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第16课 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：理解并积累“襁褓、肤浅、分崩离析、行将就木、自圆其说”等词语。
2.思维发展与提升：了解与作者相关的知识，了解本文的写作背景。
3.审美鉴赏与创造：．理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
4.文化传承与理解：通过学习，感受奥林匹克精神，培养学生热爱和平、公平竞争的意识，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。
二、教学重点、难点：
教学重点：
理清课文层次，整体感知内容，抓住作者阐述的主要观点。
教学难点：
理解奥林匹克精神的思想内涵及时代意义，并从中受到启示。
三、教学设想
这篇演讲是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表的，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的心情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演讲词和他的诗歌《体育颂》一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。
本文是一篇演讲，因此首先要引导学生梳理演讲的思路，把握演讲的内容，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。然后通过朗读和倾听，感受演讲语言的庄重典雅风格，体会作者的感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
虎年立春夜，在双奥之城北京拉开了第24届冬奥会序幕，我们首先走进开幕式欣赏一个视频（2022北京冬奥会开幕式五环破冰而出的画面）。“互相走进，大家融为一体”这种大国担当，包容，宽广的胸怀，正是“奥林匹克精神”的体现。这节课就让我们一起到那令人激昂澎湃的会场，听听顾拜旦为奥运会在全世界推广所发出的声音吧！
二、预习检测
1.作者简介
顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。少年时代酷爱体育，对古希腊文化充满兴趣。1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任国际奥委会主席之职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。
2.背景
第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展 。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。加之在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服用兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，并敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。
3.知识链接
奥林匹克运动(Olympic Games)，即现代奥林匹克运动，兴起于欧洲资本主义工业化时代，是国 际奥林匹克委员会领导的国际社会运动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的活动。其核心骨干组织系为国际奥林匹克委员会、国际单项体育联合会和各国家奥林匹克委员会，以奥林匹克主义为核心思想，以奥运会为周期的活动体系。奥林匹克运动以奥林匹克主义为指导思想，以体育运动和奥运会为主要活动内容，目的在于促进人类的全面发展，沟通各国人民之间的相互了解 ，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1．朗读课文，读准字音。
浩劫（jié） 襁褓（qiǎnɡ bǎo） 萦绕（yínɡ）
拙劣（zhuō） 枷锁（jiā） 奠定（diàn）
2.词语解析
分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
指摘：挑出错误，加以批评。
推崇：十分推重。
襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
相辅相成：互相补充，互相配合。
枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。
拙劣：笨拙而低劣。
愧不敢当：感到惭愧，承当不起。
自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
乌托邦：原为英国空想社会主义者托马斯莫尔所著书名的简称。作者在书中描写了他所想象的实行公有制的理想社会，并把这种社会叫作“乌托邦”，意即“没有的地方”。后来泛指不能实现的愿望、计划等。
四、整体感知，把握结构
第一部分（第 1 ～ 4 段）：回顾历史：前景豁然开朗。
第二部分：（第 5 ～ 7 段）：把握现在：奥运精神常在。
第一层（第 5 段）：恢复奥运的原因——改革教育。
第二层（第 6 段）：重振奥运的途径——大众参与。
第三层（第 7 段）：阐述奥运的精神——和平、公正、教育。
第三部分（第 8 ～ 10 段）：畅想未来——阳光、丰收。
（二）整体感知。
1．第1自然段运用了什么表现手法？有何表达效果？
答案示例：反衬。通过阐述1914年到1919年这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为 这场浩劫的牺牲品”所展现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，以及它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
2．第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么？
答案示例：主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
3．顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？
答案示例：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一般体育运动带给运动员的是勇气，是拼搏的乐趣，是心理上自得其乐的愉悦感；而奥林匹克主义带给人的是自信、平和，是美感和荣誉感。
4．从第5自然段来看，顾拜旦复兴奥运会的宗旨是什么？他决心怎样做？
答案示例：顾 拜旦复兴奥运会的根本宗旨就是通过体育竞赛来教育青少年。因此，他决心把“盎格鲁－撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢，两者逐渐融合为一体”，从而开辟奥林匹克新时代。
5．第6自然段中提到的“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么而言？
答案示例：必须要面向大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。
第二课时
一、导入
2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪水也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。
奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。” ?
奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来学习这篇课文《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。
二、再读课文，小组合作
1.课文最后一段说:“目前的形势,依然严峻。狂风骤雨之后,我们迎来破晓的黎明。待到中午时分,湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂,捧满沉甸甸的金黄麦穗。”这段话到底应如何理解
提示:可从以下几个方面理解:(1)形势依然严峻。①奥林匹克运动只是贵族的活动,大众被排除在外;②人们渴望进步但往往被引入歧途;③青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奥林匹克精神相违背。(2)破晓的黎明。奥林匹克精神已逐渐被青少年所崇尚,它必将以现代工业所塑造的各种锻炼形式为社会底层的人们所享受。(3)“沉甸甸的金黄麦穗”,比喻沉甸甸的收获,作者相信通过努力一定会有光明的前景。
2.作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么 他是如何阐述奥林匹克的教育作用的
提示:根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。顾拜旦是一位教育家,教育思想是他体育思想的核心。在演说中,他阐释了“重启奥林匹克时代”的原因,基于改革教育的愿望。他不满青少年“为呆板而复杂的教育枷锁所套牢,被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状。希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容,从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。
3.演说需要激情,这篇演说词是如何体现激情的
提示:顾拜旦一生致力于奥林匹克运动,做到了“鞠躬尽瘁,死而后已”。这首先应是源于他对奥林匹克运动的热爱,对生活充满热情。这篇简短的演说词充分体现了这一点。
演说一开始,作者在回顾了过去5年局势后指出,整个世界分崩离析,但是奥林匹克主义无所畏惧、无可指摘地挺了过来。在演说的结尾,作者又说到目前的形势依然很严峻,但是“待到中午时分,湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂,捧满沉甸甸的金黄麦穗”。既有对现实冷峻的认识,又有对未来美好的憧憬,而且满怀必胜的信心。在演说中,作者也不断地使用反问、排比等手法,盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响,给听者以强烈的感染。如写到奥林匹克主义和一般的体育运动的区别时,作者写道:“请想象一下,当这种愉悦向外喷涌,并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体;当它为灿烂阳光所萦绕,为音乐所振奋,或被嵌入圆柱式大厅时,会是怎样的情景。”
4.现代奥运赛场上的白热化较量,国与国之间金牌总数的激烈角逐,无不牵动着每一个参赛国人民的神经。可是作者在这篇演说词中谈到“奥林匹克主义区别于一般体育运动的地方,奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”,你是否同意他的观点
提示:观点一:我不同意他的观点。我认为现代奥运赛场上的白热化较量、国与国之间金牌总数的激烈角逐、参赛队员的荣誉感都足以证明现代奥运会就是竞技精神的完整体现。
观点二:我不同意他的观点。每一个参赛国都把运动员的成绩、金牌数量、奖牌数量、成绩排名看得很重,为此不惜一切代价,投入大量的人力、物力、财力,甚至个别运动员铤而走险服用违禁药品,以提高运动成绩。凡此种种,都说明现代奥运浓浓的“火药味”,这不是“一般的体育运动”吗
观点三:我同意顾拜旦先生的观点,尽管上面所说的确实是眼下的客观事实,但这不是奥运精神的全部,奥运精神主要体现在体育竞技精神,但同时还是一种乐观积极的生活态度,是一种和谐、自由、健康、积极的现代伦理,正如北京奥运会的口号一样,“同一个世界,同一个梦想”。今天,它已经成为全人类一种共同的愿望、共同的期待。
三、品读课文，句段赏析。
1，演讲稿的语言有哪些特点？
明确：①准确性②简洁性 ③通俗性 ④语言要生动感人 ⑤语言要幽默，富有感召力。
2.请学生朗读课文，说说本文的语言特色。是举例说明。
明确：①用词准确 如第1自然段，“这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义” ，“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，准确阐明了奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。②语言要生动感人，富有感召力。如：第4自然段描述奥林匹克主义带来参与者的快乐，“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，会是怎样的情景”，最后一段，畅想奥林匹克运动的美好未来：“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。”
3.尝试演讲，揣摩下面的句子，应用怎样的语气演讲呢？
（1）“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”应用怎样的语气朗读呢
明确：用赞颂的语气，喜悦的语气。
（2）“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”，找出应重读的关键词。
明确：“包括”“超越”
（3）.“请允许我详细阐述一下二者的区别”应用什么样的语调朗读？
明确：平和。
四、细读句段，分析精神
1.方法指导：
结合重点问题，运用圈点勾画的方法细读课文，深入理解作者观点。
2.出示关键词和重点问题
关键词：奥林匹克精神
重点问题：
①作者认为奥林匹克精神实质是什么？
②奥林匹克运动与一般体育运动有什么不同？
③“重启奥林匹克时代”的原因是什么？
④顾拜旦指出近代最完美、民主的奥林匹克精神是什么？
3.学生分小组合作交流，讨论探究上述问题，然后指名代表发言，最后老师点评明确。
4.出示补充资料
1916年本应在德国柏林举行第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办。第一次世界大战等重大事件导致世界政治格局剧变，形势严峻。在这个历史的转折关头，世界应该重新找到和平，这就要求人们具有坚韧不拔的进取精神和克服一切困难的勇气与自信。在这一特殊的历史背景之下，1919年4月顾拜旦在洛桑国际奥委会全体委员大会这样庄重的场合下进行了这样一番站位高、格局广的演讲。
明确：
①奥林匹克精神实质是“平和、自信 ”“古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有利的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风雨中诞生的新文明必不可少的支柱。” （第2段）
②“包括但又超越”。一般体育运动带给运动员的是拼搏的乐趣，“只涉及自身”；奥林匹克运动带给人的是自信、平和，“与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体”。
③“重启奥林匹克时代”的原因是基于改革教育的愿望。他不满青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡的现状。
希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面成长发展。
④近代最完美、民主的奥林匹克精神是大众参与，促进和平、公平、公正，让“社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣”。
5.对比分析“更快、更高、更强、更团结”与顾拜旦倡导的奥林匹克精神相同吗？
学生深入思考交流后作答。
明确：“更快、更高、更强、更团结”充分表现了奥林匹克运动不断进取、永不满足、团结奋进的精神，参加奥运比赛，最重要的是参与，是大家一起来！顾拜旦倡导的平和自信，大众参与的精神，二者有异曲同工之妙。
五、拓展延伸，模拟演讲
教师语言：同学们，这节课我们一起学习了顾拜旦的这篇经典文章，我们也进一步明确了何为奥林匹克精神以及它对于我们生活的意义。我国是一个体育大国，无论是在冬奥还是夏奥会上，我国的奥运健儿们都以顽强不屈的精神创造了一个又一个奇迹，使我国的奥运实力屡创新高。面对奥运会，面对我国的奥运健儿，面对我们身边的奥运志愿者，面对奥运的圣火传递者，你想说些什么？请和同桌说一说，或在小组相互说，并准备演讲。其他同学要学会倾听，适当地说出你对发言人的评价。我会在大家交流讨论的过程中，走进每一小组，与你们共同完善你们的演讲。
学生活动：自主思考，写出讲话提纲，组内交流，试着进行演讲，随后每组选出一名代表在班内进行演讲展示。
课件展示示范：奥运健儿们，当我看到你们在奥运赛场上挥汗如雨，努力拼搏着，我为你们的坚强毅力所折服；看见你们在领奖台上热泪盈眶，我知道，你们的成功来之不易。 我一直把你们当作榜样，是你们用行动在告诉我，唯有努力，才有可能成功！
现在心中依然记得 2004 年 8 月 27 日，那一天，刘翔那矫健的身影，在奥运赛场上，跨过阻碍，为祖国争取了宝贵的一枚金牌，因为那一搏，打破了英国选手科林 杰克逊 1993 年创造的 12 秒 95 的世界记录—— 12 秒 91 ！多么振奋人心的数字！是的，那数字的背后，包含着怎样的艰辛，孕育着怎样的困苦！
天才是 99 %的汗水加上 1 %的天分。我从你们身上看到，成功只属于那些透彻认识自己，并且有目标，勇于挑战自己的人。其实，敌人就是自己，说到这儿，奥运健儿身上所体现的，不正是自强不息、自尊自爱的精神吗？我们要把这种精神延续下去，不辜负老师和父母对我们的关怀，抓住每次机会，勇于创新，敢于实践，并肩作战，好好学习！
【设计意图】模拟发言（演讲），意在引导学生进行拓展和完成口语听说训练，推动思维与表达的提高。
六、课文总结
本文是作者在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。作者用诗歌般的语言从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵：奥林匹克精神使人养成镇定和自信的品德，可以促进社会和平、公正和教育发展，推动社会的进步。顾拜旦以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。
奥林匹克的格言是“更快、更高、更强”。这一格言充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取的奋斗精神。学习完本课后,相信大家对奥林匹克运动、奥林匹克精神都有了更深的认识。希望大家在日常的学习、生活中也发扬奥林匹克精神,积极进取,勇于拼搏。
七、作业布置：
1、读：班级举行演讲活动，请同学们选择本课中你喜欢的段落，设计一些演讲技巧，演讲该段落。
2、写：学校即将举行秋季运动会，结合你对奥林匹克运动精神的理解，写一篇300字左右的演讲词，在运动会开幕式上作为学生代表发言。
教学反思
本文是单元“任务一”中的最后一篇演讲词，除把握演讲内容、理清演讲思路、感受奥林匹克精神、体会演讲特色之外，还应该通过阅读本文，让学生逐步学习一些常见的演讲技巧，为单元“任务二”撰写演讲稿和“任务三”举办演讲比赛打下基础。
针对本篇演讲词的教学定位，本次教学设计侧重于感受演讲词的特点和培养学生演讲实践的能力。在理解顾拜旦讲了什么、怎么讲的的基础上，归结常见的演讲技巧，组织学生将这些技巧有机地融入演讲活动中，有层次地训练学生演讲的能力。整个设计目标明确，步骤清晰，合理推进，可操作性强。。

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