；象征不断发扬光大的雷锋精神 。
暗示文章主题，赞美雷锋精神，弘扬雷锋精神；
题目出自陆游的诗句，优美诗意，有文化韵味，吸引读者的阅读兴趣。
课堂小结
本文通过记叙云南哀牢山中
的故事，赞美了边疆地区 代代流传的优良民风，歌颂了人民群众助人为乐的优秀品质。
小茅屋
雷锋精神
一朵梨花美丽不了春天，
但 可以；
一个雷锋友爱不了神州；
但 可以。
一树、一山
一群、一国
传雷锋精神
听完梨花故事，感悟完梨花精神，请你完成这副对联。（3分）
上联：驿路梨花处处开
下联：
雷锋精神代代传
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