资源简介

《我变成了一棵树》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，感受“我”变成树之后的奇妙经历，体会想象的乐趣。
2.能够大胆想象，并与同学分享自己的想象故事。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱和对未知世界的好奇。
二、教学重点
感受课文中奇妙的想象，理解想象与现实的关系。
三、教学难点
引导学生大胆想象，并能用语言清晰表达自己的想法。
四、教学过程
（一）复习导入
1.回顾第一课时内容，确保学生对课文有整体把握。
提问：“我”为什么想变成一棵树？变成了树之后有哪些奇妙经历？
师：同学们，上节课我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，谁能回忆一下，“我”为什么想变成一棵树呢？
生：（回答）
师：很好，那么变成了树之后，“我”又有哪些奇妙经历呢？
生：（回答）
（二）深入理解与想象
1.朗读第1—4自然段，边读边想：“我”为什么要变成一棵树？弄清变化的原因。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（板书：真希望）
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
2.读句子，说说你脑海中出现了什么样的情景。
出示第 4 自然段。引导想象我是怎么变的？
指导读出神奇。
如果你也会变，你想变成什么？出示《语文作业本》第 4 题。指名说、写一写、展示。
3．体会初变树的乐趣。
(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。
(2)感知鸟窝的形状美。
①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。
②学生进行补充填空。
我变成了一棵长满(　)的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，(　　　　　　　　　　　　　　)。
③指导有感情地朗读。
(3)体会鸟窝里的幸福。
①学生汇报交流。
②课件出示句子：
句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。
④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。
⑤找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
⑥多种形式读自己喜欢的句子。
体会现实的幸福。
（1）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音 这说明了什么 (因为正是该吃饭的时候,我很饿了。)
但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东西,以至于——口水流下来了), 你从“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”这段话中感受到什么 (“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。)
（2）同学们，这段话真有意思，让我们来一起合作读一读。(分角色朗读)
（3）小动物们都不知道这是莹莹的口水，那谁知道 （英英的妈妈）师生合作朗读 师读前半部分，生读后半部分。
（4）同学们，读着读着你发现了吗 在这个不断变化的英英身边，谁是不变的 （妈妈对英英的关心是不变的。）
（三）拓展与分享
1.讨论“我”变成树后的奇妙经历，如身上长出鸟窝、小动物们来做客等。
2.引导学生想象：如果你也变成了一棵树，你希望你的树上会发生什么奇妙的事情？
师：课文中“我”的经历真是奇妙有趣。现在，我想请你们闭上眼睛，想象一下，如果你也变成了一棵树，你希望你的树上会发生什么奇妙的事情？
（学生闭眼想象）
师：好，现在请你们睁开眼睛，和小组内的同学分享你的想象故事。
（小组讨论）
3.小组讨论，每组分享一个想象的故事。
4.邀请学生上台分享自己的想象故事，鼓励大胆表达。
师：哪个小组愿意上台分享你们的想象故事呢？
（小组代表上台分享）
师：你们的想象力真是太丰富了！那么，你们觉得想象和现实有什么关系呢？
生：（回答）
5.讨论想象与现实的关系，引导学生理解想象可以丰富我们的生活，但也要基于现实。
（四）课堂练习
1.学生尝试写下自己的想象故事，可以是一段话或一个小故事。
2.选择几位学生的作品进行朗读和点评。
（五）课堂小结
1.师：今天，我们一起分享了那么多奇妙的想象故事，真是有趣极了！希望大家在生活中也能保持这份想象力和创造力，去发现更多的美好。下课！
2.布置作业：让学生完善自己的想象故事，并尝试给家人或朋友讲述。

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