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《田忌赛马》教学逐字稿
一、初识思维
阅读单元页：思维的火花跨越时空 照亮昨天、今天和明天
生读
师：声音不要太大，读出你的理解。这句话说了思维的什么特点
生：思维穿梭在每一个时空里
生：这句话是说古老的智慧能够启迪今天
师：.思维是什么呢？
生：大脑里的想法
师：非常正确。遇到事情我们想想，“想想”就是在思维。
二、借助字词整体感知
1.听写。抽1生上黑板，其余本子上写。
师：田忌赛马这个故事最后是谁输了谁赢了？第一个词“输赢”（听写的同时检验了主要内容）
师：比赛开始之前，双方都跃跃欲试。第二个词摩拳擦掌。
师：田忌之所以能够赢得比赛，是因为孙膑能够为他～第三个词出谋划策
师：当比赛结束后，田忌把孙膑～引荐给了齐威王
2.同桌互相检查
3.整体感知故事
师：我是按照生字表的顺序听写生词。你能按照事情的发展顺序，把这几个生词重新排列顺序吗？请在书上标出顺序。
师：你能用上这四个词，简单讲讲这个故事吗？
师：谁能说得比这更详细些？
师：两个同学都说清楚了内容，但同时都遗忘了孙膑是怎么帮助赢得比赛的。
三、品析思维
师：其实田忌赛马就三个方面，题目中就已经告诉了我们一个是人的事，一个是马的事，一个就是比赛的事。我们先来看看人的事。
1.了解人
师：这里面一共有几个人物？可以按照什么给他们分？
生按照是否聪明来分。学生说出孙膑很聪明。
师：从这篇文章中看起来是这样的
生：按照地位来分。每个人都有自己的特长。
师：为什么孙膑地位最低的？“门客”是什么意思？
生：孙膑的地位最低，可是他自卑吗？
师：即便是你自己学习不如别人，也许有其他的特长。每个人都应该有自信。当别人都不拿你当回事，千万要拿自己当回事。
2.了解马
师：现在分析马
生：可以上中下三等马，按照速度。
师：也就是说这篇课文中，马的奔跑速度是唯一标准。
3.初步探究赢在对规则的把握
师：接下来进入“赛”的环节。孙膑出现之前，双方是怎么比赛？
师：孙膑来了之后，他们又是怎样比赛的呢？请在书中画出答案，画好了就给我看。
师：孙膑是怎么调整顺序的？
师：孙膑为什么要让田忌这样安排出场顺序？
指名说。学生说得很清晰
师：今天是我上第三次，第一次有小朋友能够把这场比赛过程说得很清楚。请看黑板上的字，“自信”
师：为什么这样就赢了？明明先就输了一局
生：比赛规则是三局两胜。
师：为什么不可以把上等马连用两次？
师：在这场两千多年前的比赛中，比赛规则就8个字：三局两胜，每匹马只能跑一次。你们知道现在赛马的规则有多少字吗？（课件展示现代马术比赛规则）如果在现在他还会赢吗？
师：孙膑就用了他祖先的三十六计中的第十一计桃代李僵。懂得取舍，有先输的勇气。这个世界就是这样，有取有舍有得有失，假如你希望学习比别人好，那就得多花时间，牺牲休息时间。
4.分析马的能力
师：接下来，从马的角度来说，孙膑为什么敢用这样的出场顺序？
生：马的脚力都差不多。
师：他之所以能这样用，就是发现马分为上中下三等。
生：脚力差不多就行。
师：还有什么原因吗？为什么马的脚力差不多就能赢？
生:齐威王的上等马比田忌的上等马脚力要稍好一些。
师继续追问：如果马的脚力差得多怎么样？
生：那齐威王的中等马就比田忌的上等马要差得多。
生：因为脚力差不多，齐威王的上等马就和田忌的下等马相差就很多。齐威王的中等马和田忌的上等马就相差了。第三局，也是因为中等马和中等马的脚力差不多，那就和下等马相差的多了。
师：你说孙膑这个方法好不好？
师：方法重不重要？到底是方法重要还是实力重要？
生，方法派和实力派进行辩论（我猜指向“脚力差不多”这个前提条件。但是几个回合中，教师并不着急给出答案，让学生充分辩论。方法派越来越少。最后，一个孩子说在绝对的实力面前，所有的方法都是浮云）
师：明晰前面脚力差不多，这个方法才有效。知己知彼才能百战百胜。孙膑为什么有底气用这样的方法？
师：出示课文提示。
孙膑是齐国大将田忌的门客。田忌对他十分赏识。
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方都摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
生：信任和赏识。
师：田忌用人不疑托付全部信任；孙膑用自己的计谋胜良驹。这才是好朋友之间应有的状态。
四、小结收获
师：在这场比赛中，田忌赢得了什么？
生：赢得了钱财！
师：史书中这样记载：千金。那时候的金是指黄铜
师：齐威王收获了什么？
生：人才
师：孙膑收获了什么？
生：前程，以后能更好发挥自己的潜能。
师：这三个人都有收获，这节课，你的收获是什么？
生：古人的智慧
生：古人的自信
生：学会了在做任何事情的时候要取舍得当。
生：要有实力。绝对实力战胜一切。
生：善于抓住机会。
五、情境练习
师：有一天你开着车路过公交站，电闪雷鸣，站台上有一个急需去医院的老年人，一个帮助过你无数次的朋友，一个你超级崇拜的人，你的车里只能坐一个人。请问你选择谁？
开始学生都只选择一个人（凭着直觉思维判断）
师：请看黑板，你应该相信你有能力解决这个问题，如何取舍？达到了自己的目标。（启发学生使用逻辑思维）
生：把车借给朋友送老人回家。自己和崇拜的人呆一段时间。（创造思维）
师：这个方法的关键点在于舍掉自己的位置而已。解决矛盾的方法，往往不在矛盾最激励的地方。
师：不管你们在未来的竞赛中来识人，或者在识人中来参与一场场竞赛。拥有自信，懂得取舍，具备实力，抓住机会。你想要得到这个世界最好的东西，就要先让这个世界看到最好的你。
师：我根本不希望这节课让你们赢得什么。我更希望你们通过这节课去探索更多你们不懂得，但是很让你们着迷的问题。

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