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第15课 《我一生中的重要抉择》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：识记文中重点生字词；有感情地朗读课文，了解作者的第六个抉择。
2.思维发展与提升：厘清文章的结构脉络，体会本文通俗易懂、幽默风趣的语言特点。
3.审美鉴赏与创造：理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。
4.文化传承与理解：学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
二、教学重点、难点：
教学重点：
厘清文章的结构脉络，体会本文通俗易懂、幽默风趣的语言特点。
教学难点：
明确重大抉择对人生发展的意义，学习作者无私奉献的精神。
三、教学设想
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提到“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”并指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。结合新课标要求和单元任务，我把这篇文章设计为“定篇”，以此带领学生完成演讲单元的三个任务。
就这篇演讲词而言，所谓实用价值的挖掘，其实是引导学生从“对文本内容的学习”转向“为什么这样讲故事”“为什么这样讲道理”的深度思考，学生在这个活动过程中进行自我反思，催生理性自觉，形成了“讲好故事”“讲好道理”的标准，利于后面实践活动中学生自评与互评，也利于达成“教—学—评”一致性，从而体现本单元教学活动化、过程化的特点。
总之，“活动·探究”单元视角下的单篇教学，应依据教材和学情重新厘定、校准教学重点，评估文本的单元共性和文本特性，既着眼单元高度，又立足单篇特性，充分挖掘其实用价值并形成评价标准，为写作表达、实践活动的达成奠定基础。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。
二、预习检测
1.作者简介
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。
2.背景
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
3.知识链接
讲演词也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1．朗读课文，读准字音。
抉择(jué zé) 开辟(pì) 领域(yù)
阻碍(zǔ ài) 崭新(zhǎn) 堕落(duò)
膏药(gāo) 署名(shǔ) 逸事(yì)
狡辩(jiǎo)
2.词语解析
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
不以为意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
论资排辈：按资历、辈分决定级别、待遇的高低。
强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
不修边幅：形容不注意衣着、容貌的整洁。
四、整体感知，把握结构
第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
（二）整体感知。
1．细读第1自然段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这个电视节目。
答案示例：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚和幽默。
2．细读第2～7自然段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
答案示例：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。
第二课时
一、导入
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。
二、再读课文，小组合作
1.探究任务
精读课文，思考：文章围绕着“应有格物致知精神”这一观点，作者阐述了哪些问题呢？各小组交流讨论解决。
2.过程安排
（1）自由阅读课文，独立思考文章围绕着中心观点分别阐述了哪些问题。
（2）小组交流讨论，明确需要解决的主问题，小组成员在文中划出相关语句，尽量使用原文语句回答问题。
（3）小组代表回答问题，教师点评并明确正确答案。
3.探究范例
《大学》里“格物致知”的含义和目的分别是什么？作者所说的格物致知的真正意义和目的是什么？
含义：“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。
目的：《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。
真正意义：在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
真正目的：通过实地实验得到新知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。
①实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。
②科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
4.成果展示
问题一：为什么说传统的中国教育不重视真正的“格物致知”？传统的中国教育有什么弊端？
原因：这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
弊端：①时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
②以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
问题二：为什么要提倡“格物致知”的精神？
原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点所决定的；第二，这是科学发展的历史证明了的；第三，这是应对今天的世界环境必不可少的。
①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
②时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
③科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
④我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
（3）作者认为我们应该怎样发扬真正的格物致知精神？
作者认为：①真正的格物致知精神在研究科学和个人行动上是不可缺少的，我们要保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物的真相；
②在应付迅速变化的世界和社会环境方面也是不可缺少的，我们要有自己的判断力，要重新体会格物致知的真正意义，使实验精神真正变成中国文化的一部分。
教师点拨：演讲者在“情系中华”征文颁奖大会上发表这样的演讲有什么现实意义？
明确：征文活动的主题是“情系中华”丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达对祖国和故土的思念。
在颁奖会上，他谈起自己的父亲，并由父亲受中国传统教育长大，自己则受中西方两种教育，自然过渡到谈中国学生该怎样学习自然科学的话题。由于演讲者是科学家，而且接受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。
他非常敏锐、清醒地认识到我国基础教育注重基础知识和基本技能教学，却忽视培养学生的创新精神和实践能力。
如此，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途，形成了较大的危害。
所以演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明中国学生应该怎样学习自然科学的问题。
5.活动小结
在小组合作交流中，我们明确了作者关于格物致知精神的基本观点，并进一步思考了格物致知精神的内涵和重要意义，如此，对课文内容以及作者观点有了进一步的了解和把握。
设计意图：在交流讨论中引导学生进一步理解作者的观点，培养学生语言表达、合作交流等综合能力。
三、品读课文，句段赏析。
1．第1自然段中，作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
答案示例：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给年轻人以极大的鼓舞，也表达了自己对年轻一代的热切期望。
2．第2自然段中，作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？
答案示例：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
3．怎样理解第4自然段中“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”？
答案示例：一个人搞科研工作的时间本来就很有限，而“老在电视上露面”这一额外的工作还占据了搞科研的精力和时间，那么这个科研工作者也不会有什么建树，所以说他的“科技生涯基本上快结束了”。作者以常上电视和不上电视为例来表现一个科学工作者敬业与否，表述形象，语言幽默。
4．这篇演讲口语与科 学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。请结合下列句子分析加点词语在句中的作用，体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”
答案示例：“不可设想”的意思是事情的结果不能 想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
答案示例：“马马虎虎”的意思是勉强，凑合。表现了作者的谦虚、幽默。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
答案示例：“风口浪尖” 比喻重要的岗位或市场前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。
(4)名人和凡人差别在什么地方呢？……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
答案示例：把“名人”和“凡人”进行对比，一一列举二者的差别，不仅形象贴切，而且诙谐幽默，体现了作者正直坦荡的胸怀，也机智地抨击了社会上的某些不良现象。
5．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？
答案示例：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的内容，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。。
四、研读课文，品味写作特点
1．这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6段分析逻辑严密性是如何体现的。
明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
2．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔 盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。
(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。
目标导学四：提升认识谈启示
作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。
明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。
课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。。
五、拓展延伸，升华演讲
提问:如果你是王选，生活在那个时代，身为方正集团的创始人，你会把方正打造成怎样的企业
1.还原作者和时代背景。
王选，中国科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”被誉为“汉字印刷术的第二次发明”， 他又被誉为“汉字激光照排之父”。
北大方正集团由北京大学投资创办，依靠“精神领袖”王选发明的激光照排技术曾在一段时期内独步天下，王选作此演讲的1988年，方正集团以PC为基础，扩展形成了包括服务器、电脑、显示器、激光打印机等产品的全方位计算机制造与营销体系，拥有并创造了对中国IT、医疗医药产业发展至关重要的核心技术。
原来，王选不仅仅是个企业的决策者，方正也不仅仅是一个电脑生产企业，王选的重要抉择更不仅仅只有课文中的第六个。
2.请速读原文《我一生中的八个重要抉择)中的其他几个快择，思考为什么课文节选了第六个 (默读4分钟)
学生交流。
预设:
(1)演讲者其他的抉择像选专业、练英语听力主要针对个人，进军日本市场和广电主要针对企业方向，而课文节选如何扶植年轻人，实现人生价值，对大学生更有实际意义。
(2)其他的选择经历很难与结尾的融入大集体、体现自我价值直接联系起来，关联最紧的是课文节选部分。教师小结: 演讲词节选第六个抉择，通过“培养年轻人的例子”“如何看待权威”以及个人精辟的见解，有其内容价值，即把自己融入集体，体现自我价值。
全文价值：把自己融入集体 体现自我价值(板书)
六、课文总结
本节课我们学习了我一生中的重要抉择：王选先生在演讲中持有扶植年轻人的观点，并鼓励年轻人积极融入集体，实现自我人生价值。表现了他甘为人梯、无私奉献的精神。作为一篇演讲稿，本文条理清晰、有序，事实充足、有据，语言幽默、有趣，谆谆教导、脉脉含情，为我们今后演讲稿习作奠定了基础。
七、作业布置：
假如中考时你考出了全校第一的好成绩，顺利地进入了理想的高中。初中母校请你回来给学弟学妹们做讲座，讲讲学习经验，你会说些什么？
模仿《我一生中的重要抉择》写一篇简单的演讲稿。
要求：1、观点明确，思路清晰，让学弟学妹能听懂；
2、语言贴近听众，让学弟学妹能听进去，有所得。
教学反思
本课教学设计根据本篇演讲词的特点，以演讲词的内容和幽默的语言风格为侧重点展开，着重于学生解读文本能力的提升和演讲技能的训练，从而提升学生的综合素质。
本课教学设计注重训练学生运用已学的方法进行自主学习，从而逐步掌握阅读演讲稿的方法，提高阅读演讲稿的能力。如在理解文章内容环节，运用“提出问题—分析问题—解决问题”的演讲结构来理清文章的层次、把握文章的内容，用这种方法进行训练，提高了学生的逻辑思维能力。
同时，还注重训练学生的演讲能力。模拟演讲、写作演讲词等环节的进行，有助于建立起学生的演讲意识。先模拟演讲，通过还原演讲场景，感受演讲的氛围，体会演讲者用语亲切、幽默风趣的特点；再模仿课文，学会有条理地表达自己的想法，体会演讲思路的严谨；最后让学生课后运用已学的演讲技巧进行演讲，从而达到初步具备演讲能力的目的。

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