资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit9 What does he look like？ Section A (1a-2c)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课时围绕“人物外貌”的话题展开，学习正确使用与外貌有关的词汇表达和选择疑问句询问人的外貌并进行简单回答，描述人的外貌。本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题，是整个A部分的基础，重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。2a-2c提供了更为丰富的语境，通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：sb. is...和sb. has...，同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。
学情分析
在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同句式，为本课时准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本课时教学活动的顺利开展积累了一定的语料。且本课时“人物外貌”的话题紧贴学生学习生活，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
课时教学目标
1. 语言能力:正确使用与话题相关的词汇(tall, height, medium, heavy, thin, curly, straight等)和选择疑问句，以听说等方式理解和谈论自己和他人的外貌特征；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 2. 文化意识：能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的道理； 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关人物外貌等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 4. 学习能力：通过谈论人物外貌，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
教学重点：有关外貌描述的词汇及相关句型；学会运用What does...look like 询问某人的外貌，并能作出相应回答； 教学难点：在描述人物外貌时is/has的恰当使用和选择疑问句的句式特点。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Watch the video and tell me how to describe(描述) a person. How do we describe people’s looks Step2: Presentation 1.Observe the pictures and learn the expressions about how to describe people’s looks.(build;height;hair) E.g:A:What does he look like B:He is... . A:What does she look like B:She has ... . Key language points Look the picture in 1a and answer: Where are they What are those two girls talking about 4.Finish 1a:Match the words with the people in the picture. You can use some letters more than once. Step3: Listening Task1 1.Finish 1b：Listen and fill in the blanks in the picture above. Can you find Amy’s friend 2.Language points 1）What does sb. look like 【用法详解】该句型意为“……长什么样？”，用于询问某人的外貌。常用“主语+be+描述人物外貌特征的形容词.”或“主语+have/has+一个或多个形容词+名词.”回答。 翻译：—你姐姐长什么样？ —她很高，留着短短的卷发。 【拓展延伸】“What + be +主语 +like ”意为“……是什么样的人？”，多用于询问某人的性格或品质。答语中的形容词通常是用来修饰人的性格或品质的词，常见的有：friendly(友好的)，strict(严格的)，nice/kind(友善的)，shy(害羞的)，quiet(文静的)等。 翻译：—你妈妈是什么样的人？ —她相当善良。 2）Is he short or tall 他是高是矮？ 【用法详解】在问句中提供两个或两个以上可选答案的问句叫做选择疑问句。选择疑问句的两种或两种以上的情况用or连接，回答时不能用yes或no。在口语中，选择疑问句的语调应是第一个选择项读升调，第二个选择项读降调。 翻译：—你是老师还是学生？ —我是一名学生。 注意：or之后如果是单数可数名词，必须要加上冠词。 选择疑问句中or所连接的可以是不同的内容，如两个名词，两个动词，两个介词短语等。但or所连接的内容一定是并列的，如果or的前面是名词，其后也应该是名词，如果是动词，其后也必须是动词，不能前面是名词，后面却接一个动词。 3.Watch the video and find out Amy’s friend and circle him out. 4.Finish 1c.Practice the conversation with your partner. Step4: Listening Task2 Look at the picture and I circled one person. Then you can guess which one I circled using these sentences: Is he a boy or a girl Is he tall or short Is he fat or thin Does he have curly or straight hair Does he have long or short hair 2.Finish 2a:Does he have long or short hair 3.Finish 2b:Listen again. Fill in the chart. 4.Listen again and fill in the blanks.Then answer the question. Conversation 1 A: Is that your brother David B: No, it isn’t. A: What does David look like Is he _____or _____ B: He’s ____. He’s ______. And he _____________. Question：What does David look like Conversation 2 A: Is that Sally B: No, it isn’t. A: Does Sally have _____ or _____ hair B: She _____________. She’s _____________. And she’s _____. Question：What does Sally look like Conversation 3 A: Is your friend Peter short or tall B: He’s _______. And he _____________. *Question：What does Peter look like 5.Finish 2c.Student A looks at the chart in 2b. Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person. 6.Report time:Make a presentation about your friend. Step5: Conclusion No matter tall, short, fat or thin, everyone is unique，everyone has their own most beautiful side. Step6:Exercise 观看视频，回答问题。 学习并记住一些关于描述身高、体型和头发的词汇。 思考如何描述头发的长短颜色等。 汇总小结。 观看1a图片回答问题。 完成课本1a. 讨论课本图片。 完成课本1b听力任务。 识记重点知识点并做笔记。 再观看视频动画，圈出描述的人。 完成1c。和搭档一起表演听力内容对话。 观看2a图片讨论图中人物外貌特征。尽量使用选择疑问句。 完成2a 2b部分任务。 再听一遍，填空并跟读理解，回答问题。 完成2c:和搭档一起表演对话。 口语输出：描述自己朋友的外貌。 观看关于外貌评价的视频得出结论。 完成课堂练习。 利用视频导入本课话题，就人物外貌特征进行提问，直观教学，导入本课话题，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。 形象的人物图片突破重点单词，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。活动中关注语音教学，帮助学生正确发音，为下一步的听力和口语表达扫除障碍。 再通过词汇句型对比小结的形式，帮助学生进一步掌握词汇和目标句型。 通过听力填空的方式，引导学生获取有关人物外貌的细节信息，输入本课目标语言，达成知识目标。跟读模仿，进行语音语调的学习，帮助学生掌握最纯正的语言。 知识点详细讲解，帮助学生学习新词汇。讲练结合，学会自己总结发现。 跟读模仿，进行语音语调的学习，帮助学生掌握最纯正的语言。 引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。 听前应快速浏览听力要求，分析听力材料，可以使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，时听力活动做到有的放矢。 通过同伴对话等活动形式，引导学生关注细节性的语言点知识，在语言内化和能力提升中兼顾基础知识的落实，通过设计不同层次的听后任务，引导学生逐步深入地学习，培养良好的听说习惯，同时增强合作学习意识。 自我总结， 让学生在课上练习消化知识点，及时操练。
课时教学板书设计
Unit 9 What does he look like (Section A 1a-2c)
课时作业设计
Level A:Write a short passage about your appearance with a picture or a photo of you. Level B:How can we describe a person Draw a mind map.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
Unit9 What does he look like
人教新目标版 七年级下
SectionA 1a-2c 听说优质课
Learning objectives
1.掌握描述人物外貌特征的词汇：tall, height, medium, heavy, thin, curly, straight等;
2. 能够运用本节课词汇和句型询问、描述人物的外貌特征;
能够运用选择疑问句询问他人问题;
3.能够在听说活动中准确获取并表达有关人物外貌等方面的信息;
4.能够正确看待外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。
Warming-up
Watch the video and tell me how to describe描述 a person.
name
age
clothes
appearance
外表
How do we describe people’s looks 我们怎样描述人们外表？
height
build
hair
/b ld/
体型，身材
/haIt/
高度
头发
shape形状
length长度
color颜色
A:What does he look like
B:He is .
short
tall
of medium height
height
/ mi di m/
中等的
A:What does she look like
B:She is .
of medium build
thin
fat
/ heavy
build
/θ n/
short
hair
long hair
curly
hair
straight
hair
A:What does she look like
B:She has .
hair
/stre t/ 直的
/ k (r)li/ 卷曲的
black
blonde
brown
red
grey
A:What does she look like
B:She has hair .
hair
shape
color
length
curly
short
straight
black
long
brown
The boy has ______, ______ and _______ hair.
The girl has ______, _______ and ______ hair.
Tip:
长短+形状
+颜色+头发
long
straight
short
curly
black
brown
hair
1. height:
He/ She is tall.
He/ She is of medium height.
He/ She is short.
2. build:
He/She is heavy.
He/She is thin.
3. hair:
He/She has short straight hair.
She has long curly hair.
(描述头发的顺序：长短+形状+颜色)
Summary
What does she/he look like ……长什么样？
(没有头发：have/has no hair或者用be+形容词bald)
Where are they
They are in the subway station.
What are those two girls talking about
They are talking about the appearances of their friend.
Look the picture in 1a and answer.
Prediction
Match the words with the people in the picture. You can use some letters more than once.
1. short hair ____
2. curly hair____
3. long hair____
4. straight hair______
5. tall____
6. short_____
7. medium height____
8. thin______
9. heavy_____
10. medium build____
e
a
h
b, h
a, e, f
1a
f
g
c
d
f
has ...
is ...
is ...
is of ...
e g
is of ...
A: Is that your friend
B: No, it isn’t.
A: What does he look like Is he short or tall
B: Well, he’s really ____. And he has _________.
tall
curly hair
他高还是矮？
1b
Listen and fill in the blanks in the picture above. Can you find Amy’s friend
Language points
What does your friend look like 你朋友长什么样？
【用法详解】该句型意为“……长什么样？”，用于询问某人的外貌。常用“主语+be+描述人物外貌特征的形容词.”或“主语+have/has+一个或多个形容词+名词.”回答。
What does sb. look like
—你姐姐长什么样？
—她很高，留着短短的卷发。
What does your sister look like
She is very tall. She has short curly hair.
Language points
—你妈妈是什么样的人？
—她相当善良。
【拓展延伸】“What + be +主语 +like ”意为“……是什么样的人？”，多用于询问某人的性格或品质。答语中的形容词通常是用来修饰人的性格或品质的词，常见的有：friendly(友好的)，strict(严格的)，nice/kind(友善的)，shy(害羞的)，quiet(文静的)等。
What is your mother like
She is quite kind.
Language points
Is he short or tall 他是高是矮？
选择疑问句
【用法详解】在问句中提供两个或两个以上可选答案的问句叫做选择疑问句。选择疑问句的两种或两种以上的情况用or连接，回答时不能用yes或no。在口语中，选择疑问句的语调应是第一个选择项读升调，第二个选择项读降调。
—你是老师还是学生？
—我是一名学生。
Are you a student or a teacher
I'm a student.
Language points
注意：
or之后如果是单数可数名词，必须要加上冠词。
选择疑问句中or所连接的可以是不同的内容，如两个名词，两个动词，两个介词短语等。但or所连接的内容一定是并列的，如果or的前面是名词，其后也应该是名词，如果是动词，其后也必须是动词，不能前面是名词，后面却接一个动词。
Watch the video and find out Amy’s friend and circle him out.
Is that your friend
No, it isn’t.
What does he look like
Is he short or tall
Well, he’s really tall.
And he has curly hair.
One of the people in 1a is your friend. Describe your friend.
1c
Who is he/she
What does your friend look like
She’s of medium height, and she has long straight hair.
It’s her.
Describe your friend. Your partner will find him/her.
Who is he/she
What does your friend look like
She’s of medium height, and she has short curly hair.
It’s her.
Describe your friend. Your partner will find him/her.
Who is he/she
What does your friend look like
She’s __________, and she has ____________.
It’s ...
Describe your friend. Your partner will find him/her.
Look at the picture and I circled one person. Then you can guess which one I circled using these sentences:
Is he a boy or a girl
Is he tall or short
Does he have curly or straight hair
Does he have long or short hair
Is he fat or thin
You ask and I answer
Is David tall or short
__________________
Does Sally have long or short hair
_________________
3. Is Peter tall or short
_________________
He is tall.
She has long hair.
He is short.
Listen and answer the questions.
2a
选择疑问句：说话者提出两种或两种以上的情况， 问对方选择哪一种， 选项用连词or来连接。
结构：一般疑问句+选择对象A+or+选择对象B
回答：不用yes或no回答，常从所提供选项中选择一项回答。
David Sally Peter
is heavy
has
tall
of medium height,
thin
short
curly hair
long straight hair
short hair
Listen again. Fill in the chart.
2b
Conversation 1
A: Is that your brother David
B: No, it isn’t.
A: What does David look like Is he _____or _____
B: He’s ____. He’s ______. And he _____________.
tall
short
tall
heavy
has curly hair
Listen again and fill in the blanks.Then answer the question.
David
*What does David look like
*David is tall and heavy. He has curly hair.
Conversation 2
A: Is that Sally
B: No, it isn’t.
A: Does Sally have _____ or _____ hair
B: She ___________________. She’s ________________. And she’s _____.
long
short
has long straight hair
of medium height
thin
Sally
*What does Sally look like
*She has long straight hair. She is of medium height.And she is thin.
Conversation 3
A: Is your friend Peter short or tall
B: He’s _______. And he _____________.
short
has short hair
Peter
*What does Peter look like
*He is short. And he has short hair.
Student A looks at the chart in 2b.
Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person.
What does he look like
He is tall and heavy.
And he has curly hair.
2c
What does he/she look like
He/She is ...
He/She has ...
Student A looks at the chart in 2b.
Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person.
Make a presentation about your friend.
height 身高
hair style 发型
build
体型
feature
五官
My friend
This is my friend.
He has short straight black hair.
He has a big nose and big eyes.
He is tall and thin.
Post-listening
No matter tall, short, fat or thin, everyone is unique，
everyone has their own most beautiful side.
Multiple choice.
（ ）1. Jane, if you want to be _______, you can’t eat too much.
A. tall B. heavy C. thin D. tidy
（ ）2. Please ______ your new friend to me. I want to know him.
A. describe B. turn C. write D. study
（ ）3. -Is your brother tall or short
-______. He’s 195 cm.
A. Yes, he is B. He is tall
C. No, he isn’t short D. He is thin
C
A
B
Exercise
1. 他长什样？
_______ _______ he _______ _______
2. 他又高又瘦。
He is _______ and _______.
3. 我中等个子。
I _______ _______ ____________ _______.
4. 她留直发还是卷发？
Does she have _________ _______ _______ _______ _______
Translation.
What
does
look
like
tall
thin
am
of
medium
height
straight
hair
or
curly
hair
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit9 What does he look like？
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我 单元话题：人的外貌长相 单元功能：用目标语言描述、讨论人的外貌长相。 主题意义：运用相关词汇、句型描述、讨论人的外貌长相；正确看待外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。 单元内容分析： 本单元以“外貌(Physical appearance)”为话题。A部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征；B部分在此基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容，将重点转移至读写技能的训练上来。通过本单元学习，学生们能够在听说课中掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型；在语法课中，学生能够进一步地理解和运用主题词汇和句型；在听力课中，学生能够运用主题词汇及句型； 在阅读课中，学生能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容；在写作课中，学会能够了解如何用英文介绍自己最好的朋友。 单元大观念： 本单元学习内容贴近学生的日常生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，能够使学生有话可说，乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同句式，为本单元准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本单元教学活动的顺利开展积累了一定的语料。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 单元核心语篇分析： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a通过Amy和朋友之间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，自然地将学生引入到询问和描述人物外貌长相的情境中来； 1b，2a和2b的听力练习检测了学生能否听懂关键词，找到目标人物； 1c和2c对话练习进一步检测、巩固了学生对于1a中主题词汇和句型的理解，引导学生运用主题词汇和句型。该课时的听说文本旨在通过朋友间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，帮助学生理解、运用词汇和句型。 1. 根据课文插图和对话文本，掌握描述人物外貌长相类主题词汇； 2. 根据对话文本，了解并运用what特殊疑问句询问他人的外貌长相； 3. 根据对话文本，连接并掌握如何运用主题词汇描述他人的外貌长相。第二课时：Section A 2d-3c2d提供的示范性对话完整地呈现了两个朋友之间询问、回答第三个人的外貌长相的实际交流场景，既巩固了学生在第1课时所学的词汇和句型，也为随后的语法学习做出了铺垫。 Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即what引导的特殊疑问和选择疑问句的问句及答句。 3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行语法匹配和词汇选择；3c和3d是两个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题进行提问和对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。 1. 根据语法句型归纳语法规则； 2. 运用语法句型，开展语言交流对话； 3. 积极开展小组调查，进行口语交流。 课时三：听说课Section B 1a-1d1a通过单词和图片呈现了人物五官类主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给的外貌特征，填入符合该外貌特征的人物名字，检测学生对于五官类特征的识别和匹配能力，后1c的听力练习最好铺垫； 1c听力对话谈论了两个名人Johnny Dean&Tina Brown的外貌长相及职业； 1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中抓取关键词，完成练习； 1e是一项听后对话操练，既能够巩固学生对听力文本的理解，又能够锻炼学生的口语交际能力。该听力对话语篇在重复“身高、体型、发型”等人物外貌长相主题词汇的基础上，增加了人物五官类主题词汇和职业描述，让人物外貌长相更加深入，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。1. 学习运用五官类主题词汇和职业类词汇描述人物； 2. 根据图片猜测听力对话内容； 2. 在听力过程中，抓取关键词，记录关键信息课时四：精读2b是一篇阅读文本，共有两个段落。第一段介绍了Joe Brown的职业，即警察画像师及其工作内容，第二段谈论了警察画像师这一职业存在困难的两点原因。该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。 2a是读前词汇复习活动，帮助学生复习描述人物外貌长相的主题词汇，2c是读后练习，帮助学生理解代词在文章中的用法和功能。该语篇在语言点上巩固了前3个课时的主题词汇和句型，增加了一些新生词和短语，学生们可以通过上下文语境来推测生词的含义。 通过学习该文本，学生们能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容，激发学生对于学会描述人物外貌长相用处的思考和探讨，拓展这一课时学习在日常生活中的运用。1. 在阅读中根据上下文语境推测生词含义； 2. 在阅读后根据文章理解代词的用法和语法功能； 3. 在阅读后根据思维导图复述文章。课时五：写作课3a是一篇关于Bill介绍他最好的朋友Jack的短文。在文章中，Bill从“身高、头发、衣着、性格和爱好”等方面介绍了Jack。 3b明确了该单元的写作任务：写一篇文章介绍自己的好朋友。 3b给出4个问题帮助学生构思文章的内容。 该单元写作体裁为写人的记叙文； 写作主题是介绍你最好的朋友； 时态是一般现在时。 该写作体裁与学生的实际生活有关，既能够巩固本单元所学语言点和语法点，又能够运用在实际生活中。1. 在阅读中归纳总结写人话题的思路； 2. 在阅读中思考从哪些方面介绍朋友。
学情分析
1. 学生已有的知识基础: 学生已经学习了一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。另外学生上册已经学过have/has表达所属关系，有了这个知识衔接，为本课的学习打下一定的基础。 2. 学生已有的生活经验: 学生对于“描述外貌”这一贴近生活实际的话题比较熟悉，都有这方面的生活经验，这对于他们学习新的知识是个重要的基础和引桥。 3.学生已有的学习方式和学习习惯: 大多数学生已熟悉了听说课型的学习步骤，也具备了一定的听说能力，但学生的理解和听说能力都不高，因此在在教学中不能单一的传授知识，而应该设计多种有趣的活动激发学生的学习兴趣，让学生从内心喜欢英语，多鼓励他们参与到活动中来，充分激活学生思维，让学生最终能够leaning by doing，达到真正运用语言的能力。
单元教学目标
语言能力能够在“找朋友”、“影视欣赏”等真实情境中正确运用与外貌有关的词汇表达和选择疑问句，以听说读看写等方式询问人的外貌并进行简单回答，描述人的外貌，并尝试表达个人看法；能够通过上下文确定阅读篇章中的指代关系；能根据所听或所读内容中人物的外貌描述推断出正确的形象；文化意识能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的的道理；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物外貌方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过谈论人物外貌等，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 1. 掌握描述人物外貌特征的词汇： curly, straight, tall, height, medium, heavy, thin 2. 掌握如何询问、描述人物外物特征的句型： -What does he/she look like -He/She has short curly hair. 3. 掌握一般选择性疑问句及回答： -Is he tall or short -He is short. 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1. 掌握重点词汇及短语；tonight, little, a little, may, cinema, glasses, later, handsome, actor, actress, person 2.掌握以下重点句型： What does he look like He’s really tall. What does she look like She has long straight hair. He isn’t tall or short. He is of memedium height. 3.掌握正确运用have动词和be动词的描述任务外貌的方法。 4.能正确使用选择疑问句询问人的外貌并进行简单问答。 Do they have straight or curly hair They have curly hair. Is he tall or short He isn’t tall or short. He’s of medium height, 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 识记并熟练运用下列单词和句型 单词：nose, mouth ,round, face ,eye, singer 句型：What does your favorite actor or actress look like He/She is tall. He/She has curly hair. He has a round face and a big nose. 2. 通过这一话题下的定式话轮操练和听力练习，学生能运用输入的话轮结构进行语言输出，正确描述自己最喜爱的歌手、运动员等的外貌。 A: Hi, Jane! Who is your favorite singer/sports star B:John Dean/ Tina Brown is. A: Oh, I don’t know him/her. What does he/ she look like B: He/She has.../is...with... 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1掌握词汇及短语： artist, crime, criminal, put, differently, describe 2.掌握以下重点句型： Joe draws a picture of the criminal. The police put it in newspapers and on television to find the criminal. People may describe the same person differently. 3.阅读关于一份有趣职业的文章 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2.掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表, 提高写作水平。 迁移创新
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