资源简介

《烛之武退秦师》教学设计
一、学习目标
1.揣摩人物对话的语气和特点，赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令，并领会其体现出来的人物特点。
2.通过游说成功探讨其背后的非语言因素——“礼”，行事的准则，提高思辨能力。
二、导入
学校衡远文学社团准备开办一次“领略外交风采，赏析言辞之妙”的活动。2311班同学作为全体参与者，决定选择《烛之武退秦师》作为案例代表。今天我们一起走进课文，一起完成节目的准备工作。
三、教学过程
（一）课堂活动一
这篇文章历来是以烛之武作为主角来研读的，但是除了烛之武之外，文中还有另一个熠熠生辉的人物，他在文中只说了一句话，却有人认为这句话起到了“一言而可以兴邦”的作用，顺利地让郑国转危为安了。
明确：“国危矣，若使烛之武见秦军，师必退。”
“国危矣”
思考:
1.从“国危矣”这三个字中你读出了什么情感？
2.当时的郑国处于怎样的形势之下？
3.秦晋两国为什么要围攻郑国？
明确：
1.郑国危在旦夕，痛心。
2.晋军函陵，秦军氾南。
3.（1）以其无礼于晋，且贰与楚也
（2）补充资料一：三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君，不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。
（3）补充资料二：在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，楚国失败后，郑国感觉形势不妙又加入晋国同盟，后又参加晋文公的践土之盟，因而结怨于晋。
“若使烛之武见秦君”
思考:
请为文中人物对话补写体现情态或心情的字词，并借此谈谈人物的形象。
（烛之武） A 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
（郑文）公 B 曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”
（烛之武） C 许之。
明确：A项，依据内容揣摩烛之武的心情比较复杂，有委屈、牢骚、埋怨、不平等，学生给的出“愤然”、“哂之”“忿然”“躬身”等，最终选择了“忿然”。
B项，给出答案有“急、谢、愧、悔”等
C项，给出答案有“毅然、默然、喟然”等
总结：郑伯——善于纳谏，知错能改，善于言辞
烛之武——深明大义，顾全大局
（二）课堂活动二
思考: 烛之武是如何说服秦君的？
梳理烛之武游说的层次，说说他是怎样一步一步退秦师的？总结游说方法。
层次
劝说托词（原文）
劝说技巧
第一层
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
主动示弱，以退为进
第二层
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
阐明利害，晓之以弊
第三层
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
替秦着想，诱之以利
第四层
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
引史为例，挑拨秦晋
第五层
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
推测未来，劝秦谨慎
总结：烛之武的游说艺术
1.逻辑清晰
2.切中要害
3.语言适当
（三）课堂活动三
环节一 以读带悟
揣摩人物情态，体会对话语气，有感情地朗读全文，体会“外交精神”。
（朗读注意语气）秦、晋围郑（尊敬的语气），郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（谦卑）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？（稍作停顿，留给对方思考的空间）邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？（义愤填膺）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
明确烛之武形象特点：
辩士 机智善辩 心思缜密 不卑不亢
侃侃而谈 胸有成竹 洞若观火
环节二 以悟带思
如果你是秦穆公，请根据你的理解，选择烛之武某一句或几句说辞，在其后面补充秦穆公的心理活动或神态。
1.“秦、晋围郑，郑既知亡矣。（秦伯疑）（正色）
2.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（色稍缓）
3.越国以鄙远，君知其难也。（秦伯颔首）
4.焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（秦伯若有所思）（皱眉）
5.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（秦伯心动）
6.且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（点头称是）
7.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。（蹙眉，担忧）
（四）课堂活动四
在人物的对话中，不断闪现“礼”“仁”“利”“益”等词。文中描绘的四位主要人物的“礼义”“利益”倾向如何？思考表格中博弈双方获胜理由，并谈谈作者的社会立场和价值取向。
（五）课堂活动五
本节课我们见识了古代外交官烛之武的外交才能，在如今中国的蓝厅里（外交部新闻发布厅）有这样可亲可敬的一群人，他们就是中国的外交天团，让我们通过一则视频来一起领略他们的外交风采。【播放PPT视频，2分29秒】
看完视频，大家有怎样的直观感受，或者说他们和烛之武身上有哪些异同？对，他们霸气侧漏、态度强硬、字字铿锵、句句在理、不卑不亢、义正严词、掷地有声。而烛之武呢，他的一句“敢以烦执事”说明他态度很___谦虚，恭敬。为什么会有这么大的差别呢？【明确：因为祖国变强大了】的确如此，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，正式是他们这种世代传承的这种智慧、勇气与强烈的爱国情怀，才得以使得我们看到如今的盛世中华。
四、课堂总结
烛之武是不顾个人安危，深明大义的爱国志士，是夜缒而出，只身潜入敌营的勇士，是心思缜密、不卑不亢的辨士。他用他的三寸之舌，用他的智慧和胆识，巧用一个利字让郑国转危为安，也无不体现了他外交官的风采与魅力，令后辈所敬仰。
正所谓“一言之辩，可胜九鼎之宝，三寸之舌，胜于百万雄师。”本节课，我们感悟的是语言的力量，传承的是爱国精神，运用的是语言文字，学到的是说话的艺术，愿我们都能做中华文化的传承者。
五、学以致用，共筑美好未来
在我们欣喜看到祖国强大蒸蒸日上的盛况时，依然有一个孩子“小当归”——台湾，迟迟不愿归家，企图依靠外部势力进行独立。请你模仿烛之武的论辩艺术，进行出谋划策，写一段两百字左右的文字给“小当归”，劝说他回归祖国。
请同学们写好以后和小组内同学交流，选出组内最优秀的言辞，进行发言。

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