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(共42张PPT)
这是真的吗？
现在的中国护照还不能带你去世界上任何一个地方。
但是，当战争和灾难来临时，它能从任何一个地方接你回家！
假的
2000年6月，所罗门群岛撤侨
2003年6月，利比里亚撤侨
2006年 所罗门群岛、东帝汶、汤加撤侨
2006年7月， 从黎巴嫩把1701名同胞回家
2010年6月，从吉尔吉斯斯坦接1299名同胞回家
2011年， 从利比亚接35860名同胞回家
2012年12月，从中非共和国接311名同胞回家
2015年3月， 从也门接579名同胞回家
2015年4月，从尼泊尔接回了约6000多名同胞回家
2016年，从新西兰用直升机接125名同胞回家
2023年4， 从苏丹接1508名同胞回家
9.1 认识总体国家观
总议题：聚焦中外热点，认识总体国家安全观
总任务：制作一张宣传总体国家安全观的海报。
学 习 目 标
1、通过对比分析，理性思考，能准确阐释国家安全的意义，培养政治认同。（重点）
2、通过合作探究，交流分享，能从多角度归纳总体国家安全观的内涵，树立总体国家安全观意识。（难点）
3、通过制作海报，分享做法，增强责任意识，履行维护国家安全义务。
第一篇：忆往昔 识国家安全
议题1：国家安全，何意
提到国家安全，你会想到哪些影响
国家安全的因素？
人民福祉
经济社会可持续发展
统一
小调查：
国家安全的含义
第二条 国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、社会经济可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障可持续安全状态的能力。
【议学任务一】：
曾经的中国(1840—1949年）： _____________
今天的中国（1949—2023年）：_____________
【议学要求】：
1.以同桌为单位，完成上面的句子。
2.可从不同角度如：国家领土、经济规模、科技实力、国际地位等方面
中外对比：
中外对比：
【议学任务二】：
他们没有：_____________
我们拥有：_____________
【议学要求】：
1.以同桌为单位，完成上面的句子。
2.可从不同角度如：学习、生活、兴趣、生活保障，个人发展等方面
【议学任务三】：
说一说你对国家安全有了哪些深刻的认识。
（可从对人民，对国家，对民族复兴等不同角度）
【议学要求】：
1.独立思考，全面总结
2.表达观点，其他补充
中国式现代化
对人民
对国家
对民族
幸福安康的前提
生存与发展的重要保障
民族复兴
的根基
议学总结：国家安全与我们息息相关
【总任务】：
完成用海报内容第一版块： 国家安全何意？
【要求】：
1.时间2分钟
2.海报第一版主题自拟
3.小组成员共同归纳国家安全意义
4.小组选出一名记录员，记录内容
健康快乐成长
安享晚年生活
八年级学生李华看到我国综合国力不断增强，国家积累了巨大的实力，和平与发展是当今世界不可逆的潮流，所以，我们现在可以完全不用为国家的安全担心了。
第二篇 看今朝 析国家安全
议题2：国家安全，何解？
八年级学生李华看到我国综合国力不断增强，国家积累了巨大的实力，和平与发展是当今世界不可逆的潮流，所以，我们现在可以完全不用为国家的安全担心了。
【议学任务一】你赞同李华的观点吗？说明理由？
【议学要求】：
1.小组抢答题，时间2分钟。
2.小组合作交流，既要摆事实又要讲道理；（威胁国家安全的实例）
3.小组代表分享本组观点。
2023年7月武汉市地震监测中心遭境外网络攻击
2023年8月美国总统签署行政命令，限制美国企业在半导体、量子计算和人工智能等技术敏感领域对中国进行投资；
我国安全形势：
2023年11月公安机关打击缅北涉我电信网络诈骗犯罪
2023年7月23日，齐齐哈尔市第三十四中学体育馆坍塌
更丰富
更宽广
更复杂
内涵与外延比历史上
任何时候都
时空领域
比历史上
任何时候都
内外因素
比历史上
任何时候都
国家安全形势
要求：
1.认真观看视频，快速记录关键词
2.做好抢答准备
国安小课堂：
【议学任务二】：（快问快答）
1.面对国家安全形势，我国必须坚持什么观？
2.视频中涉及哪些方面的安全？
3.国家安全的宗旨？
4.国家安全的根本是什么？
5.国家安全基础是什么？
6.国家安全的保障是什么？
7.国家安全的依托是什么？
【议学要求】：
1.抢答题
2.以最先站立获得抢答权
3.答对加1分，错误不扣分。
总体国家安全观的内涵
宗旨
根本
基础
保障
依托
人民安全
政治安全
经济安全
科技军事文化社会安全
促进国际安全
中国特色国家安全道路
构建集政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物的等诸多领域的国家安全体系。
构建国家安全体系（20个领域）
传统安全
非传统安全
国家安全体系所覆盖的领域，从11---16-----20---………后面的数字还会继续变化吗？
2023年4月苏丹发生武装冲突以来，外交部等有关部门、相关驻外使领馆、中国军队、中资企业紧急动员，周密组织撤离行动，共成功安全撤出1508名中国公民。
中方还在力所能及范围内积极救助别国公民，共帮助包括200多名巴基斯坦公民在内的其他8个国家的公民撤离。
【议学任务三】
深度思考：
1.撤侨行动体现了哪几个领域的安全？
2.维护中国公民的利益的同时为什么要积极救助别国的公民？
【议学要求】：
1.小组交流2 分钟
2.小组代表分享交流成果，其他小组可补充说明。
五个统筹
今年，电信网络诈骗犯罪多发高发，由此衍生了偷渡、非法拘禁等一系列犯罪活动，严重侵害我国人民群众财产安全和合法权益，广大群众深恶痛绝。
习近平总书记多次作出重要指示批示，中央政法委全面部署，要求依法从重打击境外电信网络诈骗等违法犯罪活动，依法从重打击境内协同犯罪人员，坚决维护人民群众切身利益。
中国特色国家安全道路
构建国家安全体系
五大要素
五个统筹
20个领域
议学总结：
五种关系
【总任务】：
完成海报内容第二版块： 国家安全何解？
【要求】：
1.时间3分钟
2.海报内容第二版块主题自拟
3.小组成员共同归纳：总体国家安全观五大要素、五个统筹、20个领域
4.小组选出一名记录员，记录内容
第三篇 展未来 护国家安全
议题3：国家安全，我何为？
总任务：制作一张宣传总体国家安全观的海报。
要求：
1、海报内容：宣传国家安全知识、维护国家安全典型人物、日常行动等
2、海报形式：设计新颖，突出主题，有标语。
3、以小组为单位，群策群力，3分钟后小组代表上台展示分享。
成果展示
总议题
聚焦中外热点，认识总体国家安全观
回顾今天的学习旅程，你都有哪些收获呢？
课后拓展
基础性作业：1.各小组将海报完善，内容详尽，形式美观。
实践性作业：2.到社区进行一次总体国家安全观宣讲。（具体要求：确定时间、地点；内容；人员分工；安全事项；撰写活动总结）
行动宣言
忆往昔，勿忘国耻，
看今朝，居安思危，
展未来，强国有我，
我将：
树立总体国家安全观，
践行总体国家安全观，
为建设现代化强国，
实现中华民族伟大复兴，
奋发有为！
看图识安全
2023年7月武汉市地震监测中心遭境外网络攻击
2023年8月美国总统签署行政命令，限制美国企业在半导体、量子计算和人工智能等技术敏感领域对中国进行投资；
我国安全形势：
2023年11月25日美国导弹驱逐舰“霍珀”号
擅自进入中国西沙领海
2023年11月公安机关打击缅北涉我电信网络诈骗犯罪
2000年6月，所罗门群岛撤侨
2003年6月，利比里亚撤侨
2006年 从所罗门群岛、东帝汶、汤加撤侨
2006年7月， 从黎巴嫩把1701名同胞回家
2010年6月从吉尔吉斯斯坦接1299名同胞回家
2011年，从利比亚接35860名同胞回家
2012年12月， 从中非共和国接311名同胞回家
2015年3月， 从也门接579名同胞回家
2015年4月，从尼泊尔接回了约6000多名同胞回家。
2016年， 从新西兰用直升机接125名同胞回家。
2023年4，从苏丹接1508名同胞回家。
习近平总书记多次作出重要指示批示，中央政法委全面部署，要求依法从重打击境外电信网络诈骗等违法犯罪活动，依法从重打击境内协同犯罪人员，坚决维护人民群众切身利益。全面落实《中华人民共和国反电信网络诈骗法》公安机关抓获境外“回流”犯罪嫌疑人5.6万余人，包含“金主”150余人，“蛇头”1000余人。
全国检察机关2022年以来，起诉电信网络诈骗犯罪5万余人，起诉前端为诈骗分子提供个人信息、技术支持、引流推广等帮助的犯罪22万余人，起诉后端利用“跑分平台”、虚拟货币等进行“洗钱”等犯罪15万余人。
Thanks!
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部编版初中《道德与法治》八年级上册第四单元第九课第一框
《认识总体国家安全观》
【课程标准】
（一）课标摘录
1.对应的课程标准总目标：了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国的伟大成就，热爱伟大祖国、中华民族、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家安全；
2.对应的学段目标：第四学段 （7-9年级）法治教育：了解法律对国家安全的保障作用，自觉履行维护国家安全的义务。
3.对应的学习主题及内容要求：认识国家主权的内涵，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。
（二）课标解读
1.学什么
结合课程理念，分解课标内容标准可知：
（1） “理解总体国家安全观”是指让学生知道总体国家安全观的内涵，知道总体国家安全是基于国家安全新形势，学生能归纳出总体安全观的的落实策略。
（2）“知道维护国家是每个公民的义务，自觉维护国家安全”是让学生能明确的归纳了国家安全的重要性，自觉履行维护国家安全的义务。
2.学到什么程度
课标在学业质量描述中提到，能够结合实例理解维护国家安全的重要性，阐明如何自觉维护国家安全。。通过分解可知：
课标从认知维度上对学生提出了“理解”和“知道”的要求， “ 理解”是指学生能准确的阐述出国家安全的重要性，“知道”是指学生归纳出对总体国家安全观认识。
3.怎么学
（1）议题式教学法：在教学中以议题为引领，以情境为载体，以活动为途径，通过提出议题、解决议题，在“议”中培育学生的学科核心素养。
（2）情境教学法。通过鲜活的情境例分析，可以增强知识的趣味性和生动性。本课通过多种方式搜集一些时事、生活中情境，引导学生树立总体国家安全观。
（3）活动化教学。利用这是真的吗？情景对话？快问快答，成果展示等活动形式，激发学生主动参与意识，让学生在活动中在参与中加深国家安全的认识，树立总体国家安全观。
【教材分析】
《认识总体国家安全观》是部教版教材八年级上册教材第四单元第九课第一框内容。八年级上册内容以社会生活为主，第四单元的主题是“国家利益”。政治认同作为核心素养的重要内容，是立德树人根本任务的体现，是本课程中重要部分，在本学段举足轻重的地位。教材按照大中小学一体化的思路，强化一体化设计，学习要求循序渐进，螺旋上升，教材内容相互衔接、层层递进。
本单元是对一二三单元的延伸和拓展，是在学生了解和熟悉各种社会规则的价值和意义，并养成自觉遵守社会规则的习惯，勇敢承担社会责任当成一种价值追求，主动对自己、他人各社会负责，在奉献社会的过程中健康成长。进一步引导学生对国家负责，维护国家利益。帮助学生树立总体国家国家安全观，坚持国家利益至上，为实现中华民族伟大复兴而勤奋学习。
培养有理想、有本领、有担当的时代新人是思政课目的，本框两目内容主要引导学生认识国家安全对于国家，对于人民的重要性，引导学生认识总体国家安全观的内涵及国家维护国家安全的具体措施。国家安全与我们息息相关是本课的重点，而坚持总体国家安全观是本课的观点，同时本框内容起到承上启下的作用。
【学情分析】
针对学生已知、应知、障碍、突破策略四大层面对学情进行了梳理。
（一）已知：八年级学生处于世界观从萌芽到形成的重要阶段，也是国家责任感和使命感形成的重要阶段，学生对国家有一定的了解，对于国家利益有一定的知识储备。
（二）应知：学生要认识到国家安全与我们息息相关，从而自觉树立总体国家观。
（三）障碍：八年级学生受认知水平和生活阅历所限，他们的国家安全意识还不强，而总体国家安全观又相对抽象理论性较强 ，对于学生而言在理解和学习存在着能难度。
（四）方法：适应学情，通过生活探究、情境分析等活动，既注重理论讲解，同时也兼顾生活实际。在帮助学生理解教材中，搜索与之相关的实例素材等，既能拓展学生视野，同时也能帮助学生理解教材。
【课程核心素养】
课程核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本课对于学生课程核心素养的培养，以责任意识为主。
（一）政治认同：是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本课表现为：
家国情怀。热爱伟大的祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
（二）道德修养：是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。本课表现为：践行个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德，培育学生的道德修养，传承中华民族传统美德。
（三）责任意识：是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。本课表现为：
主人翁意识。关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。
【学习目标】
依据《课程标准》要求，在分析部编版教材八年级上册第九课第一框内容的基础上，基于学情，将学习目标确定如下：
1、通过对比分析，理性思考，能准确阐释国家安全意义，培养政治认同。
2、通过合作探究，交流分享，能从多角度归纳总体国家安全观的内涵，树立总体国家安全观意识
3、通过制作海报，分享做法，增强责任意识，履行维护国家安全义务。
【重点难点】
重点：国家安全与我们息息相关
难点：坚持总体国家安全观
【评价任务】
1.观看视频和图片，参与句子续写，小组合作探究子议题1：国家安全何意？（对应目标1）
2. 观点辨析，快问快答及合作探究，小组合作探究议题2：国家安全何解？（对应目标2）
3.海报展示成果，小组合作探究子议题3：国家安全，何为（对应目标3）
【总议题】
关注中外热点，认识总体国家安全观
【教学过程】
创设情境·导入新课
导入语：这是真的吗
播放视频《苏丹撤侨行动》
学生表达自己的观点
教师点评总结，提出本课核心问题，引发思考，导入新课。
【教师总结】
师：有一种安全叫祖国接你回家，有一种安全感叫，我在中国。国家安则人民安，一起来认识国家安全，总议题聚焦中外热点，认识总体国家安全观。 总任务：制作一张宣传国家安全的海报。
【设计意图】 通过“这是真的吗”的游戏，调动学生兴趣，激发学生探究学习的积极性。同时，选取视频贴近学生生活自然切入到本课课题当中，并在一定程度上增加课堂容量，为教学情境的展开做好铺垫，同时也符合德法学科时政性特点。
【议题展示】教师展示本节课的总议题——关注中外热点，认识总体国家安全观
第一篇 忆往昔，识国家安全
（一）呈现评价任务
【议题描述】子议题1：国家安全何意？
活动一： 国家安全小调查
提到“国家安全”你会想到哪些影响国家安全的因素？
学生思考，接龙回答，齐读国家安全的含义
归纳：国家安全就是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。
活动二：续写句子 ：
播放视频：今昔对比：
【请总结】请对分议题1提出的问题进行总结。
【设计意图】：第一篇章：忆往昔，识国家安全，通过小调查，句子续写，通过中外对比，今昔对比，引发学生强烈的对比反思，从而更加体会到今日幸福生活的来之不易。遵循社会发展规律和学生认知水平，采用学生喜闻乐见的方式，调动学生思维，让学生深刻感受到国家安全与我们息息相关，活动由浅入深层层展开，步步设议，让学生议中学，学中议，同时安排制作任务，既是议学成果的小总结，也是践行的体现，逐步认识到国家安全的重要意义，坚定政治方向，增强家国情怀。
（二）执行评价任务
教师抛出问题，学生合作探究，在与教师的交流互动中达成知识的共识。
（三）交流学习成果
1.学生举手回答，其他学生认真倾听并发表感想。
2.教师根据学生发言的反馈信息进行引导，最后教师进行总结。
评价量表：
【教师总结】国家对于人民而言是幸福安康的前提，对于国家而言是生存发展的重要保障，对于民族而言是实现民族复兴的根基。与我们息息相关，紧密相连，这个我们是每一个人，是你是我是今天在场的每一个人，国泰民安是全体人民的共同愿望，维护国家安全也应我们每一个人的责任。
第二篇章：看今朝，析国家安全
（一）呈现评价任务
【议题描述】子议题2：国家安全，何解？
活动一：请你来辨析
活动二：国安小课堂
【请总结】请对分议题2提出的问题进行总结。
【设计意图】：第二篇章：看今朝，析国家安全，国家安全何解，从设置小辨析到国安小课堂，再到小组合作探究，以新闻热点为线索，让学生边听边看边思边写，师生合作，生生合作等方式，步步引导学生，由易到难，由浅入深，层层递进来解决本框题难点，此环节中当灌则灌，当启则启，灌中有启，启中有灌，灌启结合，引导学生从不同角度认识我国总体国家安全观的基本部署和国家安全体系，增强对国家安全观的认同，从而树立总体国家安全观。
（二）执行评价任务
教师抛出问题，学生合作探究，在与教师的交流互动中达成知识的共识。
（三）交流学习成果
1.学生举手回答，其他学生认真倾听并发表感想。
2.教师根据学生发言的反馈信息进行引导，最后教师进行总结。
评价量表：
【教师总结】
总体国家安全观，关键在总体，突出的是大安全，总体国家安全观是我国的基本方略，是习近平新时代中国特色社会主义思想的具体内容党政府的宗旨，一切为了人民，一切依靠人民，人民安全是宗旨。政治安全是根本，实现国强民富的物质基础是经济。经济安全是基础。科技是第一生产力，军事是硬实力，而文化是软实力为国家安全保驾护航。中国的发展离不开世界，走和平发展道路，建设持久和平的世界是依托。构建集政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物的等诸多领域的国家安全体系。统筹内部安全和外部安全，统筹自身安全和共同安全，统筹国土安全和国民安全，统筹维护和塑造国家安全，统筹传统安全和非传统安全。
第三篇 展未来 护国家安全
（一）呈现评价任务
【议题描述】子议题3：国家安全，我何为？
活动一：制作宣传总体国家安全观的海报
【请总结】请对分议题3提出的问题进行总结。
【设计意图】：第三篇章展未来，护国家安全，是拓展，是议学成果的展示，更是升华学生认识的一个重要篇章，在学生在制作中，回顾所学，提升认识，增强理解，在分享中，相互启发，达成共识，升华情感态度。制作海报本身就是践行总体国家安全，维护国家安全。
（二）执行评价任务
教师抛出问题，学生合作完成，教师指导，在与教师的交流互动中达成知识的共识。
（三）交流学习成果
1.学生上台展示成果，其他学生认真倾听并发表感想。
2.教师根据学生发言的反馈信息进行引导，最后教师进行总结。
【教师总结】
环节四：课堂小结·强化认知
【议题决策】关注中外热点，认识总体国家安全观。
教师引导学生总结所学，先独立思考，结合前几个环节所学的知识，针对总议题进行短评。
【知识总结】议题总结短评展示后，出示本节课的知识结构思维导图，引导学生总体把握。
设计意图：本环节的问题设计旨在通过议题决策，运用所学解决议题问题，考查本课所学。在问题解决的过程中，引导学生用所学解决问题，培养学生思考问题的意识，提升学生关键信息抓取 能力、知识整合和语言组织的能力。通过用思维导图展示本节课知识框架，凸显知识点的关键词部分，总体把握本节所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构，引领学生对教材标注，落实知识目标。
【拓展空间】
行以明志·担负使命
【设计意图】实践性作业，锻炼自己的社会实践能力，真正将知识融入生活，培养国家认同感，实现知行统一。
【教学反思】
优点：
目标作为学教评的核心，教学目标科学，可观可测，准确。评价任务依据目标而设计，评价任务具体，有针对性，为目标而服务，评估要点到位，合理，评价量表具体可行，有利于激励学生。教学活动针对目标，针对评价而开展，力求体现学科育人要求，将知识问题化--问题情境化--情境活动化--活动系列化，有效的激发学生。
议题式教学总揽全过程，教学流程上遵循“议题描述——议题商议——议题决策”的顺序，以“明宇的困惑”这一话题统领整节课，通过三个分议 题层层推进，让课堂有高度、有宽度、有温度。
不足： 在对于学情的把握上不够充分，对于在离开教室之后，和教师之间有一种疏离感，同时也有一些紧张感，而自己在对于深情把握不到位，调控不到位，致使学生积极性和主动性不强，课堂节奏被打乱，导致课堂呈现不够理想。
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