资源简介

教学设计
课题 我是独特的（第一课时）
教学内容分析《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》指出：了解自己，学会接纳自己；正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力。了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心，知道人各有所长，要取长补短。本课由两个课时组成，第一课时设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好、了解他人想法对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受内心世界四个活动，让学生多角度地了解自己。第二课时是“我能变得更好”交织了两条逻辑思路。一条思路是叙述小健的成长故事，通过小健与不倒翁先生的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优缺点，有信心改成缺点，并能肯定自己、接纳自己。本课课时安排：完成第一课时(我有自己的特点)
2.学情分析三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解较模糊，且多停留在自我外貌特征活动特长方面的认识。因此，需要多角度引导学生了解自身特点与品质。同时由于三年级学生对自我的认识较易受外界影响外界环境的影响。面对负面评价容易产生不自信、不能合理的看待自己的情况，同时，由于三年级学生对自我的认识较易受外界环境的影响。面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了以多角度了解自己能够正视并改正自己的不足并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。并且已有一定自己的见解和感受，学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己，帮助学生更深的认识自我。培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心，让学生从自己的外貌特征和兴趣爱好中初步了解自己。
教学目标1.能够多角度地了解自己的特点与品质，全面地认识自己，知道自己是独特的。2.正视自己的不足，正确解决他人看法与自我不一致的问题，从而改进自己。3.让学生能够从理想自我的角度深入的认识自己，达到了解自我的目的。4.通过回顾自己的秘密，感受自己的内心世界。
学习重点难点教学重点：1.客观、全面地认识自己，知道自己是独特的，能正视自己的特点并悦纳自己。 2.明白只要我们能发挥优势，弥补不足，就一定能成为更好的自己。教学难点：1.从理想自我的角度如何正确的认识自己2.在回顾秘密的同时，能够正确的感知自己的内心世界。
学习活动设计课前准备1.找寻两片完全一样的树叶。2.将自己的指纹印在纸上，教师收集。3.准备自己的照片。4.课前对父母，同学，老师采访，了解他们对我的看法教师活动学生活动环节一：情景导入，引入新课教师活动课前游戏：找寻两片完全一样的树叶。师：德国哲学家莱布尼茨曾说过世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也不可能有完全相同的两个人，包括双胞胎也是不一样的，出示指纹图，我们的指纹是独一无二的，就像每一个人，也有自己的独特之处，也是独一无二的。今天我们就一起认识独特的自己。学生活动 展示课前小朋友寻找的树叶。展示课前收集的小朋友的指纹设计意图开课通过哲学家莱布尼茨的树叶论引出新课，在通过指纹图，首先给小朋友明白，生而不同，每一个小朋友都是独特的。学生自己收集了树叶，已经印出了自己的指纹，以这样的方式加深学生对独特自己的认识。环节二：活动驱动，突破重难点教师活动活动一：我眼中的我师：每个人都有自己的特点，都是独特的，怎样才能认识这些自己的特点呢？请大家拿出自己事先准备镜子找一找自己的外貌特点。并把自己的照片贴在记录单上师：大家都对自己认真的寻找了自己的独特之处，接下来我们一起来“展现我自己”。师：大家发现了自己外貌上独特的地方，除了长相上我们和别人不一样，你觉得我们还有哪些也是独特的呢？我们在性格、习惯、兴趣爱好等上，每个小朋友都是不同。师：这是我所收集到一部分小朋友关于性格、兴趣爱好的一些卡片，你能他们这样描述一下在家在学习、运动、玩耍等活动中的特点呢？师显示卡片。 师：刚刚同学交流自己在学习，运动活动中的特色，我发现每个小朋友的特点都是不一样呢，有的同学爱好踢足球，有的同学跑步很快，是个运动健将，还有的同学讲故事讲得绘声绘色。通过照镜子和表述卡片中的自己，大家了解到了自己的独特之处，其实我们还可以从别人的评价中全面的认识自己。活动二：他人眼中的我 师：课前老师让每个人在活动单上都做了一份调查表，表上面，有老师父母和同学对你的评价，把别人的评价读给自己听一听，可以自己小声读，也可以默读。师：赵兴同学也做了一份小调查，我们一起开看看。 出示赵兴的调查结果。 师：听了大家的想法，赵兴同学有什么想法呢？我们一起来听一听。 幻灯片播放赵兴的调查结果 赵兴：我很认同老师和同学的看法啊，但我一直坚持练习书法，提高球技，但是你会我不认同父母的看法，我并不是真的调皮，我在爸爸妈妈面前只是想逗他们开心，爸爸妈妈误会我了。师：赵兴同学因为不认同父母的看法而产生的烦恼，你能不能帮他出出主意，他该怎么办呢？ 生回答。师：在别人的评价中我们能认识到自己的优点和自己的不足，在老师，同学，父母等你调查的人中，你又有那些新的特点吗，你认同他们的特点吗？有请大家完成剩下的调查表。师：有的同学表示认同，有的同学不认同，老师这里有几句话送给大家。收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！收到差评，改不足，微笑沟通变更好！师：你听到这几句话你找到自己的看法了吗？当发现别人的看法和你的看法不一样的时候，我们应该微笑沟通，这样既可以消除误会，又能全面的认识自己。我相信你们都是善于沟通的孩子。活动三：期望中的我师：在生活中，我们常常对自己有特别的期望，假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？也许是动漫人物，也是是一棵植物，也许是一种动物，请你对自己的特点展开想象，选择其中的一个小圆圈把你的想法写下来。 师：从生1我们可以看出他想变成和松树一样坚强。 师：生2是一个温暖阳光的孩子。 师：看来生3想具有福尔摩斯一样的推理能力。 师：生4是一个爱奉献的孩子。 师：同学们，我们想象自己以后能怎样，能有怎样的本领，我们从自己期待中了解了理想中的自己，在自我期待中找到了独特的自己。这些期待都变成我们内心世界最美的装扮。 师：是的，每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放这自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑惑。活动四：内心世界的我师：我们还看看这个小男孩独特的内心世界。师展示案例教材第5页《我独特的内心世界》 师：这位同学的内心世界谁听到了，他的内心世界里有什么小秘密装在里面。 师：这位同学有这么多的小故事，他还有许多小问号去探究。 师：同学们，那你们的内心有这样的“故事袋”吗？，默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果涉及身心安全的秘密，应向自己信赖的成年人比如父母或者老师讲述，以获得帮助。请你把你的故事写进你的故事袋，如果愿意，可以和小组的同学进行分享。 师：同学们都讲了自己内心的故事，就是我们独特的内心世界。学生活动 镜子中的自己学生在对着镜子找一找自己的特点， 展示我自己，贴照片，学生上台汇报。生1：我有卷卷的头发，一双大大的眼睛，妈妈说我长得像洋娃娃。生2：我是一张小圆脸，我经常扎高高的马尾辫，我还很爱笑，笑起来露出我的小虎牙。生3：我有一双大耳朵，大家都叫我大耳朵图图。 结合自己学习、玩耍、运动的活动，记录在活动单上。 生1：我喜欢跳舞，我跳舞的时候觉得自己就像一只蝴蝶。生2：我喜欢打篮球，而且我个子高高的，总是帮助班级赢得荣誉。 学生课前调查，并完成父母、同学、老师对我看法的表格生1：如果我是赵兴，我会改掉自己调皮的行为，爸爸妈妈认为我不合适的行为，我应该改掉。生2：如果我是赵兴，我会把自己的这个烦恼和爸爸妈妈沟通。生3：如果我是赵兴，我会积极沟通，告诉他们我那些是调皮的行为，只是想逗他们开心。生完成练习单生1：我想变成一棵松树，具有咬定青山不放松的坚韧。生2：我想变成太阳，给大家带来温暖和光明。生3：我想把变成福尔摩斯，具有推理能力。生4：我想变成消防员，帮助大家处理问题。 生：这个同学的故事袋里有快乐、有宁静、有惊喜、有悲伤。 生：有一个精美的盒子装着喜欢的东西。 生：有甲虫的家，这是他难忘的事情。生完成故事袋 生：每天放学回家我都要爸爸妈妈一个拥抱，表示我爱他们 生：我每天都要把发生的事情记录下来 ......设计意图活动一，通过镜子和描述卡片让学生对自己的外貌特点，性格特点有一个初步的认识，对自己有更全面的认识。活动二，以赵兴的调查结果入手，正确看待别人对自己的评价，在比对自己的课前的调查结果，学会接纳自己，在评价中得到成长。活动三，让学生想象期望中的自己，从而更理想的我的角度深入的认识自己，达到了解自我的目的。活动四，让学生正确面对自己的内心世界，认识到自己独特的内心世界。通过四个活动达到教学目标，让学生从外貌上初步认识自己到看待别人对自己的评价，到想象自己成为什么样的人，最后直面自己内心的秘密，从几个方面找到独特的自己。环节三：回顾课堂，巩固所学 教师活动师：通过刚才的活动，我们看到了自己眼中的我，别人眼中的我，期望中的我以及内心世界的我。你是否对自己有了新的认识。师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 师：我们总有这样或那样的不足，但是这些不足都不能让我们完全否定自己，我们要学会认识自己，悦纳自己，利用优势，弥补不足，就能使自己变得更好，就能做更好的自己。学生活动生：我发现在别的小朋友都愿意和我做朋友，我以前还还以为大家不喜欢我，原来我是这样的独特。生：我想变成警察叔叔，以后为大家服务，我一定会朝着这个方向前进。设计意图 课后总结让学生进一步对自己的独特有更深入的认识，通过畅所欲言，回顾本节课的内容，发现自己的闪光点，找到自己的独特之处。
板书设计
作业与拓展学习设计本节课活动任务单本课作业设计制作我的书签：在上面写下你认为自己最独特的地方。
特色学习资源分析、技术手段应用说明1.运用信息技术，激发学生学习兴趣。在本堂课中我采用希沃课件现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。2.运用信息技术，发挥学生主体作用。学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
教学反思与改进三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。在我的教学中，学生学习的过程更像是一种探索性的尝试，而不是传授知识的过程。让学生通过参与来获取知识，我相信结果会是最理想的。所以，我在课堂上让学生多参与，多思考，多与学生交流。结果，各种参与类的活动，如小组讨论、点名回答问题等。所以，在教学中，活动一教师设计了不同层次的活动，如照镜子，描述卡片等。这些活动符合学生的年龄特点，有效地将学生引入到学习中去，激发了他们认识自我的兴趣，从学生对活动的参与度来看，到达了良好的教学效果，根本落实了教学目标。在“他人眼中的我”调查环节中反应的都是一些不好的评价，在课上及时引导，让其知道自己也是有闪光点的，课后，再单独找他们谈话，充分肯定、并且放大优点，帮助他们积极地看待自己，提高自信。 在活动三环节中，希望学生提取学生期望成为的某种事物的良好品质，才能更好地使学生从自我期望中全面地认识自己。 最后通过寻找自己内心世界的我让学生能够真正发现自己的独特之处，改成自己不足的地方从而成为更棒的人。
学习评价设计1.设计上课评价量表 上课评价量表主要分为：学生自我评价和上课表现表。学生自我评价：学生对自己上课总体情况进行分析，形成学生的自我认识和自我反思能力。学生上课表现表：在本课学习中你的总体感受是（优秀、良好、一般、需改进），你在课堂上主动发言的次数及内容， 你参与课堂讨论的次数及内容，你为本课学习做了哪些准备？你搜集到的与本课相关的资料有哪些？来源于何处？除了课本知识，你还知道哪些相关知识？在本课学习中，你感到疑惑之处有哪些？体验与感悟是什么？2.表现性评价 在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例分析、辩论、观察等。评价量规，教师对学生听讲，提问回答，思维方式有无创造性等进行分组量化评价。学生评价量表：学生评价量表学生上课总体情况评价：上课表现表（在括号里打“√”）在本课学习中你的总体感受是：优秀（ ）良好（ ）一般（ ）需改进（ ）你在课堂上主动发言的次数: 0次（ ）1次（ ） 2次 （ ）3次及以上（ ）你收集到本课的资料来源于何处：课本（ ）课外书籍（ ）网上查询（ ）图书馆（ ）本节课你的困惑在哪里？体会和感悟是什么？教师评价量表：教师评价量表学生姓名：分组讨论情况：总体评价：

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