资源简介

不懂就要问
一、学情分析：
三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们喜欢探索新鲜事物，对于课文中的故事内容往往充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解和深度思考方面仍有一定困难。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养他们的批判性思维和独立思考能力。同时，也要注意尊重学生的个性差异，给予他们足够的自主学习和探索的空间，让他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。
二、教学目标
（1）知识与技能：学生能够流利朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。
（2）过程与方法：通过小组合作、个人思考等方式，培养学生的自主学习能力，鼓励学生敢于质疑、勇于提问。
（3）情感态度与价值观：引导学生认识到不懂就问的重要性，培养学生勇于探索、追求真知的精神。
三、教学重点
掌握课文中的生字新词，理解课文内容，感悟不懂就问的精神。
四、教学难点
深入理解孙中山勇于提问的精神内涵，引导学生将这种精神内化为自己的学习态度。
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）通过问题引导学生回忆经历
① “同学们，你们在学习或者生活中有没有遇到过不理解的问题呢？”（稍作停顿）
② “在遇到不懂的问题时，你通常是怎么做的呢？和大家分享一下吧。”（期待学生的回应）
（2）介绍孙中山的故事，与课题相结合
① “很好，大家都很有求知欲和解决问题的勇气。接下来，老师要给大家讲一个关于孙中山小时候的故事。”（板书课题）
② “孙中山小时候在私塾读书时，也遇到了不懂的问题。但他没有放弃，而是选择了勇敢地向先生提问。接下来，我们就一起来学习这篇课文，看看孙中山是如何做到不懂就问的吧。”（展示图片或简短视频材料）
（3）引导学生联想，与现实生活挂钩
① “想象一下，如果你在那个时代，和孙中山一起读书，你会怎么做呢？”（鼓励学生自由发言）
② “通过这个故事，我们不仅要学习孙中山的勇敢和求知欲，还要反思自己在面对不懂的问题时的态度。”（稍作总结）
（4）提出期望，为学习课文铺垫
① “学完了这篇课文，希望大家都能明白：不懂就问不仅是我们学习的关键，更是我们成长道路上不可或缺的品质。”（语气坚定）
② “那么，让我们一起翻开课本，开始我们的学习之旅吧。”（翻到对应课文页）
（二）探索文字魅力，深化词汇理解
（1）自主发现，圈点生字新词
① 导入新课后，要求学生自主阅读课文，用彩色笔圈出不认识或不确定读音、意义的字词。
② 学生之间可以小声交流，互相询问、猜测字词的意思，营造轻松的学习氛围。
（2）小组合作，共探词意
① 学生分小组，利用字典或词典查找圈出的生字新词，讨论并确定它们的准确读音和含义。
② 每组选出代表汇报讨论成果，其他小组可以提问或补充，教师给予点评和纠正。
（3）教师引领，深化理解
① 教师根据学生讨论的情况，有针对性地讲解难点字词，如：“糊里糊涂”可以结合课文内容，让学生理解其含义并造句。
② 教师结合课文内容，用生动有趣的例子帮助学生记忆和理解生字新词，如：“戒尺”可以展示图片或实物，让学生直观感受。
（4）趣味游戏，巩固记忆
① 设计“生字新词接龙”游戏，由学生依次接龙说出与上一个词相关的生字新词，既巩固记忆又增添课堂乐趣。
② 开展“你画我猜”活动，学生根据生字新词的意思画画，其他同学猜测词意，增强记忆效果。
通过这一系列活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字新词，为深入理解课文内容打下坚实的基础。
（三）理解课文内容，感悟孙中山的求学精神
（1）朗读课文，感知语言魅力
① 教师引导学生用正确的语音语调朗读课文，感受汉语的韵律美。
② 学生轮流朗读，教师适时给予指导和鼓励，提高学生的朗读兴趣。
（2）分段讲解，深入理解课文内容
① 教师逐段讲解课文内容，结合课文插图和多媒体资源，帮助学生直观理解。
② 讲解过程中，教师适时提问，引导学生思考并回答，如：“孙中山先生为什么敢于向先生提问？”、“他提问的勇气来源于哪里？”。
③ 通过讲解和互动，使学生深入理解孙中山勇于提问的精神内涵，以及这种精神对于学习的重要性。
（3）角色扮演，感悟孙中山的求学精神
① 教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演孙中山和先生，模拟课文中的情景。
② 在角色扮演过程中，引导学生体会孙中山勇于提问的精神以及先生对学生的关爱与引导。
③ 活动结束后，教师引导学生分享扮演心得，感悟孙中山的求学精神对于自己的启示和影响。
（4）拓展延伸，培养学生的探究能力
① 教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己在学习中遇到的不懂的问题以及解决方法。
② 鼓励学生分享自己的故事和感悟，培养学生的表达能力和自信心。
③ 通过拓展延伸，引导学生将不懂就问的精神内化为自己的学习态度和行为习惯。
（四）感悟不懂就问的精神（约280字）
（1）情境导入与角色扮演
① 教师引导学生想象自己身处孙中山的课堂，让学生感受当时的学习氛围。
② 挑选几名学生扮演孙中山和其他同学，重现课文中的提问场景，增强情感体验。
（2）小组讨论与分享
① 学生分组讨论不懂就问的重要性，结合自己的生活经历分享体会。
② 每组选出代表，将讨论成果以故事、情境剧或诗歌的形式呈现给全班，鼓励学生发挥创意。
（3）教师深情讲述与引导
① 教师讲述孙中山等伟人勇于提问的故事，激发学生向伟人学习的热情。
② 引导学生认识到提问不仅是一种学习方式，更是一种勇敢探索的精神。
（4）课堂小结与互动反馈
① 教师总结本节课的学习内容，强调不懂就问的重要性。
② 通过举手投票的方式，让学生选出本节课最让他们感动的瞬间或故事，增强课堂互动。
（五）拓展延伸
（1）深入挖掘孙中山的故事
① 通过视频、图片或故事书，为学生展示孙中山在求学过程中的其他趣事或艰难时刻，着重强调他勇于提问、追求真理的精神。这样不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更全面地了解孙中山。
② 举办一个小型分享会，鼓励学生从家中带来与孙中山相关的书籍或资料，与大家共同分享、学习。
（2）实践“不懂就问”的精神
① 在课堂上组织一次“我是小小孙中山”的活动，鼓励学生提问，并引导他们勇敢地向老师或同学寻求答案。同时，强调提问时要有礼貌、有尊重。
② 设计一次“提问大赛”，以小组为单位，每组提出关于课文内容或其他学科知识的问题，然后互相解答。这样既能培养学生的提问能力，又能锻炼他们的团队合作精神。
（3）引导学生将“不懂就问”融入日常生活
① 通过角色扮演或情景模拟，让学生模拟在生活中遇到不懂的问题时，如何勇敢地提出并解决。这样能帮助他们更好地理解“不懂就问”的重要性，并将其应用到实际生活中。
② 布置一个课后任务，让学生在家中观察家长或亲人在遇到不懂的问题时是如何处理的，并记录下来与同学分享。这样不仅能培养学生的观察力，还能加深他们对“不懂就问”的理解。
（六）作业布置与课堂巩固（总字数：287字）
（1）作业设计原则与目标
① 巩固课文内容：作业的首要目的是让学生通过复习和背诵，巩固对课文内容的理解和记忆，加深对孙中山勇于提问精神的体会。
② 拓展思考与表达：通过准备关于“不懂就问”的小故事或感悟，鼓励学生发挥想象力，将学习与生活实践相结合，培养表达能力和批判性思维。
（2）作业内容与指导
① 熟读课文，重点背诵孙中山向先生提问的部分，体会其勇于提问的精神。
② 抄写并默写生字新词，巩固字词基础，提高书写能力。
③ 引导学生从不同角度思考“不懂就问”的意义，可以结合自身经历或听过的故事，下节课进行分享交流，教师提供必要的指导和建议。
通过以上作业布置与课堂巩固，旨在让学生将课堂所学延伸至课外，通过实践加深理解，培养自主学习和终身学习的习惯。
（七）深化理解与课堂展示
（1）生字新词解析
① “私塾”一词解析：让学生回顾“私塾”的含义，并讨论现代社会中私塾与学校的异同，以此加深学生对时代背景的理解。
② “糊里糊涂”一词体验：邀请学生用“糊里糊涂”造句，通过实际运用，帮助学生理解这一成语在课文中的意思。
（2）精彩句子赏析
① 挑选课文中的关键句子：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”让学生反复朗读，体会其中的深意。
② 小组合作探究：分组讨论这句话在现实生活中的体现，并鼓励学生分享自己或身边人因勇于提问而获得的成长和收获。
（3）学生故事分享与互动
① 学生分享：邀请几位学生分享自己在学习或生活中“不懂就问”的小故事，增强学生的参与感和课堂趣味性。
② 教师点评与引导：教师根据学生的分享进行点评，进一步强调不懂就问的重要性，并引导学生将这种精神内化为自己的学习态度。
（4）总结与拓展
① 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，再次强调不懂就问的精神对学习和个人成长的重要性。
② 拓展延伸：鼓励学生将这种精神应用到其他学科的学习和日常生活中，培养学生的全面发展能力。
通过这样的设计，教学过程不仅体现了教学目标的要求，而且充满了趣味性和互动性，有助于激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。
六、教学心得
在本节课的教学中，我充分运用了朗读、讨论、提问等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和勇于提问的精神，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了生字新词，理解了课文内容。通过拓展延伸和作业布置，我进一步巩固了学生的学习成果，为今后的学习奠定了坚实的基础。
七、作业布置
1. 请学生回家后背诵课文，并用自己的话复述故事情节给家长听。
2. 完成一篇日记，记录自己在学习或生活中遇到的不懂的问题，以及自己是如何解决问题的。
3. 准备一个关于“不懂就问”的小故事或感悟，下节课与同学分享。

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