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二年级《看图说写话》教学设计
教学设计
教学目标:
1.根据提示看图，充分调动学生的想象力及观察力，能用学过的词语说画面。
2.借助提示语，能按时间顺序说一说小动物们一天的经历。
教学难点：
充分调动学生的观察力及想象力，激发学生说话的欲望，用学过的词语说、写画面。
教学准备 课件 头饰
课时安排 一课时
教学设计
一、组织学生
师生相互问好
二、激趣导入
1.春天来啦，各种花都开了。粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花都在春风中点头微笑。周末的早晨，老师到野外散步，沐浴着灿烂的阳光，呼吸着新鲜的空气，听着鸟鸣，闻着花香，心里可高兴啦。走到一片草地边，我忽然听见有细细的说话声从草丛里传来，就非常好奇地蹲下身去仔细观察。同学们，你们猜猜，老师会观察到什么？(设计意图:激发学生的好奇心、想象力，提升语言表达能力)
2.学生举手回答。
生:老师看到两只小虫子在吵架。
生:老师看到草地上一只小鸟受伤了。
生:老师看到小蚂蚁在搬家。
同学们的想法很奇特，小脑瓜里装了这么多稀奇古怪的念头，真好!你们想知道老师观察到了什么吗？(设计意图:再次激发学生的好奇心)
3.出示课件1
依次出示小蚂蚁、小蝴蝶和毛毛虫图片，让学生说说这是什么，并且用上“XX的XX”的词语形式。
过渡语：这就是老师在草丛里发现的小精灵。原来，小蚂蚁发现了半个蛋壳，正和伙伴们商量着怎么玩呢！现在我们就来看看吧！
4.板书课题：看图说写话（学生齐读课题）
三 探讨方法
1. 说一说
出示课件2
同学们仔细观察一下，在这幅图上，几个好朋友分别在干什么？(老师多挑几个同学站起来叙述，可以相互补充，最后把句子说完整。)
同学们，如果你是蝴蝶，看到伙伴们在玩跷跷板，你想对他们说什么？（可以鼓励，可以请求让自己玩一会，可以赞叹它们玩得开心。）
如果你是毛毛虫和小蚂蚁，你会对蝴蝶说什么呢？（同桌商量一下该怎么说？)
(教师在教室里巡视指导，听听孩子们说什么。指名学生来说，相互补充，老师充分肯定孩子们的闪光点。)
现在我们试着把这幅图完整的说一下，说话时要注意时间，画面上都有谁，它们在干什么，会说些什么？
2. 演一演
咱们个个都是语言表达小天才!那么谁愿意来演一演呢？
挑两组学生来表演，老师一旁指导，演完让学生评价一下谁演的好。(表演过程略)
3. 写一写
同学们不仅说得好，演的也生动形象，老师为你们点赞!现在就动动手，把咱们刚才说的、演的写下来吧，记住怎么说就怎么写!怎么演就怎么写。
出示课件3
强调：写话的时候，我们不仅要注意书写格式，还要写清楚事情发生的时间、地点、人物、在干什么、说什么，甚至想什么，这样写出来的内容才具体、生动、形象。开始吧！（教师巡视指导）
4.读一读
我们都是编故事大王，谁来读一读自己的作品？(挑一两个同学读一读，其他同学可以评价，老师挑孩子们的闪光点给于鼓励)
三 课堂延伸
请同学们打开课本，翻到54页，我们来看这四幅画面。请同学们根据每幅图右下角小圆点的提示，结合我们刚才探讨的方法，按照时间顺序，把四幅画面的内容连起来说一说吧，要用上课本给我们的时间词语啊!
四 布置作业
把这四幅画面连起来，说一说小动物们一天的经历，然后和爸爸妈妈一起，编一个童话故事吧！老师希望做你们的第一个读者，好吗？
五 板书设计
看图说写话
人物：蚂蚁 蝴蝶 毛毛虫
干什么：玩跷跷板 跳舞
说什么：加油 跳得真好 一块玩

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