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第十三章
第一节 物体的内能
物理观念
1. 知道内能概念，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能；
2.知道物体温度与内能的关系；
3. 知道热量的初步概念及热量单位。
科学思维
1.用类比的方法建立内能概念；
2.认识改变物体内能途径的等效性；
3.形成热量是热传递过程中物体内能改变量的认识。
科学探究
通过探究活动认识做功和热传递可以改变物体内能。
科学态度与责任
1.通过科学探究，培养实事求是的科学态度和尊重事实的精神；
2.通过对知识的学习，感知内能的变化对人类生产和生活的意义，激发应用科学造福人类
的社会责任。
重点
难点
观看视频：认识自然界的不同能量形式
火箭发射
火车行驶
打台球
弹簧运动
观看动画：感知人类对内能的利用
观察实验现象，思考为什么橡皮塞被冲开了？
复习回顾
思考并讨论下列问题：
②被举高的物体具有重力势能，那么，分子有势能吗
①运动的物体具有动能，运动的分子具有动能吗？
任务一：知道内能及内能与温度的关系
一杯冷水与一杯热水相比较，哪一个的内能更大？
合作探究
将等质量的墨水分别倒入冷水和热水中观察实验现象，
思考：实验现象说明了什么问题？
温度是影响物体内能的因素。
任务一：知道内能及内能与温度的关系
注意：一个物体可以没有机械能，但其一定具有内能。
合作探究
①石头有没有内能？
②冰山有没有内能？
一切物体都具有内能。
任务一：知道内能及内能与温度的关系
合作探究
阅读课本并思考如何去判断一个物体的内能是否发生了变化？
任务二：认识改变物体内能的途径
物体温度变化，即说明物体的内能发生了变化。
用空气压缩引火仪引燃硝化棉
①可以观察到怎样的实验现象？产生这种现象的原因是什么？
②
实验探究
任务二：认识改变物体内能的途径
归纳总结：对气体做功，气体的内能增加，温度升高，达到硝化棉的着火点，引燃硝化棉。
实验探究
将铁丝来回弯折，用手触摸弯折处，有什么感觉？思考是什么原因。
原因：来回弯折铁丝，对铁丝做功，铁丝的内能增加，温度升高。
任务二：认识改变物体内能的途径
实验探究
①可以观察到什么现象？
②思考是什么原因。
木塞被弹出
铁管管口出现雾
做功可以改变物体的内能。
任务二：认识改变物体内能的途径
实验探究
自主阅读教材，思考并回答问题：在生活和生产中还有哪些改变物体温度的实例。
实验：使用酒精灯加热物体
实验步骤：将铁丝的一端放在酒精灯火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端。
总结：加热使铁丝的内能增加，温度升高；内能从铁丝的一端传到另一端，另一端的温度也升高了，内能增加了，物体的内能改变了。
任务二：认识改变物体内能的途径
①热传递的方式有哪些？
②热传递的条件是什么？
③热传递的方向是怎样的？
④热传递传递的是什么？
⑤热传递的结果如何？
交流
热传导、对流、热辐射
温度差
高温物体到低温物体
内能（热量）
温度差减小
热传递可以改变物体的内能。
任务二：认识改变物体内能的途径
学以致用
要增大一根铁丝的内能，你能想到几种不同的方法
任务二：认识改变物体内能的途径
答案：从热传递角度，可以用火烧或放在热水中浸一段时间；从做功角度，可以用铁锤用力地敲打、用力来回弯折、在地面上不停地摩擦。
高温物体
内能减少
低温物体
内能增加
热量
在热传递过程中，内能发生转移
没有热传递过程，便谈不上热量，我们不能说物体“具有”或“含有”多少热量。
热传递过程中被传递的能量
符号：Q 单位：J（焦耳）
任务三：知道热量的概念及热量的单位
概念：
内能
影响因素：
改变内能的途径
物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。
做功
热传递
温度
热量
1.判断下列说法是否正确：
（1）机械能为零的物体，内能也一定为零。
（2）物体的内能增大，温度一定升高。
（3）相同质量的0℃的水和0℃的冰相比，冰的内能大。
（4）在相同物态下，同一物体的温度升高，它的内能增加。
（5）物体的内能增加，一定是通过外界对物体做功。
（6）物体没有吸收热量，内能一定不变。
（7）做功和热传递都能改变物体的内能。
（8）热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递。
2.关于内能的说法中正确的是（ ）
A.静止的物体没有内能
B.内能和机械能是同一种形式的能
C.内能和温度有关
D.物体的温度不变时，内能一定不变
C
3.下列现象中，不属于做功改变物体内能的是（ ）
A.冬天，两只手掌相互摩擦取暖
B.多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫
C.将烧红的铁块放到冷水中，冷水变热
D.汽车在公路上高速行驶一段时间，轮胎表面发热
C
1.作业本作业：完成对应练习。
2.实践性作业：结合生活和生产，调查改变物体内能的方法。

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