资源简介

《一幅名扬中外的画》教学教案
一、教学目标
（1）理解课文内容，知道《清明上河图》的历史背景和艺术价值。
（2）通过观察和讨论，能够识别并描述画中的人物、街市等场景。
（3）培养学生的审美能力和对传统文化的热爱。
二、教学重点
（1）掌握《清明上河图》的基本信息，如作者、尺寸、历史价值等。
（2）理解画中所描绘的北宋都城汴梁的繁华景象和社会生活。
（3）学习并欣赏画中的细节，体会画家的精湛技艺。
三、教学难点
（1）理解古代绘画的特点和风格，能够区分现代绘画与古代绘画的不同。
（2）通过对画中的细节进行分析，培养学生的观察力和分析能力。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对中国古代艺术的鉴赏能力。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）展示《清明上河图》摹本，创设情境
① 通过多媒体设备，向学生展示《清明上河图》的高清摹本，让学生直观感受这幅画的细腻与宏大。
② 配合图片，简述《清明上河图》的历史背景，为学生后续的学习铺设基础。
（2）提问互动，分享初步印象
① 向学生提问：“你们之前听过或者看过《清明上河图》吗？对它有什么印象？”
② 鼓励学生积极分享自己的看法和感受，对于表述不清或错误的观点，教师给予适当的引导和纠正。
（3）设置悬念，引导深入学习
① 讲述《清明上河图》的传奇故事，如它的流失与回归等，增加学生对这幅画的好奇心。
② 预告本节课的学习目标：“通过今天的学习，我们将更深入地了解这幅画的历史价值、艺术特点和它所展现的北宋生活。”
（4）联系生活，激发学习兴趣
① 提问：“如果让你们来画一幅反映现在城市生活的画，你们会画些什么？”
② 引导学生将现代城市生活与《清明上河图》中的北宋生活进行对比，激发他们对传统文化与现代生活差异的思考。
通过这样的导入设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续深入学习《一幅名扬中外的画》这篇课文做好充分的准备。同时，通过提问和分享的方式，培养学生的语言表达能力和批判性思维。
（二）深度探究课文内容，感受《清明上河图》的魅力
（1）分段朗读，领略历史背景和艺术价值
① 学生按段落顺序逐一朗读课文，教师适时点拨，强调关键词句，共同构建对《清明上河图》的整体认知。
② 结合课文内容，教师展示《清明上河图》的高清图片或视频片段，让学生从视觉上感受这幅画的细腻和震撼。
（2）细致观察，品味画中细节
① 小组讨论：每组选择画中的一个人物或街市场景进行细致观察，并描述其特征，如人物的衣着、动作、表情等。
② 全班分享：每组选派代表上台分享观察结果，其他同学进行点评和补充，共同挖掘画中的细节之美。
（3）问答互动，深入理解课文情节和人物关系
① 教师根据课文内容提出问题，如：“画中哪些人物给你留下了深刻的印象？为什么？”引导学生结合画面和课文内容回答。
② 学生自主提问：鼓励学生提出自己对课文内容或画面细节的疑问，教师和同学共同解答，形成良好的师生互动氛围。
（4）拓展延伸，激发探索欲望
① 教师介绍《清明上河图》的作者张择端的生平和创作背景，帮助学生更好地理解这幅画的艺术价值和历史意义。
② 布置课后作业：让学生收集有关《清明上河图》的更多资料或寻找其他著名的中国古代绘画作品进行欣赏和比较，培养学生对中国传统文化的热爱和兴趣。
（三）深化理解，激发想象
（1）引导学生发现画中故事
① 提问学生：“在《清明上河图》中，你最感兴趣的是哪一部分？为什么？”
② 学生根据自己的喜好选择画面中的场景或人物，并分享自己的理由。
③ 教师根据学生的回答，引出画中的故事和情节，如：“桥上发生了什么？为什么人们要那样做？”等，进一步加深学生对画面的理解。
（2）小组合作，探索画中奥秘
① 将学生分成小组，并给每个小组分配一个画面区域进行深入观察。
② 小组内讨论并尝试解读画面中的细节，如人物的表情、动作、衣着等，以及画面的构图和色彩。
③ 每组选择一名代表汇报小组的发现，教师点评并总结，强调画面的艺术价值和对后世的影响。
（3）创意绘画，感受画中情感
① 邀请学生根据自己对《清明上河图》的理解，选择画面中的一个场景或人物进行创意绘画。
② 学生展示自己的作品，并讲述创作灵感和感受。
③ 教师对学生的创意绘画进行点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。
（4）互动问答，深化理解
① 教师提出有教学意义的问题，如：“这幅画中的商人有哪些特点？他们为什么要走这么远来做生意？”等。
② 学生思考并回答问题，教师对学生的回答进行点评和补充。
③ 通过问答的形式，引导学生深入理解画中的人物形象和社会背景。
（5）课堂小结，总结收获
① 教师总结本节课的学习内容，强调《清明上河图》的历史价值和文化意义。
② 鼓励学生回家后与家人分享学到的知识和感受，让更多的人了解这幅名扬中外的画作。
（四）拓展学习与课后延伸
（1）深入了解中国古代绘画艺术
① 展示《富春山居图》与《千里江山图》的精美图片，引起学生的好奇与兴趣。
② 简短介绍这两幅画的历史背景和艺术特色，强调它们在中国绘画史上的重要地位。
③ 邀请学生谈谈他们对这两幅画的感受，鼓励学生发表自己的观点。
设计目的：通过展示与介绍，让学生感受中国古代绘画的魅力，拓宽他们的艺术视野。
（2）锻炼语言表达能力
① 选取《清明上河图》中的某个具体场景或人物，让学生细致观察。
② 鼓励学生用自己的语言描述所观察到的内容，教师给予适当的引导与补充。
③ 小组合作，每位同学描述不同部分，最后汇总成一个完整的故事。
设计目的：通过描述与表达，提高学生的语言表达能力，同时也加深对画作的理解。
（3）课后作业与资料收集
① 布置课后作业，让学生收集有关中国古代绘画的资料，可以是画作介绍、画家生平、绘画技巧等。
② 下节课前，学生将收集到的资料带到课堂上，与同学分享。
③ 教师总结学生的分享，并引导学生思考古代绘画对现代社会的影响。
设计目的：通过课后作业与资料收集，让学生主动参与到学习中来，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，通过分享与交流，加深对中国古代绘画的了解与认识。
（五）字词解析
（1）重点字词讲解
① “名扬中外”：“名扬中外”是指名声传遍了国内和国外，形容非常有名。在这篇课文中，“名扬中外”用来形容《清明上河图》的知名度非常高，不仅在国内广受赞誉，还受到了国际上的关注和赞赏。我们可以通过例句来加深理解：“这幅《清明上河图》可真是名扬中外啊，吸引了无数游客前来观赏。”
② “传神”：“传神”是指描绘得非常生动逼真，能够传达出对象的神韵。在课文中，“传神”用来形容画家张择端在《清明上河图》中对人物的刻画非常生动，仿佛能够看到每个人的动作和表情。我们可以欣赏画中的某个人物，体会其传神的描绘。
（2）句子赏析与理解
课文中有一句话：“最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。”这句话生动地描绘了桥北头紧张而有趣的场景，展现了画家对细节的捕捉能力和对动态的生动表现。我们可以一起朗读这句话，感受其中的画面感和语言魅力。
（3）生字生词识记与运用
课文中还有一些生字生词需要同学们识记和运用。比如，“悠闲”一词可以用来形容人闲适自得的样子，我们可以造句：“他悠闲地在街上溜达，欣赏着周围的风景。”另外，“拽住”一词表示用力拉住，我们可以想象那个骑马人在紧急时刻用力拽住马笼头的情景。通过识记和运用这些生字生词，我们可以更好地理解和表达课文中的内容。
通过以上字词解析的过程，同学们不仅可以加深对课文内容的理解，还能够提高自己的语言表达能力和欣赏能力。希望大家能够认真学习和运用这些字词，为以后的语文学习和生活打下坚实的基础。
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了《清明上河图》的历史背景和艺术价值，欣赏了画中的细节和人物形象。这幅画不仅展现了北宋都城汴梁的繁华景象，还反映了当时普通百姓的生活场景。通过学习，我们不仅对古代绘画有了更深入的了解，还激发了对传统文化的热爱和兴趣。希望同学们能够继续探索中国古代艺术的魅力，传承和发扬我们的优秀传统文化。
六、安排作业
1. 背诵并默写课文中描写《清明上河图》的句子。
2. 选择画中的一个场景或人物，用自己的话描述出来，并尝试画出它的草图。

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