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第十七章
第一节 磁是什么
第 1 课时 磁现象
物理观念
1.认识磁体及其基本性质；
2.知道磁极间的相互作用规律；
3.了解磁化现象。
科学思维
通过观察磁体间的相互作用现象，总结作用规律。
科学探究
经历实验探究的过程，体会科学探究的方法，能根据现象归纳总结得出实验结论。
科学态度与责任
1.通过了解磁在生活中的应用，提高学习物理的兴趣。
2.(立德树人)通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，激发学习热情，提升学生的文化自信。
重点
难点
重点
磁广泛应用于生产生活中，你知道在我们的生产生活中有哪些地方用到磁吗
任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性
磁广泛应用于生产生活中，你知道在我们的生产生活中有哪些地方用到磁吗
将磁铁分别靠近准备好的铜片、铁片、铝片、橡皮、
硬币、木块等。思考：磁铁能吸引哪些物体
任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性
动手实验
磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质。
阅读材料，认识磁体的形成过程。
任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性
天然磁体：磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是利用磁铁制作“指南针”，是中国四大发明之一。
人造磁体：分为蹄形磁铁和条形磁铁，是大家生活中最常见的，其中蹄形磁铁比较受欢迎。单面磁铁 是指一面有磁性，另一面磁性较弱的磁铁，方法是用特殊处理的镀锌铁皮将双面磁铁的一面包裹，这样被包裹的一面磁性将被屏蔽，磁力被折射到另一面，另一面磁性将增强。如有的场合只需要一面有磁性，另一面如有磁性会造成损坏或干扰；有的场合如包装盒上的磁铁则只需要一面有磁性，另一面可有可无，有磁性也没有用，这样使用单面磁会大大降低成本并节约磁性材料。
任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性
条形磁铁
蹄形磁铁
不同形状的磁铁
人造磁体有条形磁体、蹄形磁铁、针形磁体、环形磁铁等。
每一块磁体上都存在两个磁性最强的部位，叫做磁极。
将条形磁体、蹄形磁体分别靠近桌面的回形针，观察现象。
动手实验
任务二、认识磁极和磁极间的作用规律
磁铁各部分的磁性一样强吗
大磁针指北的一端叫北极(N极),指南的一端叫南极(S极)。
将可以自由转动的大磁针放在桌面上，观察大磁针静止时的现象。
动手实验
任务二、认识磁极和磁极间的作用规律
将一块磁体“分割”成若干块小磁体，不论分成的小磁体有多少块，每一块小磁体均有两个异名的磁极。
如果一块磁体摔成了两块，是不是这两块各自成为一个磁极呢？
任务二、认识磁极和磁极间的作用规律
思考
将一根N极吸着铁钉的条形磁体的N极和另一根条形磁体的S极靠在一起，观察发现铁钉会掉下来。
任务二、认识磁极和磁极间的作用规律
演示实验
总结：两个磁体贴在一起可以看作一个大的磁体，中间的磁性最弱。分开后会变成独立的具有两个磁极的磁体。将一块磁体“分割”成若干块小磁体，不论分成的小磁体有多少块，每一块小磁体均有两个异名的磁极。
探究如果把两磁极靠近会有什么现象
任务二、认识磁极和磁极间的作用规律
动手实验
总结：任何磁体都有两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
实验方案：用大磁针的N极靠近另一个可以自由转动的大磁针的S极，再用大磁针的S极靠近另一个可以自由转动的大磁针的S极，观察实验现象。
观看视频，思考人造磁体是根据什么原理制作的呢
演示实验
任务三、认识磁化现象
总结：1.使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。2.被磁化后磁性容易消失的材料叫软磁性材料， 如铁被磁化后磁性能够长期保持的材料叫硬磁性材料，如高碳钢。
能吸引铁、钴、镍等物质的性质
使本来没有磁性的物体获得磁
性的过程
磁现象
磁性
磁极
磁化
磁性最强的地方；同名磁极相互排斥，
异名磁极相互吸引
物质的磁性应用非常广泛，根据磁性研制的许多新颖的磁性材料，广泛地应用在生活和科研中。下列物质不是利用磁性来工作的是 ( )
A. 磁悬浮列车
B. 移动硬盘
C. 光 盘
D. 银行卡
C
2.如图是生活中常用来固定房门的“门吸”,它主要由磁铁和金
属块两部分组成，金属块能被磁铁吸 ( )
A. 铜
B. 铁
C. 铝
D. 铅
B
3.如图所示，弹簧测力计下悬挂 一 条形磁铁，使弹簧测力计沿着
水平放置的大条形磁铁的左端 N 极开始向右端 S 极逐渐移动，
弹簧测力计示数（ ）
A. 逐渐增大
B. 逐 渐 减 小
C. 先减小后增大
D. 先增大后减小
B
小明利用如图所示装置探究磁化过程，
图中容器内装的是一些铁屑，架上所夹
的是一根较长的软铁棒。
(1)比较甲、乙两图中的现象可知：当磁铁靠近软铁棒时，软铁棒
由于被 而显出 性，从而吸起铁屑。
(2)小明拿开图乙中的条形磁铁，发现软铁棒下端的铁屑纷纷掉下
来，这说明软铁棒获得的磁性 (填“能”或“不能”)保持。
磁化
磁
不能
小明利用如图所示装置探究磁化过程，
图中容器内装的是一些铁屑，架上所夹
的是一根较长的软铁棒。
(3)小明用形状完全相同的铜棒重做上述实验，发现甲、乙两图
实验过程中，铁屑均不能被吸引上来，这说明铜 (填“能”
或“不能”)被磁化。
不能
1.作业本作业：
完成对应练习。
2.实践性作业：
上网查询教程并自制一枚简易的指南针。

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