资源简介

第三单元 在集体中成长
第七课 共奏和谐乐章
第二课时 节奏与旋律
教学目标：
政治认同：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，发扬集体主义精神，识大体顾大局。
道德修养：引导学生在集体生活中学会关心他人、尊重他人，培养良好的道德品质和行为习惯。
法治观念：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
健全人格：鼓励学生在集体活动中积极参与、主动沟通，培养学生的合作意识和团队精神，促进健全人格的形成。
责任意识：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念,坚持集体主义原则，反对小团体主义。
教学重点难点：
重点：正确处理集体中的小群体与集体的关系。
难点：学会加入正向小群体，并发挥小群体的积极作用为集体做贡献
教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
我们在不同集体中的承担不同的角色（家庭、学校、社会等等）。当我们的这些角色发生冲突时，我们该如何处理呢？本节课我们学习第二课时节奏与旋律
（二）、讲授新课：
运用你的经验：
生活中的“你”，一定也在不同的集体,不同的时间中扮演着不同的角色，数一数你扮演的角色都有哪些呢？
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
一、我在多个集体中：
1、我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
材料：小丽是七年级一班的宣传委员，因为组织活动能力强，学校推选她担任学生会宣传部长，在课余时间里，与同学们一起参加了书画兴趣班的活动，学校每次排练节目，舞蹈队总少不了她的身影，节假日她也没有闲下来，经常与县志愿者团队一起参加社会公益活动。她的生活每天都被安排的满满的……
说一说：小丽在哪些集体，扮演着哪些角色？承担什么责任？
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2、每个人都有自己的生活节奏：
材料：苗苗在家里，是父母的乖乖女；在班级，是个守纪律的好学生，是副班长，语文课代表，是学习小组的组长；在学校，是学生会的学习部长，是学校管乐队的长笛演奏成员。
但这个优秀的乖女生有时也有烦恼：学生会的工作时常会与兴趣班的活动“打架”
苗苗的烦恼说明了什么？
当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；
当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
探究与分享：
情景一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。
情景二：小雨昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小雨真棒！维护了我们班的荣誉。
(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体 学校集体、班集体。
(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉 为什么
小倩没有出卖班级体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班级体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但是他与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。
3、处理角色冲突的方法：
探究与分享：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。----学校足球队教练
我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
------数学老师
小队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是期末考试在即，我希望花更多的时间复习语文。----我的想法
上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎样处理？
考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
二、集体中的小群体：
1、小群体的含义：
情景一：喜欢阅读的同学常聚在一起，彼此分享好书及读后感，经常一起交流，他们还参加了校文学社。
情景二：父母不在身边，我们几个人都在学校住宿。我们经常一起学习，关系越来越好，生活上也互相帮助。
情景三：班上有几个同学平时沉默寡言，但他们行动一致，一起上下学，周末一起玩，相处很融洽，令人羡慕。
结合材料，说一说她们的小群体是如何形成的？她们的小群体有何积极作用？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
材料：厦门双十中学的“学霸宿舍”617
学霸事迹：2021年高考中，“学霸宿舍” 诞生了2个清华大学、2个北京大学、1 个新加坡南洋理工，引来不少人的围观和赞叹。
学霸语录：
◆感谢我的舍友们，宿舍的学习氛围很好、融洽，这是是助力高考成功重要动力；
◆感谢我的舍友们，我们彼此学习，相互鼓励，共同研究，对我影响特别大”。
他们经常在一起学习，还每天一起去操场跑步。
生活中，这样的小群体有哪些影响？
在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
探究与分享：
同学甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。
同学乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。
同学丙：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外几个人马上出手相助。
同学丁：……
你所在的集体也有小群体吗？你所在的小群体是怎样写成的？与小群体的同学交往后，你有怎样的变化？
2、小群体的积极影响：
材料：七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱………
思考:这样的小群体会产生哪些影响
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外
的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
3、小群体负面影响：
材料：七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。
李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥就干啥。
肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。
老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。
思考：小群体对成员有何消极的影响？
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义 。
4、学会正确处理集体矛盾与冲突的意义
在集体生活中，我们面对矛盾与冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
拓展空间：
细微之处见精神。集体里的一些 “琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下情景及点评。
情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。下课后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。
点评：杰洋很体谅老师。
情景二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守这个“秘密 ”。
点评：同学们配合真默契。
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视不良现象，任其发展结果会怎样？
（三）、课堂小结：
在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。在此过程中，我们要努力使自己的节奏与集体的旋律保持和谐，做到坚持集体主义，反对小团体主义。
（四）、课堂练习
1、晓莉在日记中写道：“我好喜欢我的板报小组，大家互帮互助、共同进步，这让我感受到一群人的力量，体验到一群人的温暖。”这表明在和谐健康的小群体中更容易（ C ）
①感受到集体生活的美好 ②将自身利益置于集体利益之上
③相互理解、沟通，增长才干 ④找到自己的位置，体验归属感和安全感
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③
2、我们中学生往往同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要 （ B ）
A.权衡利弊、趋利避害　B.调整自己的节奏 C.明辨是非、择善而行　D.调整集体的旋律
3、下列关于小群体的描述，正确的是( A )
A.小群体的出现有其合理性,对小群体管理得好,有利于集体建设
B.小群体往往以“集体”的面目出现,其实质就是小团体主义
C.小群体内成员之间讲“哥们儿”义气,将自身利益置于集体利益之上
D.小群体发展的必然结果是走向小团体主义,应坚决反对一切小群体组织
4、在集体生活中,当小群体的节奏与集体的整体利益发生矛盾和冲突时,我们应该( C )
A.首先维护小群体成员的利益B.拉帮结派,建立自己的小团体
C.明辨是非,坚持集体主义D.将自身利益置于集体利益之上
（五）、板书设计
第二课时 节奏与旋律
一、我在多个集体中：
1、我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
2、每个人都有自己的生活节奏。
3、处理角色冲突的方法：
二、集体中的小群体
1、小群体的含义
2、小群体的积极影响
3、小群体负面影响：
4、学会正确处理集体矛盾与冲突的意义
、教学反思

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