资源简介

七上《2.1学习伴成长》教学设计
1.【教材分析】
《学习伴成长》分为“打开学习之窗”和“学习点亮生命”两目内容。第一目“打开学习之窗”引领学生形成正确的学习观念，使学生懂得每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，我们终生都需要学习。第二目“学习点亮生命”阐述学习对于生存、发展的重要意义：学习使我们获得基本的生存知识与技能；学习打开了生命的视窗，开阔了生活的视界；学习能点亮心中明灯，激发前进动力，让我们的人生更有价值和意义。
2.【学情分析】
学生不论在何时何地，都不应停下学习的脚步。中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个不小的挑战。但是经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。本课意在帮助学生重新审视自己的学习，走上学习正轨，让学习滋养他们的生命，获得新的成长。
3.【教学目标】
政治认同：通过体验式教学活动，在学习交流中自觉实践实现自身价值，增进民族价值认同和文化自信，将个人命运与国家社会发展联系起来，为中华崛起读书。
健全人格：培养终生学习的意识和热爱学习的品质，提升科学文化素养，增强生活中实践社会主义核心价值观，成为未来社会的建设者和创造者。
责任意识：努力学习，服务他人、社会，实现人生价值。
道德修养：树立终生学习理念认识学习的重要作用，形成学习自律。
4.【教学重难点】
教学重点：深刻理解学习的内涵,感悟理解学习的重要意义
教学难点：树立热爱学习，主动学习的态度，培养终身学习的意识。
【教学方法】议题式教学法；案例分析法；合作探究法；讲授法
【设计思路】本课设计主体采用2022感动中国人物钱七虎作为主线人物，设置三个议题，层层递进，让学生深刻理解此课讲授的学习和我们平常嘴里的学习不是一回事，或者平常理解的学习是片面的。导入利用学习的繁体字进行拆解分析，明确古人创造学习二字的意义，进而过渡到现代人对学习是如何理解的呢？引入主题学习伴成长。设置第一个议题学习仅仅指在学校读书吗？（对应知识点：学习的内容、途径、表现）利用钱七虎的经历来辨析哪些是学习？分析得出生活处处是学习，不仅是上学才是学习，引出知识点学习的内容、途径、表现；设置第二个议题：学习仅仅是学生时代的事情吗？（对应知识点：学习的态度、终身学习）首先对常见的观点“考上大学就好了！考上大学就不用学习了！现在累点没什么，以后上了大学就随便玩了！”进行辨析，进而举出钱七虎的例子从上学到退休一直都在学习，引出知识点学习的态度、终身学习；设置议题3：学习仅仅是为了“钱”途吗？（对应知识点：学习的意义）首先对“好好学习，考个好大学，将来找个好工作，赚大钱。”这一观点进行分析，明确学习可以让我们生存，然后分析《崇明报》和培根的观点，明确学习可以让我们更好的生活。接着利用钱七虎捐款助学和被捐款的学生的案例，明确学习学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。最后利用钱七虎院士对年轻人的寄语升华点题。
7.【教学过程】
一、导入新课
展示“学习”两个字的繁体字：提问这两个字的各个组成部分以及整体字体是何意义？
设计意图：通过学习两个繁体字的展示，让学生理解古人创造学习二字的意义，激发学生探究的欲望。
提示：（1.根据《说文解字》的解释，“学”的上半部分是一个人双手拿着一些木棍，下半部分是“冖”（意思是覆盖、教导）和“子”（意思是孩子），所以“学”的意思就是指一个人拿着一些小木棍在教孩子们算数，这是一个孩子被动接受的过程；“习”的上半部分是一只羽翼还未丰满的小鸟，下半部分是小鸟的巢穴，古人用这个“习”字浓缩了小鸟试飞的全过程，这是一个主动练习的过程。看来，学习从一开始就存在主动和被动的问题，自觉主动的学习会使人感到快乐，相反，仅仅是被动的接受就没有那么开心了。当然，这只是一种解释。——解析来自教师教学用书。2.我们共同认可的解释：还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人摆弄绳结，就是“学”；羽毛还未长全的小鸟，反复试飞，就是“习”。）
教师过渡：那么这是古人对学习的看法和认识，那么老师再问同学们一个问题，同学们知道学习一词最早出自哪里吗？（提示：出自礼记月令：季夏之月，鹰乃学习）指雏鹰开始学习飞翔，今天人们怎么看待学习呢？今天就让我们一起走近学习伴成长！认识学习！
二、新课讲授
议题1：学习仅仅指在学校读书吗？（学习的内容、途径、表现）
活动：探究钱七虎的经历辨析哪些是学习？
（1.新中国成立后，依靠人民政府的助学金，钱七虎得以完成中学的学业。后又去哈军工学习十分冷门的防护工程专业，1961年，他被选派到苏联莫斯科古比雪夫军事工程学院深造。
2.上世纪七十年代初，在核试验当中，空军飞机洞库门发生变形，钱七虎受命改造这一防护门。为此，他引入国际最先进的有限单元法，借用当时全国最先进的晶体管计算机，历时两年多，设计出当时国内跨度最大、抗力最高的飞机洞库防护门。3.而今已是耄耋之年的钱七虎几乎每个月都有数个活动，地点涉及数个省市，还有跨洋国际学术会议。）
提示：获取知识是学习；遇到问题，分析和解决问题，培养了自己的能力，同样是学习；参加活动会议，与人沟通交流相处，同样是学习。
教师提问：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得多。（学生回答）
教师总结：①内容：初中阶段的学习包括如何获取知识、培养能力以及学习如何做人。②途径：学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。③表现：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……
议题2：学习仅仅是学生时代的事情吗？（学习的态度、终身学习）
辨析：“考上大学就好了！考上大学就不用学习了！现在累点没什么，以后上了大学就随便玩了！”是否有大人经常对你说这句话？你是否赞同？能否给出理由或者相应的例子来佐证你的观点？（学生回答）
教师过渡：有的同学赞同，有的同学不赞同，那么学习仅仅是学生时代的事情吗？让我们通过钱七虎院士的经历来一探究竟！
展示案例：钱七虎从学习——工作——退休的经历。
教师提问：1.结合钱七虎年轻时“如饥似渴”的学习，工作时不舍昼夜、认真攻关，编写专著等，说一说他面对学习的态度是什么？2.结合钱七虎一生的“学习之路”，辨析我们前文提到的“上了大学就不用学习”这一观点。（学生回答）
教师总结：④态度：学习需要自觉、主动的态度。⑤终身学习：学习伴随着我们的成长。学习没有终点，我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
议题3：学习仅仅是为了“钱”途吗？（学习的意义）
观点刨析：“好好学习，考个好大学，将来找个好工作，赚大钱。”1.倘若说起为何学习，大部分同学应该都听过这句话，这意味着学习是为了什么？（提示：为了物质生活，为了生存。）2.那么除此之外，学习还有何意义？
观点展示：1.《崇明报》——从某种意义上来说，努力读书，不是为了比别人高出一头或者有更多的成就，而是为了在人生道路上，拥有更多的选择方向。
2.哲学家培根——读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
教师总结：①学习不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让世界更广阔、更精彩；拓展体验生活的渠道,体验不同的生活方式；改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。
教师过渡：那学习还有何意义呢？让我们接着看看钱七虎院士的经历。
案例展示：2019年，钱七虎获得中国科技领域最高奖项——国家最高科学技术奖。他把国家最高科学技术奖800万元奖金全部捐助贫困学生。2020年，武汉市慈善总会发布的《关于新冠肺炎防控捐赠款物公告第12期》显示，陆军工程大学钱七虎院士分两次向武汉捐款650万元。截至2022年，钱七虎共捐助困难学生584位，将自己的院士津贴、获奖奖金、工资等捐助慈善事业累计超过1800万元。今年7月，得到基金资助的贵州铜仁二中学生柳运朋被山东大学录取。憧憬着大学生活的柳运朋说，对未来还不敢设想过多，但有一条确定无疑：像钱爷爷一样，做一个对社会有用、对国家有贡献的人。
教师提问：1.结合学生柳运朋所说“像钱爷爷一样，做一个对社会有用、对国家有贡献的人。”说一说学习有何意义？2.结合钱七虎成立基金会助学，捐款贫困学生，说一说学习还有何意义？
教师总结：②学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。③在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。
4.总结提升：钱七虎院士寄语青年。
三、课堂总结
同学们要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识，把自己的学习和科研同国家与人民的需求紧密结合起来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”坚持学用结合、知行合一，以知促行、以行求知，在不断学习、不断实践中发掘潜力，努力成为有理想、有学问、有才干的社会主义建设者和接班人。
四、板书设计

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