资源简介

写作：有创意地表达 教学设计
【学习目标】
1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。 3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】
从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培 养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】
从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，
【课时安排】
2 课时。
【学习过程】
一、导入新课
当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？ 让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。在这堂课里，我们将一起探索创意表达 的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标
三、明确概念
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。 写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法
过渡：
如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！
（一）反映时代有创意
过渡：
在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。作为创作者，我们的笔下不 仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题
小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？ 小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老...... 环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活...... 战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云...... 创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......
发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距...... 追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......
开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......
▲当堂训练（1）
小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。如果把“时代 ”和“亲情 ”放在一 起思考，你会想到什么？（可从积极面想，也可想其消极方面）
技术的发达——科技产品的依赖，亲情的冷漠
生活节奏加快——亲情的疏离 观念的开放——价值观的冲突 外出打拼——亲情的期盼
事业工作——家庭的困境
2.小事件，大人生
朗读下面词语，感悟人生正能量。（你的作文，即可以反映这些正能量）
爱、幸福、坚强、担当、宽容、无私、感恩、孝顺、理解、勇气、 仁爱、正义、诚实、奉献、自尊、 明礼、信任、责任、守信、尊重、善良、节俭、恒心、亲情、好习惯、自制、自立、自强、团结、健康、
自尊、惜时、谦虚、创新、自信、立志、青春、竞争、合作、分寸、忠诚、生命、自然、环境、慎独、乐 观、向上、求真、踏实、守纪、真、善、美、文明、劳动、创新、创造、超越......
▲当堂训练（2）
看下面的“故事概要 ”，说说你的“人生 ”思考。
家里停电了，父母不能玩微信，用电脑，我不能写作业，于是在等待来电的时间里，家人们在一起聊 天。说起爱的点点滴滴，觉得很温馨，很幸福。后来突然来电了，父亲奔向了电脑，母亲拿起了手机，我 拿起了笔……
我们看起来都很忙，却真实地忽略了应该珍惜的好多东西，比如亲情……
（二）角度新颖有创意
创意表达的关键在于选材的新颖性。一个独特的角度，往往能带给读者全新的感受。那么，如何做到
选材角度新颖呢？接下来，我们来探讨一下。 1.明确概念
讨论，什么是角度新颖？
（1）人家想不到的故事的时间点，我想到了。
（2）人家想不到的故事的发生地，我想到了。
（3）人家想不到的故事的主人公，我想到了。
（4）人家想不到的故事的环境，我想到了。
（5）人家想不到的叙述视角，我想到了。
（6）人家想不到的“反过来 ”的事，我想到了。
（7）人家写不到的内容，我写到了。
▲当堂训练（3）
阅读下面的文章，小组讨论，从“不一样时间点 ”的角度，说说它的创意表达。 精彩一瞬
这次，他竟然要代表全班去参加学校"夜之韵"演讲比赛。
一个午休，讲稿就大功告成；两个早读，稿子便倒背如流，至于语气、语调、动作表情，他更不在话 下。
一切顺利。偷偷的演讲了一遍，自我感觉良好。可是，他这怯场的毛病，谁知上台会怎样？
一切就绪。他走向讲台，身后爆发出一着阵阵掌声。他慌忙地回头一看，不料脚下一滑，膝盖重重的 磕在讲台边上。人也一下子跪在台上，眼镜也凑热闹的滑落到鼻梁上，不知有多狼狈。
"哄"！台下爆发出一片哄笑声，好象要把屋顶掀翻。 要显山露水，就得豁出去了，他想。
他快步走向麦克风，台下黑压压的一千多人，渐渐停止了嘈杂。"要目中无人！"他对自己说，再一次 深深的吸了一 口气。
"尊敬的老师！亲爱的同学！感谢你们对初次登台我支持，我已经被你们的热情倾倒！"老师和同学都 被他的幽默谈吐倾倒，几个铁哥们更是乐得大声叫好，他迅速望了一下语文老师，老师微笑颔首，再往旁 边看了看，父亲也来了，对他竖起了大拇指，他心头一热。
要一鼓作气！不要给老师和父亲丢脸。他再次叮咛自己。
"我演讲的题目是......奇怪，第一句话一出口，所有的紧张烦躁都飞到九霄云外。他出奇的镇定， 侃 侃而谈。
忽然，他发现有人在笑。怎么回事？脚站歪了？立正，"一字步"太不自然。换成了丁字步，他不动声色......
他越来越自如，渐渐进入佳境。简直忘记了自己在舞台上：眉飞色舞，手舞足蹈，慷慨激昂，...... "咔嚓！"快门一闪，他的演讲成为精彩的一瞬。
明确：
文章把故事聚焦到了演讲的那一刻，把整个故事的矛盾延伸到了个体的心理层面。文章还通过插入一 些关键的时间点，如午休、早读、走向讲台、演讲开始等，来构建故事的节奏和张力。因此，这篇文章的 创意表达在于，它突破了传统的时间线性叙事模式，以个体的心理状态变化为核心，通过插入关键的时间 点来构建故事的节奏和张力，从而创造了一种新颖而引人入胜的叙事方式。
▲当堂训练（4）
阅读下面的文章，小组讨论，从“不一样故事发生地 ”的角度，说说它的创意表达。 小巷面条香
小巷的深处是家面店，主人是位老人。
老人一头白发，精瘦。当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时，透过那飘缈烟雾，我分明从他浑浊却深邃 的眼中，看到了人世沧桑。
面店是没有招牌的。每当清晨，小巷的人们尚未起身，面店的门就开了。那面香，便从小门中涌出， 漫到每家的窗台。于是，人们被香味从睡梦中拖也，走进小店，端坐于桌前，等待着自己的一碗清香。这 时，我才洞悟：此店若有了招牌，便俗了。
小面店人少时，便由老人的儿子招呼着。人多时，就由老人来协调。每到上班族和学生党急着离开时， 老人便向不忙的人拱拱手，道个歉，那人定会爽快地答应多等一会儿，我自然属于赶时赶刻的学生党，所 以坐下来不久，便可获得一碗清香。吃完后，向周围的人道个谢，携着众人的善意目光走出去。迎来求学 的一天。啊，有了这位老人，忙碌的小店始终不乱，时时溢出三分韵律，七分诗意。
每当有人夸赞时，老人可不会谦虚，总是热烈地应承，并炫耀自己的汤面——面条是自家手制的，卤 是到乡下的钓翁讨来的野生鱼，就连水都是从自家院子的井里挑来的。有人打趣：“老人家，你的秘诀都 透露了，不怕被抢了生意？ ”老人却一笑：“哪里是什么秘诀呦，谁都知道，但有谁像我这样坚持几十年 呢？ ”
老人的儿子也是厨师。熟客们会发现，父子俩的面颇为不同。所以，叫面时总要添一句：“老爷子的 面 ”，或“小伙子的面。 ”至于我，偏爱老人的面。老人的面筋道，叔叔的面偏软；老人的面，味轻，叔 叔的面偏重。有人说：“小伙子的面是酒，宜趁热享用；老人的面似茶，宜慢慢回味。 ”的确，叔叔的面 上会淋一勺虾子油，而老人却喜欢放上两三根香菜，几滴猪油。吃老人的面时，竟闻不到香气，惟有轻咬 面条时，那香气才由面条的缝辽隙中迸溅出来。面条筋道爽滑，猪油鼓动鱼汤，鱼汤刺激你的味觉。老人的智慧，也许便是使灵魂留在面中了。
终于一日，小巷被拆，小面馆也搬到另一条小巷。临走时，老人让儿子给所有人端上一碗面，面上分 明是三根香菜和几滴猪油。老人挑了几根面，喝了一 口汤，点点头说：“有三分意思了。 ”
后来，我又去吃一次面。老人已经不在，但叔叔的面里却分明有几分父亲的影子。至于在客人间熟稔 地招呼的，却是一位与我差不多大的小伙子了……
明确：
在这篇文章中，发生地——小面店——成为了推动故事发展的关键角色。首先，小面店不仅仅是一个 地点，它成为了老人和他儿子生活的舞台，他们的性格、价值观、人生哲学都在这个小面店里得到了充分 的体现。其次，小面店的变迁也成为了故事发展的重要线索。反映了老人和他的儿子的生活状态，也揭示 了社会的变迁。小面店还承载了老人和儿子对食物、对生活的热爱和执着。他们的面，不仅仅是食物，更 是他们的人生哲学和智慧的体现。
▲当堂训练（5）
阅读下面的文章，小组讨论，从“不一样的主人公 ”的角度，说说它的创意表达。 王大爷的早餐店
我住在一个有些年头的小区里。住在老小区的好处就是——你知道小区里哪个店铺里的东西好。 我知道王大爷卖的早饭最好吃！
王大爷的小店里总是挤了很多人。远远的只能看到雾气把小屋子填得满满的，溢到外面来。也分不清 朦胧中哪些是人，哪些是桌。
“王大爷！老样子来一份儿！ ”
进门的人大多要喊这么一句，就像打招呼一样点一份早饭，然后就坐下来跟经常碰面的“早饭友 ”开 心地交谈。等到王大爷把东西稳稳地放在他面前，他就开始边吹边吃，满脸幸福的样子。不消几分钟，他 就要向在座的告别“你们慢吃 ”，再给王大爷来个预订：“我明儿还来啊，您忙！ ”然后快步走了——去 上班。
王大爷性格特别好，讲话和气还很爱聊天。笑眯眯的，我甚至觉得他的皱纹都特别可爱！他的店面小， 装修也比不上别处的快餐店，桌椅因长年的油灰显得发黑，墙也因水汽好些地方脱了墙皮。但是不知道为 什么大家都爱在这吃粥吃茶叶蛋。好像有了王大爷在，早饭就该好吃，卫生就能保证似的。事实也的确如 此！
吃客们有周末不肯做饭的，也跑来吃早饭。这时就少不了王大爷爽朗的笑声了。 “王大爷，店面不租大点我们要站外面吃饭啦！ ”
“哈哈，我给你们搬个小凳坐外边吃！哈哈……钱全给你们做粥吃了，哪有闲钱啊？ ”
对，王大爷的粥里头有肉，价格还不贵哩！难怪，难怪！ “那你提个五毛一块的价，我们还能不来啊？ ”
“不行不行，都是好多年在这吃的老邻居了！我老王别的不敢说，良心还是有的啊。多亏你们养着我 哩！哈哈，我老头子亏得有你们陪着解解闷呢。 ”
“那大妈呢？ ”我这个心直口快的傻孩子没忍住就问了出来。我发现周围似乎过分的安静。我也看到 王大爷似乎笑容僵了下来。
“你大妈啊，陪着我呢！可不就是她派你们来陪陪我嘛。我这就够啦！有吃有喝，有人说话，干啥不 满足？想这想那，争来争去的人还没我快活哩。小妮子你知道不，人要会知足！你往后长大了还像他们来 我这小店陪大爷讲话，我也知足啊，哈哈，你说我这傻不傻？ ”
我听了，眼睛忍不住眨巴了两下，多亏店里雾气重！“这粥真烫！ ”我大声地说，“我以后得等粥冷 点再喝！ ”
周围的人都笑了，王大爷也笑了，这种没有任何做作的笑真好听。
王大爷，你一点也不傻，你就是心里敞亮才过得好啊！我不管长多大，都会时常来看你的，陪你说说 话，就像这些陪你的人一样！我心里想。
周末的早上总是让人放松的，阵阵谈笑声从街角这家小小的早餐店里传出…… 明确：
文章在“故事不一样的主人公 ”的创意表达上，选择了王大爷作为故事的核心人物，而非常见的年轻 主角。王大爷作为早餐店的主人，以其独特的性格和乐观的生活态度，成为了故事中最具吸引力的角色。
他的善良、知足和乐观，不仅影响了他的顾客，也影响了读者。通过王大爷的形象，文章传达了知足常乐、 珍惜当下等积极的生活态度，使得故事更加具有启发性和感染力。这种选择老年人物作为主角的创意表达， 不仅丰富了故事的情感层次，也让读者从不同角度思考生活。
（三）变换视角有创意
1.明确概念
所谓变换视角，是指变换故事的叙述视角。一般情况下，我们都是以一个学生的视角来讲述故事，如 果我们能变换一下，脱离学生视角，用不同人物的口吻叙述故事，让读者从非学生人物的角度出发，去感 受、去体验人物的内心。
（1）角色替换 过渡：
我们常常以“学生 ”的视角看世界，看人生。如果我们进行“角色替换 ”，在文中以其他人物（如妈 妈、爸爸、祖父母、社区主任......）的口吻来行文，你的表达就与众不同了。
▲当堂训练（6）
阅读下面的文章，小组讨论，请从“角色替换 ”的角度，谈谈文章的创意表达。
关于成长
亲爱的女儿：
在这个金色的秋天，一个小生命呱呱坠地，今天是你十五周岁的生日，在祝贺你生日快乐之余，还想 对你说些什么：十五年来，我们眼看着你一点点成长起来，你一直是爸妈心目中的好孩子，我们为你的优 秀品德而自豪，也为你的不足而烦恼，但更多的我们还是欣慰。我们所做的一切，无论是关怀、疼爱，还 是训斥、唠叨，都是为了你好，为了你有一个美好的将来。
你是一个乖巧的女孩，你富有较强的同情心和爱心，这是你的优点；但胆小、马虎、不善于与别人交 流，也是你的弱点。你每次的进步是爸、妈最欢悦的时候， 而你每次的退步又是爸、妈最不愿看到的时候。
长期以来，我们无论是在工作上，还是在学习上，还是在待人接物方面，都一直希望成为你的榜样， 当然，我们希望你比我们更强。请你记住：爸妈永远是你最忠实的朋友，不管遇到什么样的困难，我们都 是你坚强的后盾，因为是我们给了你生命！
生活中的事太多，凭个人能力永远都做不完，不要把所有事都一个人扛，团结才是力量，要充分利用 团队力量，有意识地培养集体观念、团队意识、协作能力等。
机会，对每个人都是平等的，但是，它只留给勇于吃苦、敢于拼搏进取的人，留给已经准备好了、善 于抓住的人。只有付出努力，才能够得到回报。
求知须历经一个艰苦的过程，不要光凭自己的兴致而耽误学业，爸妈希望你要有矢志不渝，持之以恒， 百折不挠的执着精神；要学会把握和放弃，放弃的是杂草和异景，把握的是自己的未来，放弃只是暂时，
有所得必有所失。总之， 不要做让自己后悔的。美好的青春转瞬即逝， 宝贵的人生一去不复返，不要 在失去之后才懂得珍惜，面对未来，我们送你八个字：责任、理想、爱心、诚信。
明确：
这篇文章的创意在于以父母的口吻，深情回顾女儿的成长历程，传递了深沉的爱与期望。父母作为主 角，不仅分享生活经验，更通过自身故事传递家庭价值观和人生哲理。文章中的个性化指导，如“ 团结力 量大 ”和“机会留给拼搏者 ”，为女儿提供了宝贵的人生建议。这种叙事方式展现了父母在子女成长中的 核心角色，提供了独特的视角和深刻的启示。
▲当堂训练（7）
角色替换，除了以人物的口吻讲述，还可以以“物 ”的口吻来讲述故事。
阅读下面的文章，小组讨论，请从“角色替换 ”的角度，谈谈文章的创意表达。百元钞票的自述
阴暗潮湿的地下室里泛着发霉的味道，伴着“咯吱呀，咯吱呀…… ”的噪声，我诞生在这个世上，朦 胧中，我听到一个刺耳的声音，“去，拿到市场上，以大换小，以假换真 ”。没过多时，一道刺目的阳光 直射得我两眼发黑……
我终于看清了自己！一身漂亮的粉红色衣裙使我在众兄弟面前格外出众，我快乐地眨着眼睛。不错， 我是一张百元大钞，在这个世上有着无与伦比的魅力，呵，我好高兴， 只是……
我的主人用我换来了一斤青菜，以及大把零碎的纸币，然后，他拍拍屁股就走。不多时，我就听到菜 农的一声惊呼：“天啊，是假钱！ ”浓重的罪恶感随着这声惊呼漫上了我的心田，漂亮的衣裙也似涂上了 一层污渍。“把我上交给银行吧，那儿才应该是我这个违法物的归处。 ”我在心中呐喊着，可是没人能听 到。
菜农的生意很好，没多久就“清仓 ”了。他从一堆钞票中找到我，拿在手里反复揉搓着，然后，他走 向一家忙碌着的肉店，用我换来了一斤好肉……
肮脏的污垢遮住了粉红的亮色，我惊恐地睁大了眼睛，我的主人不断地在更换，从肉店老板到小职工， 到大局长，又到大局长的儿子，最后又到了局长儿子的班主任手里，在此，我有幸听到了一个故事：有一
个年轻人跋涉在漫长的人生路上，他拥有了“健康 ”“美貌 ”“诚信 ”“机敏 ”“才学 ”“金钱 ”“荣誉 ” 等七个背囊，当他所乘小船超载时，他思索一会儿，把“诚信 ”抛进了水里。故事讲完后，老师教育学生
道，“记住，‘诚信 ’是为人之根本，没有了诚信，即使你拥有再
多的财富，最终你也将会成为最贫穷的人…… ”
听到老师这样说，我想，我罪恶的旅途该是一个终结了。但，我却惊讶地看到老师在验钞机的闪闪警 示灯下竟熟视无睹，放我过关。随后，我过关斩将，所向披靡，又一次流向市场。天啊，这是怎么回事？！ 每一个人都知道我是假钞，但每一个人都拿着我去骗另外的人，诚实没有了，信用没有了，人们在互相欺 骗着……
当你看到我的自述时，我仍在市场上游荡着，背着沉重的罪恶感，我一直地在想老师的那句话，“诚 信是为人之根本，没有了诚信，即使你拥有再多的财富，最终也将成为最贫穷的人 ”。可是， 谁能救我呢？
明确：
文章采用百元钞票的第一人称视角，让一张假钞自述其经历，从诞生到流通，再到对诚信的渴望和困 惑。这种视角转换使得文章更加生动，读者能更深入地了解假钞的流转过程及其对社会诚信体系的影响。 通过假钞的自述，文章成功地引导读者反思社会诚信的缺失，以及这种缺失对个人和社会的影响。这种叙 事方式既新颖又富有深意，展现了作者在创意表达方面的独特才华。
角色替换，故事的主人公如果不是看得见摸得着的人和物，而是抽象的概念，这就更与众不同了。
▲当堂训练（8）
阅读下面的文章，小组讨论，请从“角色替换 ”的角度，谈谈文章的创意表达。 我是细节
大家好！我的名字叫细节，我的爱好就是交朋友。每一个与我交朋友的人，他的朋友都会越来越多， 周围的人也会更喜欢他。他们亲切地把我比喻成“开启成功之门的钥匙 ”。可是……我有好多朋友都交不 长，
他们一致认为我很烦，很爱多管闲事，所以‘我真正的朋友很少。
有一次，我的两个朋友一起去应聘。面试时，两个人在一推门的时候，都看见有一本书在地上。我悄 悄地告诉他俩：把书检起来。我的第一个朋友装作没听见也没看见，迈了过去，与面试官打招呼。我的第 二个朋友听到后就弯下腰.捡起书，并擦干净，放在了桌子的一角。面试没一会儿，一个电话把面试官叫了 出去。
随后，有人进来，叫他俩各自把一份重要材料送到另一个房间。我的第一个朋友很熟练地查找，排序， 整理，放齐，很快整理完了，便自信满满地去送材料。我的第二位朋友排得很慢，材料又多，地方又小，
我就告诉他把每一摞排好的都在纸页下方编好序号，慢慢来。他听从我的建议，静下心来，耐心整理。不 一会儿，我的第一个朋友回来了.哭丧着脸，因为在和老板谈话时，一不小心没拿住材料，刚整理好的材料 散落到地上，又弄得乱七八糟。老板只好让他拿回来，再重新整理出来。
不久，我的第二个朋友也整理完了。他拿着厚厚的材料去了老板办公室，老板拿着材料看了，微微地 笑了，立刻告诉他，小伙子，你被录用了，两件事儿，看得出，你真是个细心周到的人啊！
我的第一个朋友听到这个消息，失落地起身要走，我叫住他。这次他听从了我的建议，将那堆散了满
地的材料，又重新整理好编上号，整齐地放在了那个桌子中央。这时，老板走了过来， 同样微笑着对他说 ” 小伙子，你更棒。在得知被录取的人不是你时你还是将材料整理好并且编上了号。虽然刚进屋时，你并没
有将邦本书捡起来，但我仍决定也同样破格录取你了！“
朋友们，希望你们听了这个故事会喜欢上我，和我做个好朋友，但千万别嫌我烦，请相信我，我保证 有一天你一定会成功的！
明确：
这篇文章的创新之处在于采用了拟人化的叙事视角，让“细节 ”作为主角来自述其经历和重要性。通 过细节的眼睛，读者得以一窥应聘过程中的关键时刻，理解为何注意细节对于成功至关重要。这种叙事视 角不仅生动有趣，还巧妙地传达了文章的主题——细节决定成败。文章最后，细节以朋友的身份鼓励读者 重视细节，进一步强化了文章的中心思想。这种创新的叙事视角使得文章既具有故事性， 又富有教育意义。
（2）双重视角
我们还可以轮番以不同主人公的口吻来叙述故事，将不同主人公的故事交织在一起，这样就更能给读 者以全新的体验。
▲当堂训练（9）
阅读下面的文章，请从“创新叙述视角 ”的角度，谈谈文章的创意表达。 鸟 ·人
鸟篇
我是一只渴望飞翔的鸟。我是一只渴望飞翔的画眉鸟。虽然有金灿灿的鸟笼供我居住，有精美的佳肴 供我享用，有富裕的主人万般宠爱。可是，我是一只渴望飞翔的画眉鸟，我婉转的歌声是唱给大自然的赞 歌，我漂亮的羽毛需要风雨的洗礼，我知道，对于一只鸟而言，天空才是她成长的地方，华美的鸟笼怎能 孕育出天之骄子？
人篇
可爱的画眉，为什么你总是闷闷不乐，为什么你的歌喉总不肯对我歌唱？你知道吗，每当我看到你的 时候，你的忧伤总是让我无法释怀，难道你不喜欢这种衣食无忧、舒适美满的生活吗？唉，可爱的朋友， 你可知道，面对爸爸、妈妈毫无节制的宠爱，其实和你一样，我也是一只渴望飞翔的鸟，我渴望远离父母 的宠爱，飞向需要自己开拓的天空。
鸟篇
可怜的小男孩，我原以为你是快乐的，你的爸爸妈妈是那么地爱你，你的一举一动，一言一行都牵扯 着父母的心。那一次，你偶然摔倒了一次，可把你爸爸妈妈吓坏了，从此，不许你这样，不许你那样。他 们的心全在你身上啊！那种爱，连我都嫉妒呢！现在我明白了，其实和我一样，你也需要生活的锻炼，需 要风雨的沐浴。对啦，就像你老是听的那首歌唱的：“不经历风雨，怎能见彩虹！ ”
人篇
可爱的画眉鸟，只有我才懂得你的心情，我知道，你的心早就飞向美丽的天空了。可是，爸爸可喜欢 你啦，正因为喜欢才把你关在笼子里，离开了这里，你就再也没有舒适无忧的生活了，你要自己寻找住所， 寻找食物，过惯了安逸生活的你，还能经受得住风雨的磨砺吗？
鸟人篇
鸟说：“如果不能走出笼子，抛弃安逸的生活，我的一生将永远与天空无缘，可是，我渴望飞翔！如 果要我选择，我一定会选择天空，哪怕风雨侵蚀了我的羽毛，哪怕灾难从此相随。我是一只渴望飞翔的
鸟！ ”
人说：“好吧，我把天空还给你，也还给自己。从此以后，让我们为了理起一起飞翔！ ”
明确：
这篇文章的创新之处在于它采用了对话和双重叙事视角，将一只渴望飞翔的画眉鸟和一个渴望独立的 小男孩的故事交织在一起。通过鸟和人的对话，文章表达了对于自由、独立和成长的渴望，同时也探讨了 父母过度保护和孩子自我成长的矛盾。双重叙事视角不仅让文章更富有张力和深度，也使读者能够从一个 全新的角度思考成长和自由的重要性。此外，文章的语言生动，情感真挚，富有感染力，使得故事更加引 人入胜。
六、课后作业
以“春天的色彩 ”为标题，写一篇作文，不少于 800 字。 范文示例：
春天的色彩
我是一只毛毛虫，一只渴望自由、向往光明的毛毛虫。冬天漫长而寒冷，我藏在冰冷的土壤里，期待 着春天的到来。终于， 春天来了，我感受到了温暖的阳光和湿润的气息，我知道，这是化蛹成蝶的时刻。[旁 批：通过毛毛虫的第一人称视角，展现了对春天和自由的渴望，同时也预示了毛毛虫即将迎来的蜕变。]
我挣扎着从土里钻出来，映入眼帘的是一片五彩斑斓的世界。春天的色彩如此丰富，让我目不暇接。 我看到了碧绿的草地，那是春天的底色，充满了生机和活力。我看到了粉红的桃花、洁白的梨花，它们在 枝头绽放，如同春天的笑脸，明媚而动人。我还看到了湛蓝的天空，那是一片无尽的画布，云朵在天空中 自由飘荡，绘出了一幅美丽的画卷。[旁批：描绘了春天丰富多彩的画面，通过具体的自然元素展现了春天 的生机和活力。]
我感受到了春风的拂面，那是一种温暖而柔和的力量，它吹拂着大地上的万物，让一切都充满了希望。 我听到了鸟儿的歌唱，那是春天的乐章，它们在空中翩翩起舞，欢快地唱着歌，为大地增添了无尽的欢乐。
[旁批：通过描述春风和鸟儿的歌声，进一步展现了春天的美好和生机， 同时也暗示了毛毛虫内心的变 化。]
我觉得自己也要跟着变化，我想要变得更美丽，更自由，更快乐。我想要拥有翅膀，像蝴蝶一样飞翔 在花丛中，品尝花蜜，结交新朋友，探索新世界。我决定开始我的蜕变，我找了一个安静的地方，用丝线 把自己包裹起来，形成了一个茧。我在茧里沉睡，等待着奇迹的发生。 [旁批：毛毛虫内心的渴望和决定， 预示着其即将开始的蜕变之旅，同时也展示了其对未来的美好憧憬。]
我不知道过了多久，我感觉到了一种奇妙的力量在我的身体里涌动，我感觉到了一种新的生命在我的 身体里诞生。我想要看看自己变成了什么样子，我想要看看外面的世界。我用力地撕开了茧，我感觉到了 一阵清爽的风，我看到了一片蓝色的天空。我伸展了我的身体，我惊喜地发现，我长出了一对美丽的翅膀， 它们闪烁着五彩的光芒，像彩虹一样绚丽。[旁批：通过描绘毛毛虫蜕变为蝴蝶的过程，展现了生命的奇迹和变化，同时也突出了毛毛虫对自由和美丽的追求。]
我是一只蝴蝶，我拥有了春天的色彩。我高兴地振动了我的翅膀，我感觉到了一种轻盈的感觉，我飞 了起来，我自由了。在飞翔的过程中，我感受到了自由的美好。我可以随心所欲地飞翔在蓝天白云之间， 感受风的吹拂，享受阳光的照耀。我看到了无数的美景， 也看到了无数的生命在春天里绽放。[旁批：通过 蝴蝶的视角，展现了自由的美好和春天的生机，同时也强调了生命的多彩和美丽。]
我飞向了那些美丽的花朵，我吮吸了它们的花蜜，我感觉到了一种甜蜜的滋味，我笑了。我遇到了其 他的蝴蝶，它们也有着不同的颜色，它们对我友好地打招呼，我回应了它们，我交到了新朋友。我跟着它 们一起飞舞，我们玩得很开心。[旁批：通过描述蝴蝶与花朵和其他蝴蝶的互动，展现了生命的和谐和美好， 同时也强调了友谊和快乐的重要性。]
我是一只蝴蝶，我看见了春天的色彩，那是生命的色彩。[旁批：总结了全文的主旨，强调了春天的色 彩和生命的美丽，同时也表达了作者对生命和自然的热爱和敬畏。]
[总批：本文通过毛毛虫到蝴蝶的蜕变过程，展现了春天的色彩和生命的美丽。作者通过生动的描绘和 细腻的情感表达，让读者感受到了春天的生机和活力，同时也引发了读者对生命和自然的思考和感悟。整 篇文章语言优美、流畅，结构紧凑、逻辑清晰，是一篇充满诗意和哲理的美文。
从表现手法看，文章很有表现力。
第一人称叙述：文章采用第一人称的叙述方式，使读者能够直接进入毛毛虫和蝴蝶的内心世界，感受 它们的情感和渴望。这种叙述方式增强了读者的代入感和情感共鸣，使得整个故事更加生动和引人入胜。
生动的描绘：作者运用丰富的细节和生动的比喻，如“五彩斑斓的世界 ”、“碧绿的草地 ”、“粉红 的桃花 ”等，将春天的色彩和生机展现得淋漓尽致。这些描绘不仅增强了文章的可读性，也激发了读者对 自然美的向往和欣赏。
象征与隐喻：文章通过毛毛虫到蝴蝶的蜕变过程，象征着生命的成长和变化。毛毛虫代表生命的初始 阶段，而蝴蝶则代表着生命的成熟和美丽。这种象征和隐喻的运用，不仅丰富了文章的内涵，也深化了主 题的表达。
情感表达：作者通过细腻的情感描绘，如毛毛虫对春天的渴望、对自由和美丽的追求，以及蝴蝶在飞 翔中的快乐等，表达了对生命和自然的热爱和敬畏。这种情感表达使得文章更具感染力和深度，让读者在 欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感和态度。
综上所述，本文在表现手法上运用了第一人称叙述、生动的描绘、象征与隐喻以及情感表达等手法， 使得文章既具有可读性又富有内涵，充分展现了春天的色彩和生命的美丽。]

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