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课 题 统编版高中语文 《书愤》
教学环节 教学内容 二次备课
老师引导学生探究文本内容 一、教材分析 《书愤》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。 全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句扦发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。 这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。 二、教学目标 语言建构与运用:了解作者其人及创作背景，理解诗歌字面意思及深层含义。 思维发展与提升:诵读诗歌,感受诗歌所描绘的意境。学习列锦、对比、用典、借景抒情的表现手法,深入探究“愤’的内涵和根源。 审美鉴赏与创造:领略诗歌的语言美、意境美，感受诗歌的艺术魅力。 文化传承与理解:学习作者的爱国精神和人格力量;理解作者壮志难酬的悲愤情怀。 三、教学重难点 重点:诵读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。学习列锦、对比、用典、借景抒情的表现手法，深入探究“愤”的内涵和根源。 难点:学习作者的爱国精神和人格力量;理解作者壮志难酬的悲情怀。 四、教学方法 反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。 五、课时安排 1 课时。 实施教学过程设计 一、导入新课 《十一月四日风雨大作》 1192年陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 赏析:此诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是，诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 1192年 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年， 赏析:此诗写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。 诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。 《示儿》 1210年陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 赏析:此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 《读陆放翁集》 梁启超 诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。 集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。 近千年的诗坛都弥漫着孱弱的靡靡之音。战士的魂在靡靡声中消亡，国家民族的灵魂也消失殆尽。 当看到陆游的诗集中十分之九都在谈从军之乐，让我不禁感慨陆放翁真是古今第一男子汉。 作者简介陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游出生于北宋灭亡之际，少年时就深受爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗时，赐进士出身，后入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至礼部郎中。陆游一生主张抗金，充实军备，但一直受统治集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。陆游一生创作的诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。其诗作或抒发政治抱负，或反映人民疾苦，或抒写 日常生活。《书愤》《示儿》《关山月》《十一月四日风雨大作》等均为后世所传诵。其词作量不如诗作量大，但他的词和诗同样贯串了气吞残虏的爱国主义精神。 杨慎谓其词“纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼”。有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等传世。 三、创作背景 陆游生活在金兵大举入侵、中原沦陷的时代，当时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 这首是陆游在宋孝宗淳熙十三年(1186)春于会稽石帆别业所作，当时诗人61岁，已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已6年，挂着一个空衔在故乡蛰居。 想那山河破碎，眼看北定中原、收复失地的志向就要化为泡影，陆游在悲愤失望中写下了这首诗。 四、品读悟情 1.请同学们朗读诗歌，用一个字概括本诗的感情基调。 书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 明确:愤。 知识拓展: 诗眼“诗眼”大致可以分成两种:一种是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字或词，这是局部的诗眼，称为句中眼。另一种是指一首诗的眼目,表现为一首诗思想的凝聚点,揭示全诗主旨,有统摄全篇的作用,这是全诗的诗眼,称为诗中眼。 “愤”为诗中眼。 2.就全诗来看，作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么 (1)一愤报国无门,“世事艰”。 艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难 只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见 一斑。 抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅 38岁。 朝廷奸臣当道，作者报国无门。报国之难似乎难于上青天了! (2)二愤壮志难酬,“空自许”。“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以捏卫祖国，扬威边疆，抵挡千军万马。 可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。 着一“空”字，沉痛之极。 (3)三愤年华空老,“镜中衰鬓已先斑”。 早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月 蹉跎，年华空老，壮志难伸。 着一“已”字，悲凉之至。 (4)四愤无人领军,“千载谁堪伯仲间”诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道:“当奖帅三军，北定中 原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后己”的诸葛亮呢 言外之意是南宋朝廷不思进取、畏敌如虎、苟且偷安,没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军,北定中原”收复大业，无人领军。 这四愤--愤报国有“罪”，愤壮志难酬，愤年华空老，愤无人领军。四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽 子手。 作者的“愤”中含“恨”,“愤”中含“悲”,“愤”而生“凉”,“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的 风格。 3.为了书“愤”，作者运用了哪些表现手法呢 请你结合文本简要分析。 表现手法思考角度:借景抒情、托物言志、虚实结合、联想想象、对比、衬托、用典、比兴、对写、点染等(1)对比 诗中的“愤”，主要通过三处对比表现出来。 ①一是理想和现实的对比。“气如山”描摹出诗人年轻时立志收复失地的豪情壮志。而“塞上长城空自许”，世 事多艰，诗人报国无门，理想被现实击得粉碎。②)二是诗人早年形象与晚年形象的对比。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，描绘了两幅开阔、壮烈的战场画卷，塑造了诗人青壮年时期驰骋疆场、奋勇杀敌的英勇形象，何等豪迈!如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居年华空老! ③三是诸葛亮的矢志北伐、积极进取和南宋朝廷苟且偷安的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。 (2)用典 ①檀道济 分陆游自诩的“塞上长城”，实际上是南朝刘宋名将檀道济。 前愤恨地说“乃复坏汝万里之长城!”后来刘宋面对北魏军队节节败退，无力抵挡。诗人以“塞上长城”自许，可见其年少时志向之磅礴。一个“空”字将诗人壮志未酬的苦闷全盘写出，所有的热血沸腾、凌云壮志全都落空，曾经的理想通通幻灭，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，白发皤然!两相比照，何等悲怆! 然而，这一结局非“我”不尽心所致，而是小人误“我”，世事磨“我”!“我”有心，天不予! ② 诸葛亮“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”借用诸葛亮的典故，诸葛亮以“北定中原”“兴复汉室”为志，穷尽一生北伐五次，真正做到了出师表里的“鞠躬尽瘁，死而后己”，虽然最终功亏一篑，然而千百年间却无人可与之相提并论。 诗人用典明志，盛赞诸葛亮“北伐收复中原”之志，表明自己对诸葛亮的仰慕，并以此自勉。希望自己也能够征战沙场，运筹帷幄，千百年后自己也能成为像诸葛亮这样名留青史的人物。 而千载而下，无人可与诸葛亮相提并论，很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，抒发了诗人因奸臣当道、报国无门而产生的难言的悲愤之情。 (3)借景抒情诗人运用白描手法，只用六个名词组接(列锦)，勾勒出两幅气壮山河的战争图画。“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面，瓜洲渡击退金兵，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。 诗人借景抒情，表明了恢复中原、收复失地的雄心壮志，也写出了“有心杀贼，无力回天”的无奈现实。 列 锦 列锦是一种独特的汉语修辞手法，它的主要特点是使用名词或名词性短语进行选择和组合，通过巧妙的排列方式，描绘出生动可感的图像，以烘托气氛、创造意境并表达情感。如: 温庭筠《商山早行》:鸡声茅店月，人迹板桥霜。 黄庭坚《寄黄几复》:桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 五、思维延伸 《书愤》所反映的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧 联系同时代其他诗人词人的作品回答。① 陆游《诉衷情》:胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。②辛弃疾《破阵子》:了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生!③ 岳飞《小重山》:白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听 这三位诗人，他们的志向都是一致的，陆游是“中原北望”“心在天山”，辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”，岳飞是“为功名”。“天下事”也好,“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是“已先斑”“鬓先秋”，辛弃疾是“可怜白发生”，岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志十们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。 他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。 六、课堂小结 书愤 世事多艰:报国无门长城空许:壮志难酬 衰鬓先斑:年华空老 敬仰诸葛:无人领军 《书愤》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。 全诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。 结束语: 爱国主义是我们民族精神的核心，是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带。面对国家和民族生死存亡，全体中华儿女同仇敌忾、众志成城，奏响了气吞山河的爱国主义壮歌。 爱国主义是激励中国人民维护民族独立和民族尊严、在历史洪流中奋勇向前的强大精神动力，是驱动中华民族这艘航船乘风破浪、奋勇前行的强劲引擎，是引领中国人民和中华民族进发排山倒海的历史伟力、战胜前进道路上 一切艰难险阻的壮丽旗帜!
课堂小结 《书愤》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。 全诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。

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