资源简介

第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙
教材分析
一、本节的地位和作用：
《化学真奇妙》是鲁教版初三化学第一单元第一节的内容，是整个化学学习的开篇课、启蒙课。本节课是学生进入化学学习的第一堂课，通过这节课的学习，让学生体验化学的奇妙，激发学生学习化学的兴趣，产生强烈的学习欲望和持久的学习动机，感受化学与人类生活以及社会发展的密切关系。同时教材遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，注重从学生已有的生活经验出发，从衣、食、住、行等与学生密切相关的生活实景创设，让他们感受化学的重要性，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来，让学生体会到化学就在我们身边，化学改变了世界，化学影响了人们的生活，认识到化学让世界变得更加绚丽多彩；了解时代变革与化学科学的发展密不可分，进而认识随着时代的发展化学成为一门中心科学，让学生一接触化学就爱上化学，初步形成学习化学的科学价值观，所以，本节课对学生学习化学乃至整个学习生涯起到至关重要的作用。
二、本节的内容分析
本节课只学习“化学改变了世界”“神奇的化学变化”这两部分内容。就是要通过本节的学习，让学生体验到化学如此奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发学生学习化学的浓厚兴趣。教材首先从“化学”的字面上解读了化学是一门什么样的学问——有关物质变化的科学，从最根本上进行定位。其次，教材用以石油为原料可以生产出药物、塑料、轮胎等具体物质变化的事实验证了化学科学的根本，给学生带来惊讶和震撼，初步体验到化学科学的奇妙，极大地激发了学生学习化学的热情和兴趣。列举学生生活中熟悉的具体且典型的物质变化实例，引导学生从是否生成新物质的角度认识到化学变化和物理变化，认识化学变化的基本特征。然后，通过实验，让学生观察化学变化中的实验现象，进一步认识化学变化的基本特征和伴随的能量变化。
教学方法：
(1) 直观演示法：教师演示点燃镁条
(2) 分组实验法：向氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液、锌粒和稀硫酸反应、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应实验，让学生自己动手操作实验激发学生的学习兴趣和好奇心，快速进入角色。
(3) 情景导入法：在本课教学中，我着力于问题情景的导入，力求以教师为主导，学生为主体。
核心素养目标
变化观念与平衡思想:
感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
实验探究与创新意识:
认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
科学精神与社会责任:
了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观等一些基本观。
教学重点
掌握化学变化、物理变化的概念，会区分化学变化、物理变化。
教学难点
认识化学变化、物理变化的基本特征。教学过程新课引入[教师演示]趣味实验：魔棒点灯，展示化学学科的神奇与魅力。
[板书课题]化学真奇妙
[引入问题]你知道化学是怎样的一门学科吗？
[阅读课本]第 2 页相关内容化学，研究是有关物质变化的学问。实验是化学重要的研究方法；化学研究的主要内容是研究物质及其变化的原因和规律；化学研究的目的是为了改变和创造物质。
[课件展示]化学就在我们身边。
（一）化学改变了世界[板书]化学改变了世界
[投影图片]衣、食、住、行
让学生感受化学改变了我们的衣食住行，体会化学的奇妙，理解化学对人类社会所做的贡献。[活动天地 1-1]
仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来自用化学方法人工制造的物质？学生积极讨论发言
[投影]天然存在的材料制成的物品：课桌、棉布、石头、→天然材料,人工制造的材料制成的物品：书包书本、玻璃、塑料杯→人造材料
[讨论]在我们的生活中，人造材料多还是天然材料多？并举例
[生]人造材料多，例如文具，盖房子用的钢筋等材料......
[过渡]人们利用人造材料又能制成许多化学制品，使我们的生活变得多姿多彩。
[设问]假如我们周围的化学制品在一瞬间全部消失，我们的生活又会变成什么样子呢？
[生答]略。
[小结]我们的生活离不开化学，化学改变了我们的生活，提高了我们的生活质量。
[讲解]如今，化学科学已日益渗透到社会生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重要领域，你知道化学渗透到社会生活中的哪些重要领域吗？
[投影]信息科学、功能材料的研制、能源开发利用、环境保护、生命过程探索让学生体会化学在这些领域做出的贡献，形成“化学是一门中心科学”的认识让学生体会人类的文明与进步离不开化学，化学是一门实用的基础科学，在人类社会发展历程中起着重要作用。化学引领了时代的变革。
回顾历史：钻木取火——青铜器的制造——铁和钢的冶炼与应用——火药的发明——化石燃料的使用——计算机和互联网。
[归纳]学习化学，可以帮助我们正确认识物质，合理地利用自然资源，高效地发展科学技术。依靠化学，人类才能更好地解决诸如能源危机、环境污染、疑难疾病救治等重大问题。所以说化学改变了世界。
[板书]
（二）神奇的化学变化
[演示实验]
1、纸张撕碎
2、纸张燃烧
[提问]纸张撕碎过程中，纸张有没有变成其他它物质，纸张燃烧呢？
[讲解]上述如纸张撕碎等只是物质在状态、大小等方面的改变，但是变化前后都没有生成新物质，我们把这样的变化称为物理变化，而像纸张燃烧等在变化前后物质的种类都发生了改变，我们把这样的变化叫化学变化。
[板书]物理变化、化学变化的定义化学变化: ________________ 的变化叫化学变化。物理变化：________________ 的变化叫物理变化。
[投影]练习判断下列的变化是物理变化还是化学变化？
[生]回答
[提问]你判断的依据是什么？
[生]是否生成新物质
[提问]物理变化和化学变化有什么样的区别和联系呢？化学变化和物理变化的本质区别是：是否生成新物质[投影]蜡烛的燃烧
[分析]蜡烛燃烧的过程所发生的变化：蜡烛熔化（物理变化），蜡烛燃烧（化学变化）[小结]物理变化和化学变化同时发生，化学变化中一定有物理变化，但物理变化中一定没有化学变化。
[过渡]化学变化中生成了新物质，往往还会伴随着一些现象，那么我们如何去观察化学反应中的现象呢？
[演示实验]1、点燃镁条：教师边讲解边演示，学生观察实验现象，并用语言来描述所看到的现象。让学生将实验中观察到得现象记录下来请按照实验报告中表格步骤提示（及安全注意事项）小组合作完成实验并记录实验现象。
小组任务分配:
1 名同学负责做实验 1 名同学负责记录实验现象 2 名同学从旁协助做实验和记录实验注意事项：
1.请严格按照实验报告的实验步骤进行实验。
2.节约药品，控制用量。
3.若不小心将试剂滴落在皮肤或者桌面，请用湿抹布擦拭，再用大量水冲洗。
[学生分组实验]
2、向试管中加入少量氢氧化钠溶液，再滴加几滴无色酚酞试液。（观察颜色变化）
3、将 1 颗锌粒放入试管中，再加入 3-4ml 稀硫酸。（观察产生气体）
4、取 3-4ml 硫酸铜溶液于一试管中，再用滴管滴加 4-5 滴氢氧化钠溶液。（观察沉淀生成）
[投影]通过上述实验现象我们知道了化学变化中常伴随的现象有......
[生]发光、发热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等现象
[讨论]伴随发光、发热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等现象的变化一定是化学变化吗？
[讲解]发光、发热、变色、有沉淀或气体产生是化学反应可能伴随的现象，但并不能作为判断化学反应是否发生的依据。例如：灯泡发光发热，无色的气态氧气变为淡蓝色液态氧，可乐里面冒出气泡，水加热变成水蒸气等都是物理变化。化学变化中伴随的现象可以帮助我们来判断化学变化，但是不能作为判断是否是化学变化的唯一依据。有些化学变化是没有任何现象的。
[提问]判断是否是化学变化的最根本依据是什么呢？
[生]是否生成新物质。
[师]化学变化中，不但生成新物质，而且还会伴随着能量的变化，这些能量主要表现为光能、热能、电能的释放和吸收。
课堂小结
【我的收获】通过本节课的学习，你学到了什么呢？
（一）化学改变了世界
（二）神奇的化学变化板书设计
第一节化学真奇妙
（一）化学改变了世界
（二）神奇的化学变化
物理变化：没有生成新物质的变化。
化学变化：生成新物质的变化。
区别：是否生成新物质联系：化学变化中一定发生着物理变化
测评练习
1.成语被誉为中华语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（ ）
A．死灰复燃 B．磨杵成针
C．滴水成冰 D．积土成山
2.下列各项变化中，与其他三项有着本质区别的一项变化是（ ）
A．剩饭变馊 B．西瓜榨汁C．煤气燃烧 D．青铜生锈
3. 日常生活中发生的下列变化都属于化学变化的一组是（　 　）
A．玻璃杯被摔碎、米饭变馊B．酒精挥发、湿衣服晾干
C．蜡烛燃烧、乒乓球变瘪D．菜刀生锈、牛奶变酸
4.能证明镁条燃烧是化学变化的根本依据是（ ）
A．发出耀眼 A．发出耀眼白光 B．放出大量热
C．生成白色固体 D．银白色固体
5.下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不同，这种变化是( )
A．放在衣柜里的樟脑球逐渐变小B．被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍
C．在晾干的咸菜表面出现食盐晶体D．把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失
6.以下选项中，属于化学变化的是_____________属于物理变化的是_____________
①水变成冰②水分蒸发③酒精挥发 ④酒精燃烧⑤烟花燃放
⑥钢铁生锈⑦粮食酿酒⑧食物腐烂⑨瓷碗破碎⑩玉石雕刻 蜡烛熔化 蜡烛燃烧
1-5 ABDCB
6.
④⑤⑥⑦⑧
①②③⑨⑩
课后反思
本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，较好地完成了本节课的教学任务。教学设计时，老师充分发掘了教材，更好的使用了教材；在规定时间内完成授课内容，教学重难点突出，教学过程中充分利用小组交流合作的方式，充分体现了学生的主体地位。从效果来看较好的达成了本节课的学习目标。借助一个有趣的魔术，魔棒点灯令学生们大开眼界，奇妙的化学现象让学生感受到物质变幻无穷的乐趣，同时对这个现象的分析，形成科学的价值观，让学生从科学的角度解释一些奇妙的现象，体会到化学变化在创造物质之间的神奇魔力。在实际应用的过程中，教师起到了组织、引导的作用；本节课充分体现出化学是一门以实验为主的学科，在教师的适当引导下学生小组合作完成分组实验，直观感受化学变化的不同现象，体会化学变化之美，增加了学生学习化学的兴趣。在教学中让学生进行自主探究并交流收获，学生在学习过程中获得参与、体验、探索、成功的快乐，大多数学生能理解和掌握所学内容。最后设计的巩固应用练习，学生得到巩固和提高。
不足之处：
①有的问题处理过于仓促，学生在交流中存在问题，师简单点拨但是没给学生留时间进行梳理沉淀，所以在以后的教学中必须注意时间把控，必须重视学生的疑惑点，随时微调课堂安排，更好把控课堂。
②自我感觉对学生的评价用语过于单一，缺少生动和激情，以后的教学中需要不断学习，尽量丰富自己的教学用语

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