资源简介

七年级下册 第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
一、教学分析
【学习目标】
1.道德修养：学会主动在生活中创造和传递美好情感体验。
2.健全人格：能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的建议，自我改进。
3.责任意识：保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教学重难点】
教学重点：体味美好情感
教学难点：传递情感正能量
二、教学过程
（一）导入新课
幻灯片呈现：是妈妈、是女儿
“放手如果是一门功课，妈妈一生没考过”:2023年央视春晚一首歌曲《是妈妈是女儿》催人泪下，首登春晚舞台的“母亲”黄绮珊和“女儿”希林娜依·高合唱“妈妈和女儿的对话”，网友表示“听一遍哭一遍”“好想抱抱妈妈”。
思考：你从材料中体味到了哪些美好情感？
提示： 妈妈对女儿纯粹的爱、无尽的挂念；女儿对妈妈深深的思念、寸草春晖的爱……
亿万网友被这份真挚温暖的亲情所感动，美好的情感传递到了千家万户！我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的话题。
（二）新课讲授
活动一：（幻灯片呈现）【运用你的经验】（见教材P46）
思考：结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。
提示：下雨天父母给自己打伞——亲情；老师与同学之间的师生情；军队中的战友情；同学之间的友情；爱国之情；对大自然的热爱之情……
生命，总是充满希望。生活，从不缺乏美好。我们在情感体验中品味生活，体会到美好和感动，关注社会，不断成长！
目标导学一：体味美好情感
1.美好情感的作用有哪些？
教师讲述：美好情感的作用有哪些？①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2.怎样获得美好情感？
活动二：（幻灯片呈现）【想一想】
思考：怎样获得美好情感（途径）？有人说美好情感是与生俱来的,也有人说美好情感需要必须靠他人来给予，自己无法获得。
材料： 这张照片拍摄的是中国人民解放军仪仗大队战士闫振，在北京冬奥会开幕式担任奥林匹克会旗护旗兵，在升旗行注目礼时，闫振情不自禁地流泪了，回忆起那一刻，他依然很激动。“我站在奥运会的升旗台，心中满满的自豪感，想到祖国如今的繁荣昌盛是多么来之不易，那是一种说不出的骄傲与热爱，泪水就夺眶而出了……”
提示：①情由心生，情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
活动三：（幻灯片呈现）【探究与分享】（见教材P47）
情境一：东东喜欢看侦探小说，常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二： 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
情境三：性格开朗活泼的小美特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以和放松、很快乐。
思考：三则情境的美好情感分别是通过什么方式获得的？
提示：分别是：阅读、参加有意义的活动、与人交往
教师讲述：②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
活动四：（幻灯片呈现）【方法与技能】（见教材P48）
思考：除了阅读、与人交往、参与有意义的社会活动之外，请同学们结合自己的经历,说一说我们在生活中通过哪些方式去创造正面的情感体验？
提示：完成自己喜欢的活动（比如拼积木等）；帮助他人（比如帮助残疾人上下楼梯）；走进博物馆或者大自然；欣赏艺术作品。
教师总结：怎样获得美好情感（途径）？①情由心生，情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。③创造正面的情感体验：完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品。
3.如何正确认识和对待负面情感？
教师讲述： 有时候，情感体验并不总是正面的，我们还会有一些负面情感体验。
幻灯片呈现：如做错事产生的羞愧感；考试前的焦虑感；体检不合格的失落感等。
思考：这些负面情感体验会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定是坏事吗？
自主学习：【探究与分享】（见教材P48）
教师总结：如何正确认识和对待负面情感？①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
目标导学二：传递情感正能量
4.怎样传递情感正能量？
活动五：（幻灯片呈现）【想一想】
材料：大东学习成绩优异，但在总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”
大东想想，知道自己怎么做了。第二天，大东向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。有困难的同学看到大东的变化后，在他遇到困难的时候也会帮助大东，大东因此变得很乐观。
思考：大东是怎样传递情感正能量的？
提示：①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
教师讲述：学会关心他人的技巧 【方法与技能】（见教材P49）
①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
③关注对方的态度和反应。④确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达。
活动六：（幻灯片呈现）【想一想】
材料：下面是北京一家饭店的“套餐A”，火遍全网，温暖了无数人。
为什么会有这样一张告示？小店负责人说，这源于一个特殊的“顾客”。2020年10月，一名年轻男士常常来到店里，他衣着朴素，不点餐，看到哪桌有吃剩的餐食，就默默收起来，躲在角落里吃。吃完后，还会把碗筷送到后厨，自己刷干净。“我们给他包子，他也不肯要，说吃点剩饭就很好了。”马宗贤说。马宗贤就和小店的老板一起商量，推出了“套餐A”。
教师讲述：②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
活动七：（幻灯片呈现）【想一想】
材料：云云在期中考试中获得了好成绩，身心愉悦，回家后把这个好消息告诉了弟弟。弟弟在为她高兴的同时，也暗下决心努力学习，争取和姐姐一样优秀。
教师讲述：③在生活中不断创造美好的情感体验、传递情感，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
教师总结：怎样传递情感正能量（途径）？①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。②情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。③在生活中不断创造美好的情感体验、传递情感，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
（三）课堂小结
让我们体味美好情感，创造正面情感体验，正确认识和对待负面情感，传递情感正能量，逐渐学会关心他人、关爱社会,积极承担起对自己、对他人、对社会的责任。
（四）板书设计

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