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第九章 机械与功
9.1 杠杆
导学目标：
1.物理观念：
（1）能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
2.科学思维：
通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
3.科学探究：
通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
4.科学态度与责任：
（1）从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
（2）通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
（3）通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，领会物理知识的应用价值。
导学重点： 探究杠杆的平衡条件。
导学难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1. 在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫作 ，这个固定点叫 ，通常用 表示。驱使杠杆转动的力叫 ，阻碍杠杆转动的力叫 。支点到动力作用线的距离叫 ，支点到阻力作用线的距离叫 。
2.在探究杠杆的平衡条件时，实验前，调节杠杆两端的 （或配重），使杠杆在 位置平衡，方便测量 。
3.杠杆的平衡条件是 。
课堂导学
（一）杠杆
1. 在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫作 ，这个固定点叫 ，通常用 表示。驱使杠杆转动的力叫 ，阻碍杠杆转动的力叫 。支点到动力作用线的距离叫 ，支点到阻力作用线的距离叫 。
（二）杠杆的平衡条件
2.在探究杠杆的平衡条件时，实验前，调节杠杆两端的 （或配重），使杠杆在 位置平衡，方便测量 。
3.杠杆的平衡条件是 。
4.生活中的杠杆：
使用动力臂＞阻力臂的杠杆 力 距离，如 。
使用动力臂＜阻力臂的杠杆 力 距离，如 。
使用动力臂＝阻力臂的杠杆是 杠杆，既不省 也不不省 ，但能改变力的 。如 。
5. 复杂的机器是由 机械组成的，自行车、汽车、起重机以及许多机器中都包含了各式各样的 。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 关于杠杆的说法不正确的是（ ）
A.我们把在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫作杠杆
B.杠杆都有支点，通常用O表示
C.驱使杠杆转动的力叫动力
D.支点到动力作用线的距离叫阻力臂
2．在探究杠杆平衡条件实验中，实验前，调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡，其目的是（ ）
A.力臂与杠杆重合，便于测量力臂
B.力臂与杠杆垂直，便于测量力臂
C.力臂与杠杆重合，便于测量动力
D.力臂与杠杆垂直，便于测量阻力
3．在探究杠杆平衡条件实验中，当杠杆左侧第4格挂一个钩码，在杠杆右侧第2格挂一个同样的钩码，杠杆不平衡，要使杠杆重新平衡，正确的做法是（ ）
A.调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡
B.在杠杆右侧增加一个同样的钩码
C.在杠杆左侧增挂一个同样的钩码
D.将杠杆右侧的钩码移到第3格处
4．下列物件属于省力杠杆的是（ ）
A.托盘天平
B.开启啤酒瓶盖的起子
C.扫地的扫把
D.赛艇的船桨
5．下列物件属于省距离杠杆的是（ ）
A.理发剪刀
B.剪铁皮的剪刀
C.拔钉锤
D.核桃夹钳
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．杠杆，支点，O，动力，阻力，动力臂，阻力臂。 2.螺母，水平，力臂。3.动力×动力臂=阻力×阻力臂。
课堂导学
1．杠杆，支点，O，动力，阻力，动力臂，阻力臂。 2.螺母，水平，力臂。3.动力×动力臂=阻力×阻力臂。4.省，费，撬石头；费，省，划船船桨；等臂，力，距离，方向，托盘天平。5.简单，杠杆。
课堂练习：
1.D；2.A；3.B；4.B；5.A。
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