资源简介

《我不能失信》教案
一、学情分析：
三年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，能够初步理解课文内容。但由于年龄尚小，对于人物内心世界的深入理解以及道德品质的体悟尚需教师引导。此外，学生对诚实守信的价值观已有初步认识，但还需通过具体实例加以巩固和深化。因此，在教学中，应注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，体会人物品质，并将诚实守信的美德内化为学生自觉的行为习惯。
二、教学目标
（一）知识与能力
1. 引导学生理解课文内容，掌握生字新词，提高识字能力。
2. 培养学生理解课文内容，概括文章主旨的能力。
（二）过程与方法
1. 通过朗读、讨论、表演等方式，加深学生对课文内容的理解。
2. 指导学生掌握分析人物形象的方法，学会从人物言行中体会其品质。
（三）情感态度与价值观
1. 体会课文中人物守信用的品质，激发学生诚实守信的意识。
2. 培养学生尊重他人、信守承诺的良好品德。
三、教学重点
1. 理解宋庆龄守信用的品质。
2. 感受诚实守信在人际交往中的重要性。
四、教学难点
1. 如何引导学生深入理解宋庆龄的内心世界，体会其守信用的高尚品质。
2. 如何将诚实守信的美德内化为学生自觉的行为习惯。
五、教学过程
（一）导入新课
（1）谈话导入，激活学生前知
① 激发兴趣，探讨守信
师：同学们，今天我们要学习一篇与“守信”有关的故事。在你们的心中，守信是什么意思呢？
生：（思考后回答）守信就是不骗人，说到做到，不撒谎。
师：很好，同学们对守信有了初步的理解。那么，你们知道在我们生活中有哪些与守信有关的小故事或者名言吗？
生：（分享自己的小故事或名言）
② 过渡语引出宋庆龄
师：看来大家都很有生活智慧呢！今天我们就要来学习一篇关于守信的故事，主人公就是一位非常守信用的伟大女性——宋庆龄。你们知道宋庆龄是谁吗？
生：（分享自己了解的宋庆龄的信息）
师：宋庆龄是我国的一位杰出女性，她一生都在为国家、为人民奉献，而且她特别注重诚信，今天我们就来一起学习她的故事，感受她的守信品质。
（2）简要介绍宋庆龄，激发阅读兴趣
① 介绍宋庆龄生平
师：宋庆龄，她是我们国家的杰出领导人之一，她的一生都在为国家的进步和人民的幸福而努力。她不仅学识渊博，而且非常注重个人的道德品质，特别是诚信方面。
② 引出课文内容
师：今天我们要学习的课文《我不能失信》，就是讲述了宋庆龄小时候的一个守信用的故事。那么，她究竟是怎么做到守信的呢？让我们一起走进课文，去探寻答案吧！
③ 鼓励自主阅读
师：现在，请大家翻开课本，自己阅读这篇课文。边读边想，宋庆龄在故事中是怎么做的？读完之后，我们来一起分享和交流。
（二）初读课文，整体感知
（1）朗读指导，强化语感
① 教师首先示范朗读全文，注意语音、语调的变化，让学生感受课文的语言魅力。
② 学生跟读，模仿教师的发音和语气，培养语感。
③ 学生自由朗读，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语或句子时做好标注。
（2）内容概括，理清情节
① 教师引导学生观察课文插图，了解故事发生的背景和人物关系。
② 小组内交流朗读感受，讨论课文主要讲了什么故事。
③ 班级分享，每组选派一名代表汇报讨论结果，教师补充完善，帮助学生概括课文的主要内容。
④ 教师根据学生汇报，梳理故事情节，理清文章脉络，帮助学生建立对课文的整体感知。
（3）字词积累，巩固基础
① 教师出示本课生字新词，指导学生正确认读，并讲解词义和用法。
② 学生跟读并识记生字新词，尝试用它们造句，巩固基础知识。
③ 教师通过小测试等方式检验学生的字词掌握情况，为后续学习打好基础。
通过以上三个环节的教学，学生对课文有了初步的了解和感知，为后续深入学习和理解打下了坚实的基础。同时，通过朗读指导和字词积累等环节，也提高了学生的朗读能力和语言文字素养。
（三）结合课文，深入讲解
（1）分析宋庆龄的守信品质
① 坚定的话语表现守信
在课文中，宋庆龄面对父亲的询问，坚决地说：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”这句话中，宋庆龄的态度十分明确，表现出了她坚定的信念和守信的品质。我们可以引导学生分析宋庆龄的语气，感受她的坚定和决心，从而理解守信的重要性。
设计目的：通过引导学生分析宋庆龄的话语，让学生感受到守信的力量，懂得守信不仅仅是一种承诺，更是一种责任和义务。
② 心理活动展现守信的挣扎
除了坚定的话语，课文中还描述了宋庆龄的心理活动。她虽然很想去伯伯家看鸽子，但是一想到自己已经和小珍约好了，就不得不放弃这个想法。这种内心的挣扎和矛盾，展现了宋庆龄守信的决心和毅力。我们可以引导学生想象宋庆龄的心理活动，体会她的内心感受，从而更加深入地理解守信的意义。
设计目的：通过引导学生想象宋庆龄的心理活动，让学生深刻认识到守信的艰难与可贵，并激发学生在日常生活中践行守信精神的热情。
（2）赏析宋庆龄的语言风格
在课文中，宋庆龄的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和华丽的辞藻，但却能够清晰地表达出自己的想法和态度。这种语言风格符合宋庆龄的年龄和性格特点，也体现了她的真诚和朴实。我们可以引导学生赏析宋庆龄的语言风格，学习如何用简洁明了的语言表达自己的想法和态度。
设计目的：通过赏析宋庆龄的语言风格，让学生了解如何用简洁明了的语言表达自己的想法和态度，同时培养学生对语言美的感受能力和鉴赏能力。
（四）提问互动，深化课文理解
（1）探讨守信动机
① 引入思考：同学们，为什么宋庆龄选择留在家中而不是去伯伯家看鸽子呢？
② 学生讨论后，引导总结：她是因为之前和小珍有约定，所以她选择信守承诺，而不是追求个人的娱乐。
（2）感受守信的价值
① 情境假设：如果小珍最终没有来，你觉得宋庆龄会有怎样的心情？为什么？
② 学生自由发言后，引导深入：虽然可能会有些失望，但宋庆龄仍然坚信她做出了正确的选择，因为守信比获得娱乐更为重要。
（3）体验守信的决策过程
① 角色扮演：请几位同学扮演宋庆龄，重现她面临选择时的内心挣扎与决策过程。
② 通过角色扮演，让学生更深入地理解守信的艰难与意义，并体会到守信带来的内心满足感。
（4）结合生活实例，强化守信意识
① 分享时间：鼓励学生分享自己或身边人守信的实例，并谈谈这些实例给他们带来的启示。
② 教师点评与总结：守信不仅是宋庆龄的高尚品质，也是我们每个人都应该坚守的生活准则。守信让我们的社会更加和谐、美好。
通过上述教学活动，不仅加深了学生对课文内容的理解，而且让他们在亲身参与中体会到守信的重要性，从而更加珍惜并实践这一美德。
（五）字词解释，深化理解
（1）生字新词讲解
① 失信
含义：指没有履行约定的诺言或义务。
课文例句：“我不能失信。”
讲解：宋庆龄说这句话时，她坚决地表达了不会违背对朋友小珍的承诺，体现了她的守信品质。
互动：请同学们说说自己在生活中有没有失信的经历，并谈谈当时的感受。
② 扑空
含义：没有达到目的或没有找到想要找的人。
课文例句：“小珍也没有来，我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”
讲解：妈妈这里说的“扑空”是指小珍没有按照约定来宋庆龄家，让宋庆龄白白等待。
互动：让学生想象自己等待他人却扑空的情景，并尝试用“扑空”造句。
（2）句子分析与鉴赏
① 课文原句：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”
分析：这句话通过连续两个“不行”表达了宋庆龄的坚定态度，她认为即使小珍没有按时来，自己也不能失信于人。
鉴赏：这句话充分展现了宋庆龄的守信品质，她不仅看重承诺，更重视对他人的尊重。
互动：引导学生分角色朗读这句话，体会宋庆龄的内心世界。
② 课文原句：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
分析：这句话反映了宋庆龄在独自等待小珍时的内心感受，虽然感到“没劲”，但她依然坚守承诺，不后悔自己的选择。
鉴赏：这句话不仅表现了宋庆龄的守信品质，更体现了她对自己行为的坚持和自信。
互动：请学生讨论并分享自己在面对类似情况时可能会怎么做，以此加深对诚实守信的理解。
（六）拓展延伸，升华主题
（1）分享守信用的故事
① 老师引导
首先，老师为学生讲述一个关于守信用的故事，例如“曾子杀猪”的故事，并询问学生：“从这个故事中，你们学到了什么关于守信用的道理呢？”通过学生回答，引导学生理解守信用的重要性和价值。
② 学生分享
接着，老师鼓励学生结合自己的生活经历，分享他们知道或亲身经历的守信用的故事或事例。这可以是一个简单的承诺兑现，也可以是一个更深刻的守信行为。通过学生的分享，增强课堂氛围的活跃性和互动性，同时让学生更加深刻地理解守信用的实际意义。
（2）思考并践行诚实守信
① 小组讨论
老师将学生分成几个小组，让每个小组讨论如何在生活中做到诚实守信。老师提供一些问题或情境作为引导，例如：“当你答应了别人一件事，但后来发现做起来很困难，你会怎么做？”“如果你不小心打破了同学的东西，你会怎么做？”等。学生们通过讨论和交流，共同探讨诚实守信的方法和策略。
② 行动倡议
最后，老师发起一个行动倡议，鼓励学生将诚实守信的美德付诸于行动。老师可以提出一些具体的行动建议，例如：“每天做一件守信的小事，如按时交作业、不撒谎等。”“每周为自己设立一个守信的目标，并努力实现它。”等。通过这样的倡议，激发学生的积极性和行动力，让诚实守信成为他们生活中的一种自觉行为。
六、课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了宋庆龄守信用的品质，体会到了诚实守信在人际交往中的重要性。诚实守信不仅是我们中华民族的传统美德，更是我们每个人应该具备的基本素质。希望同学们在今后的生活中能够牢记这一美德，做到言而有信、行而有果。
七、作业安排
1. 抄写本课生字新词，并尝试用它们造句。
2. 回家与家人分享《我不能失信》的故事，并谈谈自己的感想。
3. 寻找一个生活中关于守信用的例子，下节课与同学分享。

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