资源简介

(共26张PPT)
余光中
乡愁
第一单元
语言运用：诵读诗歌，体会其回环往复的节奏。
思维能力：分析诗中的意象，理解诗歌内容。
审美鉴赏：感受诗歌的结构美和音韵美。
4.文化自信：体会诗人深沉的家国情怀，培养热爱祖国的情感。
导入形式1（情境导入）
1972年台湾的一个深夜， 一轮明月高挂在天空，如水的月光穿过窗棂洒进房间。诗人倚窗而立，思乡之情如潮水般涌上心头。此时，他再也抑制不住内心的情感，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来。
导入形式2（类比导入）
席慕蓉的诗歌——《乡愁》:
故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离//离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去
“一支清远的笛”,“一棵没有年轮的树”,满满都是席慕蓉的乡愁。余光中也写了一首《乡愁》,今天，让我们一起去感受这首诗。
导入形式3（诗句导入）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。（白居易《望月有感》）
乡泪客中尽，孤帆天际看。（孟浩然《早寒有怀》）
“乡愁”是古代诗歌中一种常见的情思。你知道哪些有关乡愁的诗句呢？
“月是故乡明”,中华民族是恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情结。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“乡书何处达 归雁洛阳边”“夕阳西下,断肠人在天涯”……这些诗句无不展示出中华民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。故乡与游子,似乎是一首永远唱不完的歌。今天，我们来学习余光中的一首现代诗——《乡愁》,看看他是如何表达乡愁的。
壹
贰
叁
肆
关注语音和形式，表达乡愁
想象画面，描述乡愁
揣摩意象，探究乡愁
知人论世，读懂乡愁
教学步骤
1.初读诗歌，感受情感
活动：朗读诗歌，找出诗歌中出现最多的韵脚，并联系所学，想想该韵脚抒发了什么情感。
壹
关注语音和形式，表达乡愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
乡 愁
余光中
诗歌韵脚
押韵特点
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
ou韵
强化了忧伤情绪的表达
知识回顾
乡 愁 余光中
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
我／在这头
母亲／在那头

长大后
乡愁 ／ 是一张／窄窄的／船票
我／在这头
新娘／在那头
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停顿和重音
后来啊
乡愁／是一方／矮矮的／坟墓
我／在外头
母亲／在里头

而现在
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头
大陆／在那头
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停顿和重音
2.观察诗句形式
明确：（1）四节诗的结构形式是相同的。
（2）每一节诗相同位置的文字也是基本相同的，只是更换了其
中的几个字。
重章叠句
活动：自由朗读诗歌，观察诗歌的四个小节在结构和文字上有什么特点。
“重章叠句”不断强化乡愁，不断强调“这头”“那头”的距离，有种回环往复的感觉，渲染了绵延不尽的忧伤氛围。
活动：观看视频，把自己想象成诗歌中的主人公，设想自己就出现在诗歌所描述的场景中，或自己手里就拿着诗歌中所出现的物件，用具体的语言描述你想象到的其中一幅画面。
通过对画面的描述，主人公的“乡愁”具体化了。
贰
想象画面，描述乡愁
1.活动：再读诗歌，找出诗歌的意象用词及其特点，完成学习任务单。
意象 意象特点 表现的情感
邮票 小小的 ①__________
船票 窄窄的 夫妻之爱
坟墓 矮矮的 丧母之痛
②______ ③_______的 ④___________
母子之情
海峡
浅浅
家国之思
学习任务单
叁
揣摩意象，探究乡愁
2.思考：诗人把“乡愁”寄托在哪里？意象在本诗中有什么作用？
邮票
船票
坟墓
海峡
乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物来表达这如缕如丝的情感，使抽象的情感更具体形象，营造了忧伤的意境。
3.思考：诗人是如何通过四个意象表达情感的。
（1）运用叠词，表现乡愁之浓郁，增强诗歌的表现力。
（2）邮票的"小"、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、与大陆分离的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更凸显出“愁”之深、之重。
4.思考：这四个意象从形式上看都是并列的，能不能调换顺序呢？为什么？
不能。本诗是有递进和层次感的。意象的组合，有种时间上的循序渐进的推进感，从小时候直到现在；在感情上也是层层推进的，写信可以寄相思，乘船可以慰相思，阴阳相隔，又用什么寄相思？由于历史的原因，海峡两岸还未能统一，又要到何时才能团圆？愁味越来越浓，个人之思、个人之恋上升到了家国之思，家国之恋。
肆
知人论世，读懂乡愁
本诗选自《余光中选集》第一卷（安徽教育出版社1999年版）。
在外求学
美国进修
母亲去世
思乡情切
新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地，需通过轮船返台。
余光中小小年纪就在外求学，通过信件与母亲保持联系。
1958年，余光中母亲去世，与母亲死别。
1972年，二十多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首《乡愁》。
作者卡片
一片大陆，算不算你的国？
一个岛，算不算你的家？
一眨眼，算不算少年？
一辈子，算不算永远？
答案啊答案
在茫茫的风里
——余光中《江湖上》。
乡愁不仅仅是诗人一个人的乡愁，也是千千万万个海外游子的共同乡愁。乡愁已经不仅仅是地理的乡愁，而且是历史的乡愁，诗人把个人的悲欢与家国之思、家国之恋交融在一起。
作品链接
乡 愁 余光中
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
我／在这头
母亲／在那头

长大后
乡愁 ／ 是一张／窄窄的／船票
我／在这头
新娘／在那头
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缓慢-思念
深情诵读
后来啊
乡愁／是一方／矮矮的／坟墓
我／在外头
母亲／在里头

而现在
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头
大陆／在那头
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深沉-伤感
遗憾无奈-无限思念
这是一首抒情诗，作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。
1.完成中对应练习。
2.仿写诗歌：请你仿照本诗，写一写你心中的幸福吧。
实践性作业：你还知道哪些通过借用意象把抽象的乡愁具体形象化的名句 请搜集几个，与同学交流。

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