资源简介

第四单元 崇尚法治精神
第七课 尊重自由平等
第1课时 自由平等的真谛
一、教学分析
【教材分析】
本节课内容主要讲述自由平等的真谛，内容涉及自由平等的含义和自由的重要性；法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。让学生初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力，树立自由平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
【教学目标】
核心素养目标 政治认同:认同法治精神的核心内涵，知道我国推进法治精神的努力。 法治观念:知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容的法治知识。 责任意识:感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立公民的责任意识。 道德修养:在生活中见到不平等和不公正的事敢于见义勇为，见义智为。
【教学重难点】
教学重点：自由和平等的内涵和与法治之间的关系。
教学难点：从法治角度看自由平等。
二、导入新课
文字导入：自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”与“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。那么,我们应如何理解自由平等的真谛 如何实现对自由平等的追求。今天，我们就来学习关于自由和平等的知识。
三、新课讲授
目标导学一：无法治不自由
教师展示：罗曼·罗兰的名言——自由向来是一切财富中最昂贵的财富。
自由的含义。
教师展示：(PPT图片)
思考：公民享有的权利有哪些？
提示：学生各抒己见。
教师：公民享有的自由有言论自由、人身自由等。
教师总结：①自由都是法律之内的自由。②自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由的意义。
教师展示：(PPT图片)
思考：自由对个人和社会有何意义？
提示：学生各抒己见。
教师总结：①拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力。②推动社会的进步与繁荣。
教师展示：(PPT图片)三位同学的观点。
小蕊：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海：自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？
阿梅：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
思考：结合教材知识，分别评析三名同学的观点。
提示：学生各抒己见。
教师总结：小蕊的观点是错误的，无限制的自由可能会触犯法律；大海的观点是错误的，自由不是为所欲为，是有限制的、相对的；阿梅的观点是片面的，自由是法律范围内的自由，同时受道德、纪律约束。
（三）为什么自由是有限制的？
教师展示：(PPT图片)没有限制的自由和有限制的自由的图片对比。
思考：为什么自由是有限制的？
提示：学生各抒己见。
教师总结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
（四）法治与自由的关系？
教师展示：法律内容
《中华人民共和国刑法》第十七条 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
《中华人民共和国宪法》第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
教师提问：上面两部法律分别体现了教材的哪些知识？
提示：学生各抒己见。
教师指定学生回答：《中华人民共和国刑法》第十七条的规定表明了法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。《中华人民共和国宪法》第三十八条的规定表明了法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
教师总结：①法治与自由相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
目标导学二：无法治不自由
教师展示：（PPT图片展示材料）
2023年第一季度，全国纪检监察机关共接收信访举报77.6万件次，其中检举控告类信访举报23.1万件次。处置问题线索35.8万件，谈话函询7.5万件次，立案13.8万件，处分11.1万人（其中党纪处分9万人、政务处分3万人）。处分省部级干部1人，厅局级干部633人，县处级干部4669人，乡科级干部1.4万人，一般干部1.5万人，农村、企业等其他人员7.6万人。
思考：打虎”“拍蝇”“猎狐”，告诉我们什么道理？
教师总结：法律面前人人平等，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。
（五）平等在法律意义上的含义。
教师展示：（PPT展示+材料）以下四幅漫画
思考：这体现了公平在法律意义上的哪种含义？
提示：学生各抒己见。
学生回答：同等情况同等对待。（机会上的平等）
教师展示：（PPT展示+材料）以下四幅漫画
思考：这体现了公平在法律意义上的哪种含义？
提示：学生各抒己见。
学生回答：不同情况差别对待。（结果上的平等）
教师总结：①同等情况同等对待。（比如男女同工同酬、一次选举一人一票等）
②不同情况差别对待。（比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照）
教师展示：PPT图片
思考：两者是否存在矛盾
学生讨论后回答： 不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和平等原则的体现。平等不等于平均，没有绝对的平等。
（六）平等的意义？
教师展示：（PPT展示我身边的平等相关漫画）
思考：结合上述图片，分析这些做法的意义。
提示：学生各抒己见。
教师总结:①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
教师展示：（PPT展示相关漫画）
思考：下列情况符合平等原则吗？结合身边的实例，谈谈你对平等的认识。
提示：学生各抒己见。
（七）“法律面前人人平等”主要表现在哪些方面？
教师展示：（PPT展示图片）
《中华人民共和国宪法》规定：公民在法律面前一律平等。
思考：法律面前人人平等”主要表现在哪些方面？
提示：学生各抒己见。
教师总结：（1）任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系,掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由和自由，努力做到法眼看平等。
五、教学反思
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求,有一定高度和难度,理论性较强。通过学习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的,但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待””差别对待” 统一起来， 将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。

展开更多......

收起↑