资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台课堂教学设计【教学内容】人音版二年级下册第4课《美丽家园》第4课时《我是人民小骑兵》【教材分析】《我是人民小骑兵》是人音版二年级下册第4课《美丽家园》第4课时欣赏课。《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子—A段 (主题及其变化重复)—B段 (变奏 +华彩)—A段 +尾声等三部分组成。【学情分析】二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强,因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始,到打动学生的情感,通过启发、引导、实践等教学方式,最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性,让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时,二年级属于小学段的低学段,自我管控能力和理解能力较差,因此需要教师在教学中及时管控学生,管理课堂纪律,对待学生要有耐心,主动引导学生加强对学生兴趣的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:(一)审美感知通过听赏,感受进行曲的节奏特点,以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。感受木琴的音色特点。(二)艺术表现听辨乐曲中情绪的变化,理解乐曲表现的内容。能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。(三)创意实践能用肢体语言创新性的表现作品。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品,培养学生音乐想象力,拓展学生音乐想象空间,激发学生的爱国情怀。【教学重难点】(一)教学重点:1.能用优美的感情和声音哼唱主旋律,能分析鉴赏作品,辨别乐器的音色特点。(二)教学难点:1.能用肢体语言创新性的表现作品。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】问题导入教师:同学们,你们见过骑兵吗?预设:回答问题教师:谁能为大家描述一下骑兵?预设:回答问题教师:骑兵给我们的印象是怎样的?预设:回答问题教师:谁能模仿一下预设:回答问题教师:下面我们通过图片欣赏一下预设:欣赏教师:今天老师给你们带来一首作品,这首作品的名字就叫作《我是人民小骑兵》(书写板书《我是人民小骑兵》)【设计意图:以问题为切入点,调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】二、师生互动,感受作品(一)初听音乐,感受情绪教师:通过聆听,感受这首歌曲的情绪是怎样的?预设:回答问题教师:你在音乐中想象出什么样的画面?预设:回答问题教师:这首作品是用什么乐器演奏的?预设:回答问题教师:《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱,是一首趣味性强的好作品。你们见过木琴吗?预设:回答问题教师:下面我们通过图片欣赏一下预设:欣赏教师:通过聆听说说木琴的音色是怎样的?预设:回答问题教师:击乐器的一种,因其结构是以若干不同长度的木制音条按顺序排列制成,所以称为木琴。将木制音条置于共鸣管之上,以双手持小硬头槌或软头槌击奏。音质坚硬清脆、余音短、穿透力很强,很适合演奏各种形式的音阶、琶音、滑音、颤音、滚奏音、双音、跳进甚至远距离跳进的技巧性乐句。木琴能用很快的速度演奏,可自如地控制力度的强弱变化。木琴在乐队中常被运用于轻松、活泼、欢快、诙谐、幽默、怪诞的音乐段落中。其结构为复三部曲式。全曲由引子—A段 (主题及其变化重复)—B段 (变奏 +华彩)—A段 +尾声等三部分组成。(二)走进音乐,分段聆听教师:聆听引子部分,听听力度有什么变化?表现了怎样的场面?预设:聆听音乐并回答问题教师:前 24小节为引子,其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由 ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面我们模拟力度变化预设:模拟教师:下面聆听乐曲第一乐段,听听这段音乐表达什么感情?速度是怎样的?表现了怎样的画面?预设:聆听音乐并回答问题教师:乐曲的A段 (第25—77小节),由两个乐段组成,乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。下面我们模拟扬鞭催马的形象预设:模拟预设:下面聆听乐曲第二乐段,听听这段音乐表达什么感情?速度是怎样的?表现了怎样的画面?预设:聆听音乐并回答问题教师:B段 (第78—156小节),乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞越各种障碍的情景。下面我们用沙槌、双响筒、响板为这段音乐伴奏。预设:表现音乐教师:下面我们聆听第三部分,听听这段音乐你熟悉吗?预设:聆听音乐并回答问题教师:第三乐段是A段的变化再现和尾声,表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情,描绘出战马远远离去的意境。下面我们边聆听音乐边打节奏预设:打节奏教师:下面整体聆听预设:聆听音乐三、精彩演绎,自由畅想教师:下面我们找几位同学上台引子:模拟,第一部分:模拟,第二部分,乐器伴奏,第三部分模拟表现作品预设:上台表演【设计意图:通过上台表演,锻炼学生的心理素质,让同学们体会舞台的乐趣,让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力,让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中,让音乐教学面对全体学生,让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路,开阔视野教师:下面我们来欣赏一下这首作品预设:欣赏视频教师:看了视频说说你的感受预设:回答问题教师:总结【设计意图:通过学唱与欣赏音乐作品,培养学生音乐想象力,拓展学生音乐想象空间,激发学生的爱国情怀。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获,教师总结。【板书设计】《我是人民小骑兵》全曲由引子—A段 (主题及其变化重复)—B段 (变奏 +华彩)—A段 +尾声等三部分组成。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)第4课美丽家园内容总览本课目标新知导入新知讲解课堂展示课堂拓展课堂总结本课目标(一)审美感知通过听赏,感受进行曲的节奏特点,以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。感受木琴的音色特点。(二)艺术表现听辨乐曲中情绪的变化,理解乐曲表现的内容。能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。(三)创意实践能用肢体语言创新性的表现作品。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品,培养学生音乐想象力,拓展学生音乐想象空间,激发学生的爱国情怀。新知导入同学们,你们见过骑兵吗?新知导入谁能为大家描述一下骑兵?新知导入骑兵给我们的印象是怎样的?新知导入模仿骑兵的动作新知导入作品《我是人民小骑兵》新知讲解通过聆听,感受这首歌曲的情绪是怎样的?新知讲解你在音乐中想象出什么样的画面?新知讲解这首作品是用什么乐器演奏的?新知讲解《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱,是一首趣味性强的好作品。你们见过木琴吗?新知讲解木琴新知讲解打击乐器的一种,因其结构是以若干不同长度的木制音条按顺序排列制成,所以称为木琴。音质坚硬清脆、余音短、穿透力很强木琴在乐队中常被运用于轻松、活泼、欢快、诙谐、幽默、怪诞的音乐段落中。新知讲解复三部曲式。全曲由引子—A段 (主题及其变化重复)—B段 (变奏 +华彩)—A段 +尾声等三部分组成。新知讲解聆听引子:1.听听力度有什么变化?2.表现了怎样的场面?新知讲解前 24小节为引子,其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由 ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面我们模拟力度变化新知讲解聆听第一乐段1.听听这段音乐表达什么感情?2.速度是怎样的?3.表现了怎样的画面?新知讲解乐曲的A段 (第25—77小节),由两个乐段组成,乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。下面我们模拟扬鞭催马的形象新知讲解聆听第二乐段1.听听这段音乐表达什么感情?2.速度是怎样的?2.表现了怎样的画面?新知讲解B段表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞越各种障碍的情景。新知讲解用沙槌、双响筒、响板为这段音乐伴奏。聆听第三部分听听这段音乐你熟悉吗?第三乐段是A段的变化再现和尾声,表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情,描绘出战马远远离去的意境。第三乐段是A段的变化再现和尾声,表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情,描绘出战马远远离去的意境。下面我们边聆听音乐边打节奏整体聆听课堂展示表现作品引子:模拟第一部分:模拟第二部分:乐器伴奏第三部分:模拟拓展学习下面我们来欣赏一下这首作品拓展学习看了视频说说你的感受课后总结全曲由引子—A段 (主题及其变化重复)—B段 (变奏 +华彩)—A段 +尾声等三部分组成。吴光锐、齐景全、王小平作曲木琴独奏曲谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源网站兼职招聘:https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin 展开更多...... 收起↑ 资源列表 53a72f88e9df34c72206d3324d60293f.mp4 【2022年新课标】人音版音乐二年级下册-《我是人民小骑兵》教学设计.docx 【2022年新课标】人音版音乐二年级下册-《我是人民小骑兵》课件.pptx 我是人民小骑兵.mp3