资源简介

闻官军收河南河北
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解诗歌内容，能够准确背诵并默写诗歌。
（二）过程与方法
1. 引导学生通过自主学习和合作学习，掌握诗歌的读法、理解方法。
2. 培养学生运用所学方法独立分析、鉴赏古诗的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 体会诗人杜甫听闻官军收复失地的喜悦心情，激发学生的爱国情感。
2. 通过对诗歌的学习，培养学生对传统文化的热爱与尊重。
二、教学重点
（1）理解诗歌内容，感受诗人喜悦的心情。
（2）学会诗歌的读法，能准确、流利地朗读并背诵诗歌。
三、教学难点
（1）引导学生深入理解诗歌中的情感变化，体会诗人复杂的内心活动。
（2）培养学生鉴赏古诗的能力，学会运用所学知识分析、评价古诗。
四、教学过程
（一）导入新课
（1）创设情境，引出课题
① 激发兴趣，唤醒记忆
师：同学们，你们还记得我们之前学过的那些表达喜悦之情的古诗吗？比如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。（引导学生回忆，举手发言）
② 讲述背景，设疑激趣
师：很好，大家回忆得真不错。那么，你们想知道是哪位诗人写下这样的诗句吗？又是在什么情况下写下这首诗的呢？（引导学生思考，适时揭晓答案）
生：是唐代诗人杜甫在听闻官军收复失地后写下的。
师：没错，这首诗就是杜甫的《闻官军收河南河北》。现在，让我们一起走进这首诗歌，感受诗人当时的喜悦心情吧！
（2）介绍作者及背景知识
① 简要介绍杜甫及其诗歌特点
师：首先，我们来了解一下诗人杜甫。杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的作品往往反映了当时社会的真实面貌和人民的疾苦。他的诗歌语言简练、情感真挚，深受后人喜爱。
② 讲述诗歌创作背景
师：那么，这首诗是在什么背景下创作的呢？在唐代宗广德元年春天，官军收复了河南河北地区，结束了长达八年的安史之乱。杜甫听到这一消息后，欣喜若狂，便写下了这首脍炙人口的诗歌。
③ 引导学生初步感知诗歌内容
师：现在，请大家翻开课本，我们一起来读一读这首诗。在读的过程中，请大家注意诗歌的节奏和韵律，初步感知诗歌的内容。（教师范读，学生跟读）
（注：在教学过程中，教师可以适时穿插互动环节，如提问、讨论等，以激发学生的兴趣和参与度。）
（二）初读诗歌，整体感知
（1）学生自读诗歌，感受韵律节奏
① 导入诗歌背景，激发兴趣
教师：“同学们，今天我们一起来学习一首表达诗人喜悦之情的古诗《闻官军收河南河北》。在此之前，老师先来给大家讲讲这首诗的创作背景，唐代宗广德元年，官军收复了黄河以南和以北的地区，杜甫听到这一喜讯后，内心无法抑制的激动和喜悦，写下了这首诗歌。那么，我们就带着这份喜悦之情，来自由朗读这首诗歌吧。”
② 学生自读，教师巡视指导
学生开始自由朗读诗歌，教师巡视课堂，观察学生的朗读情况，对于发音不准确或节奏把握不当的学生，及时给予指导。
（2）教师范读，指导朗读技巧
① 教师范读，展示正确读法
教师：“下面，老师来给大家范读一遍这首诗歌，大家要认真听，注意老师的发音和节奏。”教师范读诗歌，声音清晰、节奏准确，让学生感受到诗歌的韵律美。
② 分析诗歌节奏，指导朗读
教师：“同学们，你们发现这首诗歌的节奏有什么特点吗？”引导学生分析诗歌的节奏，如“剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳”等。教师进一步讲解如何根据节奏正确朗读诗歌，并让学生尝试按照节奏朗读。
③ 互动练习，提高朗读水平
教师邀请几位学生上前来尝试朗读诗歌，其他同学认真倾听并给予评价。教师根据学生的表现进行点评，并给出具体的改进建议。通过互动练习，提高学生的朗读水平和对诗歌的理解能力。
（三）问题引导，深入理解
（1）赏析喜悦心情
① 感受诗人之喜
师：同学们，初读诗歌，你觉得诗人在听闻官军收复失地时的心情是怎样的？
生：我觉得诗人很开心，很激动。
师：很好，同学们抓住了关键词。那么，诗中哪些词语直接体现了诗人的这种喜悦心情呢？
生：比如“涕泪满衣裳”、“喜欲狂”等词语。
师：非常棒！这些词语生动地描绘了诗人的情感状态。
② 品味喜悦表达
师：那么，诗人又是如何具体地表达这种喜悦心情的呢？我们一起来欣赏诗歌中的句子。
生：诗人通过描写自己的动作和神态来表达喜悦，比如“放歌须纵酒”、“即从巴峡穿巫峡”等。
师：没错，这些动作和神态的描写使得诗人的喜悦心情跃然纸上。
（2）领悟爱国情感
① 寻觅爱国词句
师：同学们，在这首诗歌中，你还发现了哪些体现诗人爱国情感的词句？
生：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”这句诗表现了诗人的归乡愿望和爱国情怀。
师：同学们真细心！这句诗确实充满了诗人的爱国情怀。
② 体会爱国情感
师：那么，我们再来深入思考一下，诗人为什么会产生这样的爱国情怀呢？
生：因为诗人热爱祖国，希望国家早日实现和平与统一。
师：非常正确！诗人的爱国情怀正是源于他对祖国的热爱和对和平的向往。
（3）探讨诗歌特色
① 发掘诗歌亮点
师：现在，我们一起来探讨一下这首诗歌有哪些值得我们学习的地方。
生：我觉得诗人的爱国情感值得我们学习，还有他独特的表达手法也很值得借鉴。
师：很好，同学们的见解都很独到。这首诗歌确实有很多值得我们学习的地方。
② 思考学习意义
师：那么，学习这首诗歌对我们有什么意义呢？
生：通过学习这首诗歌，我们可以更好地理解诗人的爱国情怀，也可以学习如何更好地表达自己的情感。
师：没错，学习诗歌不仅可以帮助我们提高语言表达能力，还可以陶冶我们的情操，培养我们的爱国情怀。
（4）总结课堂收获
师：同学们，通过这节课的学习，我们深入理解了诗人在听闻官军收复失地时的喜悦心情和爱国情感，也探讨了诗歌的特色和学习意义。希望大家能够把这些收获运用到日常的学习和生活中，不断提高自己的语文水平和综合素养。
（四）小组合作，探究学习
（1）小组讨论，发现生字新词
① 学生分小组，对照课文内容，讨论并标记出诗歌中的生字新词，如“剑外”、“蓟北”、“涕泪”等。
② 每组选出代表，将讨论结果展示在白板上，其他组进行补充或纠正。
③ 教师根据学生的讨论情况，对生字新词进行点评和补充，强调记忆方法和运用技巧。
（2）探究疑难句子，理解深层含义
① 学生根据自己对诗歌的初步理解，找出诗中难以理解的句子或表达，如“青春作伴好还乡”等。
② 小组内展开讨论，共同探究这些句子的深层含义和诗人的情感表达。
③ 小组代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
④ 教师结合学生的讨论情况，对这些疑难句子进行详细讲解，引导学生深入理解诗歌内容和诗人情感。
（3）分享学习心得，深化诗歌理解
① 学生结合小组讨论和教师讲解的内容，分享自己的学习心得和感受。
② 教师对学生的分享进行点评和补充，帮助学生进一步加深对诗歌内容和诗人情感的理解。
③ 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法，为学生后续的学习打下基础。
（五）生字生词及句子分析
（1）生字生词学习
① 字词读音及释义
“剑外”读作jiàn wài，指剑阁以南的蜀中地区。
“蓟北”读作jì běi，指唐时幽州、蓟州一带，今河北北部地区。
“妻子”读作qī zǐ，在古代诗文中，多指妻子和孩子。
“漫卷”读作màn juǎn，意思是随便地卷起。
“青春”读作qīng chūn，本诗中用来形容春天的景物，亦指年轻美好的时光。
② 字词应用与理解
通过学习这些生字生词，我们可以更好地理解诗歌内容。例如，“剑外”一词，让我们了解到诗人当时所在的地理位置；“蓟北”则指出了诗人听闻好消息的具体方位。
（2）句子分析解读
① 情感表达句解析
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”这句诗表达了诗人杜甫听闻官军收复失地的消息时的激动心情。从“忽传”一词中，我们可以感受到消息的突然与重要；而“涕泪满衣裳”则生动地描绘出诗人初闻喜讯时的情感流露。
② 诗意描绘句解读
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这句诗描绘了诗人归乡的急切心情和行程路线。通过“穿”、“下”、“向”等动词的运用，诗人巧妙地勾勒出一幅充满动感与速度的归乡画卷。同时，诗句也体现了诗人对家乡的思念和对和平的向往。
③ 互动环节
学生活动：让学生尝试用自己的话复述这两句诗的意思，并谈谈自己的感受。
教师点评：对学生的回答进行点评，肯定其正确的理解，并补充诗歌背景和诗人的情感表达。
通过以上生字生词和句子的分析解读，学生不仅能够更好地理解诗歌内容，还能体会到诗人杜甫在听闻官军收复失地时的喜悦心情和对家乡的思念之情。同时，这样的教学方式也增加了课堂的互动性和趣味性，使学生更加积极地参与到学习中来。
（六）逐段逐句讲解
（1）第一段讲解
① 引入背景，激发兴趣
师：同学们，在古代，战乱频繁，人民渴望和平。今天，我们将学习一首表达诗人听闻战争胜利消息的喜悦之情的诗——《闻官军收河南河北》。首先，请大家默读第一段，思考：诗人在听到什么消息时心情激动？
② 分析句子，体会情感
师：大家读得很认真，那么“剑外忽传收蓟北”这句话中，哪个词表现了消息的突如其来？
生：“忽传”。
师：对，“忽传”一词表达了消息的突然和意外，那么诗人听到这个消息后有什么反应？
生：“初闻涕泪满衣裳”。
师：这里的“涕泪满衣裳”形象地描绘了诗人激动到流泪的情景，大家想象一下，如果你们听到一个好消息，会不会也像这样激动呢？
（2）第二段讲解
① 逐句分析，感受喜悦
师：现在，我们来看第二段，诗人是如何通过动作和神态来表现喜悦心情的？请大家齐读。
（学生齐读）
师：“却看妻子愁何在”一句，诗人用了一个“愁何在”来突出喜悦，大家想象一下，如果你们的家人一直愁眉苦脸，现在突然变得开心起来，你们会有什么感受？
② 情景模拟，加深理解
师：接下来，“漫卷诗书喜欲狂”这句诗，诗人用“喜欲狂”来形容自己的喜悦之情。那么，什么是“喜欲狂”呢？谁能来表演一下？
（学生表演，老师点评）
师：大家表演得真棒！从你们的表演中，我看到了“喜欲狂”的样子。那么，诗人为什么要“漫卷诗书”呢？可能是因为他太高兴了，连书也顾不上好好收拾了吧。
（3）第三段讲解
① 深入剖析，体会情感
师：第三段中，诗人纵酒高歌，表达了对家乡的思念和对和平的渴望。大家找一找，哪句诗最能体现这种情感？
生：“白日放歌须纵酒”。
师：对，“白日放歌须纵酒”这句诗，不仅表现了诗人的喜悦，还表达了他对家乡的思念和对和平的向往。大家想象一下，如果你回到了阔别已久的家乡，会不会也像这样纵情歌唱呢？
（4）第四段讲解
① 逐句讲解，理解归乡之情
师：最后一段，诗人计划从巴峡穿越巫峡，经过襄阳直奔洛阳，展现了他的归乡之情。大家读一下，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，这两句诗有什么特点？
生：这两句诗写出了诗人的行程路线。
师：很好！这两句诗不仅写出了诗人的行程路线，还表达了他归心似箭的心情。大家想一想，如果你很久没有回家，突然有了回家的机会，你会不会也像诗人这样急切地想要回家呢？
② 总结全文，升华情感
师：通过今天的学习，我们不仅了解了诗人杜甫的生平事迹和诗歌风格，还感受到了他听到战争胜利消息时的喜悦心情和对家乡的思念之情。希望大家能够珍惜现在的和平生活，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
（七）师生互动，拓展延伸
（1）深入探究诗歌情感
① 情感分析互动
教师提问：从诗歌的首句“剑外忽传收蓟北”中，你们感受到了杜甫什么样的情感？
学生回答：从“忽传”一词，我感受到了杜甫的惊喜和意外。
教师点评：很好，抓住了关键词“忽传”，这正是表达诗人听闻好消息时惊喜心情的关键所在。
② 逐句品味情感变化
教师引导：接下来，我们逐句品味诗人的情感变化。请大家看第二句“初闻涕泪满衣裳”。
学生思考后回答：这句话描述了杜甫听闻喜讯后的激动表现，眼泪都流满了衣裳。
教师分析：确实如此，从“涕泪满衣裳”可以看出诗人内心的激动和喜悦，这是诗人情感的真实流露。
（2）拓展想象与表达
① 想象诗人心境
教师引导：现在，让我们试着想象杜甫在听到官军收复失地的消息时，他可能正在做些什么？他的家人在他身边吗？
学生思考后回答：我想杜甫当时可能正在看书或者与朋友交谈，突然听到这个好消息，他和家人一定都很高兴。
教师总结：同学们的想象力很丰富，这也正是学习诗歌的乐趣所在，我们可以通过想象去感受诗人的心境。
② 情感表达练习
教师布置任务：现在，请大家用自己的话，结合诗歌内容，描述一下杜甫听到喜讯后的情景。
学生尝试表达：杜甫听到喜讯后，激动得跳了起来，他紧紧抱住家人，眼泪止不住地流下来，嘴里不停地喊着：“太好了，我们终于可以回家了！”
教师点评：同学们的表达非常生动，能够结合诗歌内容，很好地表现了杜甫的喜悦之情。
五、拓展延伸
通过学习《闻官军收河南河北》这首诗歌，我们不仅领略了杜甫的文学才华，更感受到了他那颗赤诚的爱国之心。诗人用自己的笔触描绘了战争结束后的喜悦场景，表达了对家乡的思念和对和平的向往。作为新时代的少年，我们应该继承和发扬这种爱国情怀，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
此外，我们还可以进一步拓展延伸，比如引导学生阅读杜甫的其他诗歌作品，了解他的诗歌风格和创作背景；或者开展相关的爱国主题活动，让学生在实践中加深对爱国情感的理解和体验。
六、安排作业
1. 背诵并默写《闻官军收河南河北》这首诗歌。
2. 选择杜甫的另一首诗歌进行阅读，并尝试分析其中的情感表达和诗歌特色。

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