资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学音乐 年级 六年级 学期 秋季
课题 欢乐颂
教学目标
1. 了解贝多芬生平以及他的代表作品，诗人席勒及欢乐颂的创作背景。学习他与命运斗争的精神。 2.通过欣赏与演唱歌曲，体会《欢乐颂》热情饱满的情绪，通过有感情地朗读歌词，深入了解歌词内涵。 3.通过完整聆听、分段欣赏，对比探究等多种方式掌握多种演唱形式。 4. 课后观看电影《复制贝多芬》，再次感受这部作品首演时的盛况，体会不同时代人类对音乐情感的共鸣，对自由，平等，博爱的渴望。
教学内容
教学重点： 1.了解“乐圣”贝多芬及其作品在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运斗争的精神。 2.听辨并掌握多种演唱形式的区别。 教学难点： 1. 通过欣赏与演唱歌曲，体会《欢乐颂》热情饱满的情绪，通过有感情地朗读歌词，深入了解歌词内涵。 2.赏析乐曲，提高学生审美能力和音乐感受力，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
教学过程
一、导入新课 1.师生问好 师：同学们好，非常高兴能和大家度过一段美好的音乐时光。今天这节课我们来认识一位音乐家，他就是贝多芬。 2.作者简介 师：贝多芬是德国作曲家、钢琴家、指挥家， 维也纳古典乐派代表人物之一是屹立在世界音乐历史之巅的一座丰碑，被世人尊称为“乐圣”，但是他的一生却经历了贫穷，疾病，失聪等很多磨难。即使困难重重，他依然坚持音乐创作。 3.精神共鸣 师：让我们看一段视频来了解一下，贝多芬双耳失聪后，用金属做成助听器，仍然坚持音乐创作。贝多芬有言：“我要扼制命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”在他的音乐中，我们处处能感受到他与命运顽强抗争的精神。 二、新课教学 1.课题引出 师：在他短短57年中，为我们留下了100多部优秀的音乐作品，这些作品对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，今天就让我们一起来学习贝多芬第九合唱交响曲中最为著名的乐章欢乐颂。 2.曲谱演唱 师：下面，请同学们跟着章老师和董老师的合奏，轻轻地演唱曲谱，你能发现乐句之间的规律么？ 小结：第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是一个新的音乐素材。第四乐句基本重复了第二乐句。 3.朗诵歌词 师：这首歌的歌词是根据德国诗人席勒的同名诗欢乐颂创作的，下面让我们有感情的朗诵这首诗。 4.填词演唱 师：请同学们跟着老师的钢琴一起唱一唱歌词，请大家注意反复跳跃记号的唱法。 小结：歌曲的最后一句在你光辉照耀下面人人团结成兄弟，唱出了作者的心声，也是这首歌曲的主旨。 5.完整欣赏 师：下面，请你们来听一听德语演唱的混声合唱欢乐颂。（播放视频《德语版欢乐颂》） 思考：在这段音乐中，欢乐颂主题旋律完整出现了几次？你都听到了哪些演唱形式？
小结：主题旋律在这段音乐中一共完整出现了三次，而且还运用了很多种演唱形式， 6.分段欣赏 （1）主题第一次出现 思考：这段音乐演唱形式是什么？ 师：主题第一次出现，运用了男中音独唱四句主题，后面混身合唱重复后两个乐句。 （2）主题第二次出现 思考：这一段的演唱形式又是什么？
师：主题第二次出现，运用了男女生四重唱演唱四句主题，后面依然是混声合唱重复后两个乐句。但是这次有所不同的是，主题旋律进行了变奏，运用了旋律加花的变奏手法，所以听起来有些不一样。 （3）主题第三次出现 思考：这段演唱形式和之前有什么不一样？
师：主题第三次出现，依然运用了男女声四重唱演唱四句主题。但是这次有所不同的是，有两个男生先领唱，女生领唱再进入，后面依然是混声合唱重复后两个乐句，第三次主题音乐，最后还加入了尾声，使得音乐显得更加恢宏震撼，并且有了完满的终止感。这次主题旋律依然运用了旋律加花的变奏手法。 小结：欢乐颂主题在这段音乐中一共出现了三次。第一次男中音领唱加合唱，第二次四重唱加合唱，第三次四重唱加合唱加尾声部分，由此可以看出，每一次主题都是先领唱后合唱，重复以前的部分。这种演唱形式的变化，形成了音乐情绪上的对比，使得简单的音乐动机更加具有号召力。音乐的整体结构为变奏回旋曲式。 三、音乐拓展 师：贝多芬第九合唱交响曲，共分为4个乐章，第一乐章斗争艰辛，第二乐章抗争经过，第三乐章，抒情沉思，第四乐章欢乐颂歌，我们今天学到的欢乐颂，就是第四乐章中的一部分。在这里，贝多芬第一次将人声运用到交响乐中，使得音乐更加气势恢宏。 师：如今距离首演已经过去了近200年。但是，贝多芬第九合唱交响曲和欢乐颂，激情澎湃的声音依然让每个听到的人都为之感动和震撼。下面，我们观看电影《复制贝多芬》再次感受这部作品首演时的盛况。 四、课堂小结 作品传达出对自由，平等，博爱的渴望，至今为止，依然是全人类追求的理想和目标。愿欢乐颂的精神永远绽放在我们每个人的心中。今天的音乐课我们就上到这儿，同学们，再见！

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