资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2初中地理 粤人版 八年级下 第六章 四大地理单元 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
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初中地理（粤人版）大单元整体教学设计
单元教学主题 第六章 四大地理单元 学科 地理 年级 八年级
单元 第六单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 本章作为区域模块的开端，从整体上来学习各个区域的整体自然特征和人文特征，在学习中注重这些区域特征的形成原因，以及对该区域生产、生活中的影响，形成独特的区域发展模式。 第一部分是学习北方地区，本节教材主要讲述了北方地区的相关知识，教材主要讲述了北方地区的范围，地形、气候状况，耕作制度等。在本节最后部分，分别讲述了三个主要地理区域东北平原、华北平原和黄土高原的相关情况。 第二部分是学习南方地区，本节教材从南方地区的自然地理特征的学习入手，让学生在学习南方地区的过程中，了解我国南方地区的范围，了解南方地区的自然特征和人文特征，理解南方地区的自然地理环境对生产生活的影响。南方地区是四大地理单元之一，了解南方地区的自然环境特征，对认识我国区域差异和因地制宜发展生产有非常重要的作用。 第三部分是学习西北地区，本节教材是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习青藏地区打下坚实的基础。 第四部分是学习青藏地区，这一部分内容教材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，青藏地区的学习，具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习奠定基础。由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。 本单元内容的逻辑结构 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 1.北方地区的自然环境特征、农业生产特点。 2.分析自然地理特征对生产生活的影响。 3.南方地区的位置、范围（主要地形区和省区） 4.西北地区的自然环境特征 5.了解青藏地区的地形特点和自然环境特征 本单元教学难点: 1.北方地区的人文差异性与自然因素的关系 2.南方地区的自然地理环境与生产生活的关系 3.西北地区干旱的自然环境特点以及对农业生产的影响 4.探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响
2022新课标要求 运用地图和相关资料，说明某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
单元学情 本章知识是在学习了地理区域和界线之后进行探究的，学生们已经地理区域。明白各个区域的划分界线，而且通过八年级学生经过为期一年的地理学习，已经初步掌握了地理读图、识图、用图的方法，具有了一定的区域认知能力。 第一部分学习北方地区， 通过三个学期学习，学生已经掌握了一些地理学习的基本方法。北方地区基础知识难度不大，在教学过程中以引导活动方式为主，让学生充分利用地图，合作探究掌握地理知识。 第二部分学习南方地区，通过一年多的地理学习，学生已形成一定的地理思维能力和地理学习技能。我们作为南方人，对南方地区的气候、地形地势、大江大河有了初步的了解。经过对北方地区的学习，学生对学习区域地理具有了些经验，学生可以用学习北方地区的方法去学习南方地区。学生对南方地区的了解也不过是有部分学生知道南方地区的地形、气候、河流等零星的知识点，但缺乏对南方地区的自然环境进行系统的学习。生的地理学习基础上的差异以及看图读图的能力，综合归纳概括能力上的差异。 第三部分学习西北地区，通过八年级上册学习了中国的气候、地形、河流等特点，对西北地区的自然环境特点有了初步了解。我们对西北地区的葡萄比较甜，西北地区比较干旱等特点有了些了解，我们可把这些生活经验所了解的知识点放到地理知识中去理解。经过对北方地区和南方地区的学习，学生对学习区域地理具有了些经验，学生可以用学习北方地区和南方地区的方法去学习西北地区。学生对西北地区的了解也不过是有部分学生知道西北地区的地形、气候、河流等零星的知识点，但缺乏对西北地区的自然环境进行系统的学习。 学生的地理学习基础上的差异以及看图读图的能力，综合归纳概括能力上的差异。 第四部分学习青藏地区，通过八年级上册学习了中国的气候、地形、河流等特点，对青藏地区的自然环境特点有了初步了解。虽然我们是南方地区的人，但听去过青藏地区的人都说去了青藏地区会有高原反应，从此可知青藏地区海拔高，气候寒冷。经过对西北地区的学习，学生对学习区域地理具有了些经验，学生可以用学习西北地区的方法去学习青藏地区。学生对青藏地区的了解也不过是有部分学生知道青藏地区的地形、气候、河流等零星的知识点，但缺乏对青藏地区的自然环境进行系统的学习。学生的地理学习基础上的差异以及看图读图的能力，综合归纳概括能力上的差异。
单元目标 学业目标： 1.运用地图及图表，了解北方地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 2.运用图表，理解北方地区的自然地理环境对生产生活的影响。 3.结合材料分析北方地区发展中存在的问题和持续发展的方向。 4.运用地图及图表，了解南方地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 5.运用图表，理解南方地区的自然地理环境对生产生活的影响。 6.结合材料分析南方地区发展中存在的问题和持续发展的方向。 7.运用地图及图表，了解西北地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 8.运用图表，理解西北地区的自然地理环境对生产生活的影响。 9.结合材料分析西北地区发展中存在的问题和持续发展的方向。 10.运用地图及图表，了解青藏地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 11.运用图表，理解青藏地区的自然地理环境对生产生活的影响。 12.结合材料分析青藏地区发展中存在的问题和持续发展的方向。
核心素养 核心素养目标： 区域认知： （1）运用地图及图表，了解北方地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 （2）运用地图及图表，了解南方地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 （3）运用地图及图表，了解西北地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 （4）运用地图及图表，了解青藏地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 2.综合思维： （1）运用图表，理解北方地区的自然地理环境对生产生活的影响。 （2）运用图表，理解南方地区的自然地理环境对生产生活的影响。 （3）运用图表，理解西北地区的自然地理环境对生产生活的影响。 （4）运用图表，理解青藏地区的自然地理环境对生产生活的影响。 3.地理实践力： （1）结合材料分析北方地区发展中存在的问题和持续发展的方向。 （2）结合材料分析南方地区发展中存在的问题和持续发展的方向。 （3）结合材料分析西北地区发展中存在的问题和持续发展的方向。 （4）结合材料分析青藏地区发展中存在的问题和持续发展的方向。 4.人地协调观： （1）通过读图、阅读活动，培养学生树立人与自然和谐相处及因地制宜的观念。 （2）联系生活实际，根据南方地区的自然地理环境说出怎样因地制宜发展。 （3）联系生活实际，根据西北地区的自然地理环境说出怎样因地制宜发展。 （4）联系生活实际，根据青藏地区的自然地理环境说出怎样因地制宜发展。
单元课时规划和活动实施
达成评价表
第六章 地方地理单元 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 北方地区
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图及图表，了解北方地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 2.运用图表，理解北方地区的自然地理环境对生产生活的影响。 3.结合材料分析北方地区发展中存在的问题和持续发展的方向。
达成评价
驱动性问题 以北方特色景观图为驱动进入课堂，引出北方地区概况，通过案例分析了东北、华北平原的形成。通过资料分析黄土高原的特征，并分析黄土高原农业的特点。这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：北方地区概况
任务2：东北平原
任务3：华北平原
任务4：黄土平原
任务5：北方地区存在的问题
案例分析1：北方地区的自然地理
案例分析2：北方地区地理特点的影响
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第六章 四大地理单元 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 南方地区
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图及图表，了解南方地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 2.运用图表，理解南方地区的自然地理环境对生产生活的影响。 3.结合材料分析南方地区发展中存在的问题和持续发展的方向。
达成评价
驱动性问题 以各种人眼中的南方地区为驱动进入课堂，引出南方地区概况，通过材料分析长江中下游平原的组成和农业发展状况，了解东南丘陵的特点和因地制宜的发展农业。了解云贵高原的特点和农业发展状况。这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：南方地区概况
任务2：长江中下游平原
任务3：东南丘陵
任务4：云贵高原
案例分析1：南方主要地形区
案例分析2：比较东南丘陵和东北平原的土壤有什么不同
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第六章 西北地区 大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 西北地区
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图及图表，了解西北地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 2.运用图表，理解西北地区的自然地理环境对生产生活的影响。 3.结合材料分析西北地区发展中存在的问题和持续发展的方向。
达成评价
驱动性问题 以西北地区独特的文化背景为驱动进入课堂，引出西北地区状况，通过案例分析了西北地区的深居内陆的特点和资源丰富的原因。这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：西北地区概况
任务2：深居内陆
任务3：资源丰富
案例分析1：西北地区的地形区
案例分析2：西北地区的降水特点
案例分析3：吐鲁番的葡萄为什么这么甜？
案例分析4：西北地区的农业特点
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第六章 四大地理单元 大单元教学（第4课时）学习规划
学习内容 青藏地区
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图及图表，了解青藏地区的位置范围，归纳地形、气候、自然景观等自然地理特征。 2.运用图表，理解青藏地区的自然地理环境对生产生活的影响。 3.结合材料分析青藏地区发展中存在的问题和持续发展的方向。
达成评价
驱动性问题 以到青藏高原旅游需准备的物品为驱动进入课堂，引出青藏地区概况，通过案例分析了解青藏地区独特的自然环境，了解高寒地区农牧业和河谷农业。这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：青藏地区概况
任务2：独特的自然环境
任务3：高寒地区农牧业
案例分析1：认识青藏高原的主要地形区
案例分析2：青藏地区与长江中下游地区气温差异的原因
案例分析3：青藏高原的地势特征对其他地理环境的影响
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)第六章 四大地理单元 单元课时规划和活动实施表（4课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
北方地区 第1课时 1.东北平原
2.华北平原
3.黄土高原 讨论：
1.东北平原黑土和粮食产区的形成？
2.华北平原的形成和我国重要的农业生产区？
3.黄土高原水土流失的原因和旱作农业？
第二节
南方地区 第2课时 1.长江中下游平原
2.东南丘陵
3.云贵高原 讨论：
1.长江中下游平原农业生产优越的自然条件？
2.东南丘陵自然环境特点和农业特色？
3.云贵高原独特的地貌和特色Dev农业生产活动？
第三节
西北地区 第3课时 1.深居内陆
2.资源丰富
讨论：
1.西北内陆地理位置所形成独特的气候特点？
2.西北内陆有着丰富资源的原因？
第四节
青藏地区 第4课时 1.独特的自然环境
2.高寒地区农牧业
讨论：
1.青藏地区独特的自然环境形成的原因？
2.青藏高原高寒地区农牧业的特点？

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