资源简介

羿射九日
一、教学目标
（1）通过本课学习，学生能正确认读“觉、值”等生字，会写“觉、炎”等生字，掌握课文中出现的新词汇。
（2）学生能够理解《羿射九日》的故事内容，感受古代神话故事的神奇魅力，并从中学习到勇敢、为民除害的精神。
二、教学重点
本课的教学重点是引导学生理解《羿射九日》的故事情节，感受羿的英雄形象，以及他为人民解除苦难的精神。
三、教学难点
教学难点在于帮助学生理解古代神话故事中的神奇元素和想象，以及如何将这些想象与现实生活相联系，从中汲取智慧和力量。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）启发思考，引出主题
① 通过向学生提问：“你们知道天空中有多少个太阳吗？”来激发他们的好奇心和想象力。
② 在学生回答的基础上，适时引出古代神话故事《羿射九日》，并简单介绍故事背景。
（2）呈现图片，创设情境
① 使用多媒体展示太阳炙烤大地的图片，让学生感受故事的情境和背景。
② 通过描述太阳给大地带来的炙热和苦难，引导学生进入故事情境，为接下来的学习做好铺垫。
（3）游戏互动，加深理解
① 设计一个简单的角色扮演游戏，让学生扮演羿或太阳，通过互动对话的形式来体验故事中的角色和情感。
② 通过游戏互动，加深学生对故事内容和角色的理解，同时增强课堂的趣味性和互动性。
（4）总结回顾，引入新课
① 在游戏互动后，引导学生回顾刚才的游戏体验，谈谈自己的感受。
② 顺势引入新课的学习目标，明确本节课要学习的内容和重点。
通过以上的导入新课环节，我们旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，通过多样化的教学方式来帮助他们更好地理解和体验故事情境和角色情感。同时，我们也注重与学生的互动和沟通，让课堂变得更加生动有趣。
（二）探索字词的奥秘
（1）发现生字新词
① 教师借助多媒体展示《羿射九日》中的生字新词，如“炙烤”、“艰难”等，并用生动的图片或动画解释字义，激发学生的学习兴趣。
② 教师引导学生大声跟读，确保每个学生都能准确发音。随后，教师请几名学生上前尝试领读，增强学生的参与感。
（2）深入剖析字词意义
① 教师选取课文中的关键词句，如“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”，引导学生深入理解“炙烤”一词所表达的强烈太阳光和高温的意象，帮助学生形成具象化的想象。
② 通过小组讨论的形式，让学生探讨“艰难”一词在课文中的含义，并结合自己的生活经历分享感受到的“艰难”时刻，从而深化对词语的理解。
（3）趣味记忆与巩固
① 教师设计有趣的记忆游戏，如“找朋友”（将生字与对应的拼音或意思配对），让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字新词。
② 教师引导学生用新学的词语造句，鼓励学生大胆尝试，并将优秀的句子分享给全班，激发学生的创造力和表达能力。
通过以上教学活动，学生不仅能够准确掌握《羿射九日》中的生字新词，还能在深入理解字词意义的基础上，增强对课文内容的把握和感悟。同时，多种教学活动形式的结合也让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了课堂教学的效果。
（三）朗读课文，感知故事魅力
（1）教师声情并茂地范读课文
① 教师以富有感染力的语调朗读《羿射九日》，确保语音准确、语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
② 朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注故事中的关键词汇和句子，帮助学生初步理解故事情节。
（2）学生积极参与朗读，尝试理解故事
① 学生跟随教师的示范，大声朗读课文，模仿教师的语音语调和停顿，体验故事的韵律和节奏。
② 学生自读课文，边读边思考故事情节的发展，尝试用自己的话复述故事，加深对故事内容的理解。
（3）师生互动，共同探讨故事魅力
① 教师提问：“你们觉得羿为什么要射日？”引导学生思考羿的动机和行为背后的意义。
② 学生积极回答，教师及时给予反馈和补充，帮助学生全面理解羿的英雄形象和他为民除害的精神。
（4）结合课文内容，进行生字新词的学习
① 教师出示本课的生字新词，引导学生观察字形、字音和字义，通过举例和造句的方式帮助学生理解并记忆。
② 学生积极参与生字新词的学习，通过跟读、齐读和默写等方式巩固所学内容。
通过这一环节的朗读和互动，学生不仅能够初步感知《羿射九日》的故事魅力，还能在教师的引导下深入思考故事背后的深层含义，同时学习并掌握生字新词，为后续的学习打下坚实的基础。
（四）逐段讲解课文，深入理解故事（预计用时：15分钟）
（1）导入故事背景，激发兴趣
① 通过讲述远古时期的神话传说，引出《羿射九日》的故事背景，为学生构建想象的空间。
② 提问学生：“你们想象一下，如果天上有十个太阳，那会是怎样的情景呢？”鼓励学生大胆想象，激发学习兴趣。
（2）讲解第二段，感受炙烤之苦
① 朗读第二段，让学生感受太阳炙烤大地的情景。
② 引导学生分析“炙烤”一词，通过图片或实物展示太阳炙烤的效果，帮助学生理解词义。
③ 提问学生：“你们觉得太阳炙烤大地时，大地上的生灵会感受到怎样的痛苦？”引导学生体会人类的苦难。
（3）讲解第三至五段，感受羿的英雄形象
① 朗读第三至五段，让学生了解羿射日的经过。
② 通过提问引导学生分析羿的行为动机：“为什么羿要射下九个太阳？”让学生感受羿为民除害的决心和勇气。
③ 讲解羿射日的具体过程，通过图片或动画展示羿射日的情景，让学生感受羿的英勇形象。
（4）讲解第六至八段，感受世界重焕生机的美好
① 朗读第六至八段，让学生了解世界重焕生机的情景。
② 引导学生分析“滋润”、“繁茂”等词语，通过对比图片展示世界变化前后的对比，让学生感受世界的美好。
③ 提问学生：“你们觉得世界重焕生机后，大地上的生灵会有怎样的变化？”引导学生想象并分享自己的感受。
（5）总结故事主题，升华情感体验
① 总结《羿射九日》的故事主题：“勇敢、为民除害”。
② 引导学生分享自己从故事中获得的感悟和体会，升华情感体验。
③ 鼓励学生在日常生活中也要学习羿的勇敢精神，敢于面对困难、挑战自我。
（五）师生互动，深入理解
（1）探讨羿的行为动机
① 教师引出话题：“同学们，你们知道为什么羿要射下九个太阳吗？”鼓励学生结合课文内容和生活经验，发表自己的看法。
② 教师总结并强调：“羿射日的行为，展现了他的英勇和为民除害的精神。他关心人类的苦难，勇于担当，这是我们应该学习的品质。”
（2）理解羿射日后的世界变化
① 教师提问：“想象一下，如果九个太阳同时挂在天空，我们的生活会是怎样的？”引导学生感受太阳炙烤大地的情景。
② 教师继续提问：“那么，羿射下九个太阳后，世界发生了哪些变化？”引导学生阅读课文，找出相关描述，并进行分析。
③ 教师总结：“羿的行为让大地重新焕发生机，人类和动植物都得以生存。这告诉我们，保护环境、关爱生命是每个人的责任。”
（3）分享感悟与体会
① 教师鼓励学生：“从这个故事中，你学到了什么呢？”引导学生结合自己的实际生活，分享自己的感悟和体会。
② 学生分享后，教师给予肯定和鼓励，并引导学生深入思考：“我们应该怎样将羿的精神应用到日常生活中？”
③ 教师总结：“同学们，我们要学习羿的勇敢和为民除害的精神，关心他人，保护环境，让我们的生活更加美好。”
（六）生字生词及句子分析
（1）分析生字新词，加深理解
① “炙烤”与“炎热”：通过图片展示太阳高照、大地干涸的景象，引出“炙烤”一词，解释其含义为像火烤一样热。再结合课文描述，让学生感受太阳炙烤大地的情景，理解“炎热”一词所表达的强烈热度。
② “艰难”与“英勇”：通过角色扮演，让学生想象自己身处艰难的环境中，体会人们生活的困苦。再讲述羿射日的故事，突出羿的英勇形象，引导学生理解“艰难”和“英勇”两个词语背后的情感和勇气。
（2）长句子分析，提升阅读理解能力
课文中有一些长句子，对于二年级的学生来说可能有些困难。因此，我们将这些句子进行拆分，引导学生逐步理解。例如：“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。”这个句子通过连续使用“被”字句，表达了太阳炙烤大地的严重后果。我们可以先让学生找出句子中的主语和谓语，再逐步理解各个部分的意义，最后将整个句子的意思串联起来。这样的分析方法不仅有助于学生理解长句子的结构，还能提高他们的阅读理解能力。
（3）课堂互动，激发学习兴趣
在分析生字新词和长句子的过程中，我们注重与学生的互动。通过提问、讨论、分享等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的见解和疑惑。同时，我们也注重对学生的肯定和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识，激发他们的学习兴趣和学习动力。
五、教学反思
本节课通过引导学生朗读、讨论、分析等多种方式，使学生深入理解了《羿射九日》的故事内容，感受到了古代神话故事的神奇魅力。同时，通过师生互动的方式，帮助学生理解故事中的深层含义，培养了学生的思考能力和感悟能力。但在教学过程中，也发现部分学生对古代神话故事的理解存在困难，需要进一步加强相关知识的铺垫和引导。
六、安排作业
1. 抄写本课生字新词，每个词抄写3遍。
2. 朗读课文，注意语音语调，家长签字确认。
3. 与家长一起讨论《羿射九日》的故事，谈谈自己的感悟和体会。

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