资源简介

八年级下册 第二单元 理解权利义务
第三课 公民权利
第2课时 依法行使权利
一、教学分析
【教材分析】
本节是义务教育课教科书《道德与法治》（人教版)八年级第二单元第三课第2课时。本课由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，让学生懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
【教学目标】
课程标准 懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。
教学目标 政治认同:珍视公民权利，增强公民法治意识，积极维护自己的合法权利。明确权利边界，增进热爱宪法的情感，自觉遵纪守法、维护宪法的尊严。 道德修养：学会依法正确行使权利，提高依法参与社会生活的能力；学会正确对待权益纠纷，能积极维护自己的权利。 责任意识：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利要遵守法定程序的意义；知道正确的维权途径与方式。
【教学重难点】
教学重点：依法行使权。
教学难点：公民行使权利有界限，有针对性地选择维权途径。
二、导入新课
问题导入：
(PPT图片+材料呈现)
材料：“大事讲原则，小事讲风格”
自习课上大家都在认真写作业，刘星却在大声说话，班干部提醒他，他说：“说话是我的权利！”
公众场合有人抽烟，工作人员提醒他，他说：抽烟是我的自由，你管得着吗？
思考：这是真正的自由和权利吗？为什么？
教师总结：不是。行使权利有界限（不违法是底线） 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。今天我们一起来学习本课内容。
三、新课讲授
目标导学一：行使权利有界限
（一)公民应如何正确行使权利？
(PPT图片+材料呈现)
提示：学生各抒己见。
教师总结：（1）任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。（2）我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（3）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
目标导学二：维护权利守程序
（二）维护权利守程序的作用和要求是什么？
思考：结合教材和生活常识，回答维护权利守程序的作用和要求是什么？
提示：学生各抒己见。
教师总结：作用：遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
要求：①公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
（三）维护权利的方式有哪几种？
(PPT图片+材料呈现)
材料：村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵塞。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。
思考：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？
提示：学生各抒己见。
教师总结：维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等。大家可以等老师介绍完每一种维权方式的内容和优势，再进行选择。
（四）什么是和解？有什么特点？
提示：学生各抒己见。
教师总结：和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。适用范围：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等。原则：自愿、互谅。维权过程：依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
（五）什么是调解？它的依据、过程和方式，各是什么？
提示：学生各抒己见。
教师总结：调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。
教师补充：调解方式简介。
人民调解：依法设立的调解民间纠纷的群众性组织，常由村委会和居委会负责。调解由“人民调解员”完成。
行政调解：由行政机关（政府、公安机关、婚姻登记机关等）主持，通过说服教育来调解民事纠纷或轻微刑事案件。
司法调解：也称诉讼调解，在人民法院法官的主持下，对民事案件诉讼双方当事人进行调解的结案方式。调解书具有强制力。
调解的优势：便民性、主动性、亲和性、低耗性、和谐性。
（六）什么是仲裁？适用范围是什么 它有什么特点？
提示：学生各抒己见。
教师总结：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。适用范围：根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷时，可以申请仲裁。特点：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。
教师展示：《中华人民共和国仲裁法》规定
第三条　下列纠纷不能仲裁：
（一）婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷；
（二）依法应当由行政机关处理的行政争议。
第四条　当事人采用仲裁方式解决纠纷，应当双方自愿，达成仲裁协议。没有仲裁协议，一方申请仲裁的，仲裁委员会不予受理。
（六）什么是诉讼？有哪些种类？有什么特点？
(PPT图片+材料呈现)
提示：学生各抒己见。
教师总结：诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。种类：①民事诉讼：人身关系或财产关系的争议。②刑事自诉：某些侵犯自己人身、财产权利的行为。（针对犯罪行为）③行政诉讼：公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益。（民告官）特点：最权威、最正规的途径，是维权的最后屏障。
（七）维护权利要按法定程序办事，具体在选择这些维权方式时，有没有先后顺序？
教师展示：知识点总结。
思考：维护权利要按法定程序办事，具体在选择这些维权方式时，有没有先后顺序？
提示：学生各抒己见。
教师总结：
（八）你还知道其他的维权方式吗？
(PPT图片+材料呈现)
提示：学生各抒己见。
教师总结：①求助热线：公民可以通过政府向社会提供的热线电话反映问题，寻求帮助。如12345市民服务热线。②信访：公民以书信、电子邮件、电话、走访等形式向各级国家机关及其工作人员反映问题。③从单位、社会团体获得帮助，等等。
四、课堂小结
本节课重点学习了行使权利有界限、维护权利守程序两部分内容，希望通过本节课的学习，同学们能够明确任何权利都是有范围的，个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民的合法的自由和权利为代价的道理，当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权。
五、教学反思
本节课是对“公民基本权利”的深化，在学生了解公民基本权利的基础上，本课内容旨在强调公民权利是有边界的，公民必须依法行使权利，并遵循法定程序。并进一步引导学生形成法治思维，引导学生在参与社会公共事务、化解矛盾纠纷时谨守法治意识，对学生合法、有序参与社会生活具有重要指导意义。

展开更多......

收起↑