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第13课 《最后一次讲演》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：了解闻一多先生的事迹，学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。
2.思维发展与提升：在朗读中体会本文演讲语言犀利有力的语体特色。
3.审美鉴赏与创造：在赏析中体会对比，反问，反复，褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。
4.文化传承与理解：学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
二、教学重点、难点：
教学重点：
了解闻一多先生的事迹，学习闻一多先生的崇高品格。
教学难点：
将本文慷慨昻的朗读出来，表现出本演讲词的语体特点。
三、教学设想
部编版八年级下册第四单元是活动探究单元，活动探究的任务一就是学习演讲词。演讲词是学生进入初中以来第一次接触，对学生来说是一种全新的文本形式。《最后一次讲演》就是学习的第一篇演讲词。根据单元目标，以及学生对演讲词的熟悉情况，教学《最后一次讲演》的重点不仅仅是学这篇课文的内容，更重要的是通过这篇课文的教学让学生了解演讲词的相关知识与文体特点，制定如下学习目标与学习重、难点。教学过程也从演讲词的定义、特点切入，围绕演讲词的文体特征来进行文本学习。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
“你可知妈港不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的七子之歌吧？这是著名的爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天，就让我们一起走进闻一多先生的《 最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。
二、预习检测
1.作者简介
闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。湖北黄冈浠水县人。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入清华大学。1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。。
2.背景
本文选自《闻一多全集》第三卷（生活·读书新知三联书店1982年版）。有删节。闻一多先生“毅然出席”7月15日举行的追悼李公朴先生的大会。出席这次追悼大会的教授，只闻一多先生一人。闻一多先生不避危险，置个人生死于度外，“毅然出席”这次追悼大会，决心像老战友李公朴一样，为争取民主和平，反对独裁和内战而坚决斗争。
3.知识链接
讲演词也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1．朗读课文，读准字音。
卑劣(liè) 诬蔑(miè)　 卑鄙(bǐ) 离间(jiàn) 蛮横(hèng) 赋予(fù)
2.词语解析
卑劣：卑鄙恶劣。
挑拨离间：搬弄是非，破坏团结。
赋予：给予。 。
四、整体感知，把握结构
（一）清全文思路，并板示，其余同学评价。
第一部分（1）：交代事件，痛斥反动派。
第二部分（2-4）：揭露真相
第2-3段：真相是李公朴是为争取民主和平而遭受暗杀。
第4段：真相二是反动派实质上是在慌，在害怕，在恐怖。
第三部分（5-10）：鼓舞民众，斗争到底。
第5段：要有信心，因为人民的力量是有胜利的，真理是永远存在的。
第6段：要有信心，因为李先生的血不会白流，要换政协会议的重开。
第7段：斗争要有行动，要发扬云南光荣的历史。
第8-9段：警告反动派，反抗的力量会前仆后继。
第10-11段：号召昆明青年完成历史任务。
第12段：表明不怕牺牲、绝不屈服的决心。
（二）整体感知。
北大中文系教授陈平原提出：“我们不仅需要了解某一次演讲的时间、地点、听众、论题，更希望借钩稽前世今生、渲染现场氛围、追踪来龙去脉，还原特定的历史语境。这样，才有可能让那些早已消失在历史深处的‘演说’，重新焕发生机，甚至介入当代人的精神生活。”
学生活动：自由朗读课文
（1）把握演讲的时间、地点、听众、主题；
（2）理解演讲者的观点、态度。
明确：1946年7月15日，各界人士在云南大学大礼堂召开李公仆先生的追悼会，闻一多先生抑制不住满腔的怒火，拍案而起，在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。
首先(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。
接着(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。
最后(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表明自己（也是千百个爱国志士）义无反顾，随时准备以身殉职的斗争决心。
【设计意图：整体感知课文，学习并掌握演讲词的特点之观点鲜明、态度明确、思路清晰。】。
第二课时
一、导入
我们在享受今天美好生活的时候，是否想到了那些为了新中国的成立而英勇牺牲的先烈们。今天，就让我们一同回到1946年，缅怀为争取和平民主献出宝贵生命的李公朴、闻一多先生，感受闻一多先生这位优秀的诗人、卓越的学者、大勇的民主战士，为争取民主和平、在反对独裁的行动中所表现出的大义凛然、视死如归的革命气概。
二、再读课文，小组合作
（1）文章第5段提到了“光明”和“黑暗”分别指什么？
《最后一次讲演》第五段中出现的“光明”和“黑暗”具有象征意义。
“光明”指代正义、真理、民主、自由等美好的、积极向上的力量和事物。在文中指中国共产党领导下的自由民主的新中国。
“黑暗”指代反动、邪恶、残暴、独裁等丑陋的、消极负面的力量和事物。在文中指当时的国民党反动派。
文中通过对“光明”与“黑暗”的鲜明对比，凸显了作者对正义的追求和对邪恶的批判，表达了他坚定的立场和信念。
这种对比强调了演讲者对社会现实的深刻洞察和对未来的期望，鼓舞人们为了光明而奋斗，与黑暗进行坚决的斗争。
它也反映了当时社会的政治背景和人民的期望，激发了人们对正义和进步的追求。
（2）思考《最后一次讲演》是为什么而讲？
答： 为悼念李公朴先生而讲
为谴责国民党反动派而讲
为号召人民奋起斗争而讲
为正义真理永远用在而讲
（3）课文表现了作者对李公朴先生怎样的感情？对国民党反动派又是怎样的态度？
课文表达了作者对李公朴的深切敬意和深厚情谊。
作者通过演讲，赞扬了李公朴为民主和平而奋斗的精神，称他为“李先生的光荣”，强调他是“为了争取民主和平而献出了宝贵的生命”。
对于国民党反动派，作者则表现出强烈的愤慨和批判态度。他痛斥国民党反动派的卑劣行径，指出他们的行为是“无耻”“卑劣”“疯狂”的。作者毫不留情地揭露了国民党反动派的丑恶面目，将他们视为民主和正义的敌人。
这种鲜明的对比，体现了作者对李公朴的崇敬和对国民党反动派的痛恨，也表达了他对民主和平的坚定追求和对反动势力的坚决反抗。。
三、揣摩语言，体会情感
师：闻一多先生在演讲中情绪激昂，态度鲜明，对不同的人，表达了不同的情感态度。选择具体语句模拟诵读，并说一说从这句话里我感受到了什么情感？你是用什么方式来表达的？
（交流展示，点评示范）
学生诵读展示，相互点评。提出改进意见并示范朗读。
预设：
有关李公朴的语句：
①他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！
(这句话我感受到了闻一多在热情的歌颂李公朴的正义行为，我提高音量特别重读了“没有失掉良心”这几个字。）②李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
(反复称颂他“光荣”，是对李公朴先生的高度赞扬，我是特别重读了“光荣”，并且上扬、拉长音调的读。）
③李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。
(表达了对李公朴先生英勇献身的革命精神的敬佩。感叹句我用较快的语速朗读，重读“要”、“代价”强调决心。）
有关国民党反动派的语句：
①为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！(鼓掌)这成什么话
(这是几句表达对国民党反动派的仇恨和愤怒，痛斥其罪行。我重读了“不敢”、“偷偷摸摸”、“暗杀”这几个词，特别上扬声调读了后面一句反问句，表达愤慨。)
②杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！
(反复强调“无耻”，表达了闻一多先生对国民党反动派强烈的批评和谴责。“无耻啊”这几个字，我是一字一顿的重读，咬牙切齿的读！）
③其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！
(这句话揭露了反动派纸老虎的本质，表达了闻一多先生对反动派的蔑视。我拉长音突出“他们自己”这几个字，重读“在慌啊！”“在害怕啊！”)
④特务们，你们想想，你们还有几天 你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事……
(这几句话表达了闻一多先生对反对派的蔑视和愤怒之情。我加上来手势指着，想象指着特务说，重读反问句，重读了“你们完了，快完了”，来加强愤怒的语气。)
有关昆明人民的语句：
①其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
(表现了作者对昆明人民充满了信心。我重读了“广大的人民”“大得很”“强得很”来突出坚定语气。)
②“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。
(这句话表达了闻一多先生对昆明人民斗争精神的赞美、颂扬。“光荣”一词的三次重复，我特别拉长声音，重读后面两个“光荣”，因为它指代的范围越来越大，读出一种自豪的心理。)
教师小结：这既是一篇颂扬烈士的赞歌，也是一篇声讨反动派的檄文。闻一多先生慷慨激昂，爱憎分明，措辞犀利地表达了对不同对象的不同感情倾向。
四、探究写法
1.前面，我们侧重领会了本文的思想内容，课后布置同学们朗读课文，大家一定深有体会，请同学们说说这篇讲演词有什么特色？
感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。
这样的特色是怎样形成的呢？
对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感彩截然不同。
例如：对敌人：无耻。对李先生：光荣
2.在讲演中，作者使用了较多的感叹句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。
这篇讲演词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给了听众，造成了使之越来越分明、越来越强烈的效果。设问、反问及反复、排比等修辞手法的综合运用也是这篇讲演词的一大特点。这些修辞手法的综合运用，使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，从而不断地涌动和撞击，达到强烈的共鸣。这篇讲演词具有极强的表现力量。
3.在讲演中人称的不断变换，对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。
对敌人用“你们”，对正义力量用“我们”，爱憎分明，旗帜鲜明地与敌人展开面对面地交锋。
4.短句较多，语言口语化。
口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。演讲多用口语。
5.饱含激情的语句。
讲演词的开头和结尾至关重要，因为它是吸引听众和达到讲演目的的关键。该文的开头和结尾，尤其是结尾，使听众振聋发聩、热血沸腾、摩拳擦掌、跃跃欲试，表现了闻一多先生的高超的讲演技巧。同学们对此应认真体会琢磨，并逐步学会善于选取恰当的语句作为讲演的精妙结尾！
五、拓展延伸，升华演讲
闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？
明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。
六、课文总结
这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思想感情，对国民党特务又是怎样的思想感情？
这篇讲演表现了闻一多先生强烈的爱憎感情。对李公仆先生被暗杀十分悲痛，赞扬了李公仆先生和昆明人民，他们为争取民主和平献出宝贵生命是昆明无限的光荣，高度评价他们的斗争精神。对国民党特务的罪恶行径质问、痛斥，面对面地揭露反动派的虚伪本性和险恶用心，指出反动派必然灭亡的可耻下场。　
七、作业布置：
结合历史背景，把文中的任意一段作为你的演讲词，放声地讲给在场的特务，讲给当时的青年学生，讲给广大的市民。
教学反思
《最后一次讲演》是一篇演讲词，全文感情强烈，言语流畅。第一个活动中要求学生自由朗读课文，目的是想让学生在充分放松的情况下体悟演讲词的强烈感情。第二个活动中通过品析语言，让学生充分展示朗读成果，边朗读，边分析，在学生读的过程中,让学生找出感彩截然不同的词，找出文中的设问句、反问句、感叹句、找出文中所用的人称代词，读出讲演者强烈的感情。以读来析，比老师口口相传的分析更具有感染力，更能带动学生的情感共鸣，取得了非常好的课堂效果。

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