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课题 Unit 8 How are you 课 时 Period 1
教学 目标 一、语言能力 1. 能在文本语境中听懂、会说、会读单词：cold, fever并进行初步拼读。 能在文本语境中运用电话用语：This is … speaking. May I speak to… 3. 能在文本语境中理解并运用日常用语：What’s the matter I have … I’m sorry to hear that. Take care.How are you I’m fine/great…Can you come to school tomorrow See you tomorrow. 4.能整体理解文本，读通、读懂并能否正确的朗读对话，根据文本信息进行初步的语言输出。 二、文化意识 1. 能理解和记忆本课时需要学习的单词，并能把本课时学习的句型灵活、熟练地运用到日常的学习生活中，做到即学即用。 2. 能整体理解掌握Story time部分内容，能模仿录音正确朗读课文。 3. 能理解中外打电话文化的异同。 三、思维品质 1. 培养学生有礼貌地运用电话用语。 2. 增强学生主动关心他人的意识。 四、学习能力 通过学习，能提取文本中的关键信息，能听懂并正确使用打电话日常交际用语。
教学 重难点 教学重点： 1. 能认读单词：cold, fever并进行初步拼读 能听懂、会读、会说电话用语：This is … speaking. May I speak to… 3. 能理解并运用日常用语：What’s the matter I have … I’m sorry to hear that. Take care. How are you I’m fine/great… Can you come to school tomorrow See you tomorrow. 教学难点： 能听懂并正确使用打电话日常交际用语。
教学 准备 单词卡片，光盘，PPT，课程表
教学过程设计 修改补充
Step1: 阅读前——激活旧知，调动学习兴趣 1. 以歌曲《How are you 》引出本课话题 T: Today, we’ll talk about Unit8 How are you How are you today S: I’m fine/ good/ great… T: Good. You’re fine. You’re great… I’m happy to hear that. (教授生词hear , ear-hear,句型 I’m happy to hear that.) 2. How are you 答句归纳 T: When someone asks you: How are you now There’re a lot of answers: Step 2: 阅读中——问题引领，梳理文本层次 以Yang Ling给Miss Li打电话为主线，理清第一部分内容 (1) 学生看Yang Ling 图片猜测 T：How’s Yang Ling today S: She’s not happy/ ill… T: She looks not so good. She’s ill. Can she come to school today 提出第一个问题，学生带着问题看动画。 (after that) 学生很容易找到答案：No，she can’t. T: Right Let’s listen.(播放Yang Ling录音):I can’t come to school today. (2) 打电话请假，教授电话用语 T: Yang Ling can’t come to school today, so she makes a call to Miss Li. How do they make the call Let’s listen.(播放第一、二句对话录音， 同时PPT呈现句子) T: What does Yang Ling say at first S: This is Yang Ling speaking. (教授生词speaking 句型 This is … speaking. May I speak to …) 之后请学生模仿Miss Li 来回答。再请学生分别模仿Yang Ling 和Miss Li. (3). 分析请假的原因 T: Yang Ling can’t come to school today. Why What’s the matter with her (教授生词 matter 句型 What’s the matter ) 听Yang Ling 和Miss Li的谈话内容，选择她不能来的原因，随文教授单词cold，fever T: Miss Li is worried and cares very much. (呈现Care主题） She asks: What’s the matter (担心的) Who can be Miss Li Have a try. 顺接上面环节教授句型 I’m sorry to hear that. Take care, Yang Ling. 呈现Tip: I’m sorry to hear that. 的意思是“得知此事，我很难过。”当听到别人不好的消息时，常用这句话表示同情和关怀。 请学生分角色有感情地对话 T: Yang Ling is ill. Do you have any suggestions to her S: Drink water… (4). 跟录音朗读第一部分内容，之后教师引导学生有感情地朗读。 2. 以Miss Li 打电话给Yang Ling 为主线, 引导学生自主学习第二部分 (1) 学生为主，教师为辅解读第二部分 T: Yang Ling is ill today. Miss Li cares her. In the afternoon, Miss Li calls Yang Ling. T: Look at the picture. Guess and say. (学生先随文猜测她们可能会说的话，教师再播放录音，请学生说出听到的句子) (2). Practice and act 教师引导学生同桌有感情地扮演第二部分的内容 (3). 两人一组，选取两幅图中的一幅进行表演。 (4). 教师利用板书引导学生复述课文 (5) 理解课文， 完成练习。 (6). 教师引导学生归纳How to make a call in English Step 3. 阅读后——主题延伸，拓展知识 1. Make a call T: Can you make a call in English now T: Making a call is very useful in our life. We can exchange the information and express our caring. Do you know the other ways to care about others T: We can do these nice things to care about others around you! Your families, your teachers, your friends and so on.
作业设计 抄写表示疾病类的单词，英文四遍，中文一遍，尝试背诵。 模仿录音朗读课文，并熟读课文，准备表演。 尝试用所学的英语了解他人的身体状况。（选）
板书设计 Unit8 How are you What’s the matter I have … I’m sorry to hear that. Take care. How are you I’m fine/great…

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