资源简介

二年级语文上册一匹出色的马教学设计
【教学目标】
1.认识“郊”等生字，会写“匹”等生字，梳理文章脉络。
2.学会有感情朗读课文，找出文章中描写景物美的句子，并想象画面。
3.关联语文园地二字词句运用部分，能仿照课文例句展开想象，写出喜欢的景物。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，通过这段时间的学习，我们不仅感受到了《村居》里小朋友忙趁东风放纸鸢的快乐；还收到了那条开满鲜花的小路带给大家的春日惊喜；我们还曾乘着温暖的春风寻觅雷锋精神。这些都让我们不由得感叹，生活处处是美好。
就在上周，我所教的班就举办了一场以“美好”为主题的绘画比赛。在众多的作品中，我特别喜欢这组绘画，可被我不小心打乱了顺序，我想请你们帮我排排序，好吗？
二、为画排序，整体感知
（一）为画排序，梳理文意
学生自由读课文，边读边思考：如何排序？并说说理由。
（二）补充课题，书写“匹”字
齐读课题，出示“一匹出色的马”。
师：这个“匹”字可有意思啦，“匹”的笔顺就像给马戴上马鞍，先将马鞍放在马背上，垂下装饰品和脚蹬，再绑在马肚子上，这个“匹”就写好了。要想写得好看，首先要注意它是个半包围结构的字，包围结构与被包围部分大小要写得协调。
学生书空、描红、书写“匹”字。
展示同学的字，学生评价并自评，注意到结构协调的同学可以为自己打五角星。<教学评一致>
三、赏景添绿，想象表达
（一）走进“郊外”，感知“异常”
师：刚刚我们知道了这组画的名字，也借助这四幅连环画简单梳理了一下这篇课文。现在老师问大家一个简单的问题：这个故事发生在哪里呀？
预设：郊外。
根据文中“春天的郊外，景色异常美丽”一句，理解“郊外”和“异常”等词语，随文识字。
（二）发现美景，读通句子
1.引导学生观察图片，发现图中的景物缺少颜色。
师：这个故事就发生在春天，一个景色——异常美丽的郊外。现在我们再来看看这组绘画，画面中好像缺少了点什么，让景色显得不那么美丽了，缺了什么呢？啊，原来是景物缺少了颜色。哪些景物缺少了颜色？不要着急，让我们跟随图中的一家四口一起走进文中去找找答案吧。
2.学生自由读课文第1-3自然段，读准字音，读通顺。默读课文，圈出文中景物。
预设：河水，柳叶，田野。
3.学生勾画描写三处景物的句子，并读一读。
预设：①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
②河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
③路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
4.学生挑战读三处写景的句子，读准字音，读通顺。
<教学评一致>
（三）赏析美景，练习表达
1.朗读写景的句子，想象画面。
全班齐读三句话。学生自由读，边读边想象画面，同桌交流、全班交流。
预设：
①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
②河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
③路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
2.师生配合读，为画上色。
通过师生配合读总结写景的内容，理解春天郊外的景色“异常美丽”，让我们“恋恋不舍”。
师：这样美的景色就发生在“我们”一家在“春天的郊外”散步的时候。——我们沿着一条小河走。河水（碧绿碧绿的），微风吹过，泛起（层层波纹）。河岸上垂下来的（柳叶），拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着（都笑了）。路的一边是田野，（葱葱绿绿的），非常（可爱），像一片（柔软的绿毯）。
3.变换诗歌的格式读
师：感谢同学们声情并茂的朗读，为画面增添了春天的颜色。这就是春天郊外的景色，难怪文中会说景色——“异常美丽”，也正是如此美的景色，才让“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还“恋恋不舍”，不想回去。既然如此恋恋不舍，那么我们就一起再去郊外，感受这诗一般美好的景色吧。
将文章变为诗的形式，通过师生配合读、分组读、配乐读，感受春天的美好。
河水
碧绿碧绿的
泛起层层波纹
柳叶
拂过妈妈和爸爸的头发
我和妹妹看着都笑了
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
4.拓展想象创作诗歌。
师：诗意不仅在此处，更在彼处。还有很多美好的景物等着我们去发现，就让我们一起当当小诗人，去创作属于自己的小诗吧。要相当好小诗人，首先要注意诗的格式。范例中的诗一共有三行，第一行写的是景物，第二行写景物是什么样的，第三行写景物像什么。如果让大家写小鸟，你会怎么写呢？你还有什么想写的景物吗？工工整整地写在研学单上吧！记住：格式正确一颗星，语言优美一颗星，书写工整一颗星。
学生仿照诗歌范例，展开想象创作诗歌，展示、交流、评价。
四、结语
师：孩子们，你们真有诗意，你们是春天的孩子，是大自然的孩子，作家张晓风说过：老师在教室里能够教给你们的，春天已经教给过你们了。感谢你们的小诗让春天郊外的景色更加美丽了，让人更加——恋恋不舍。虽然不舍，但却不得不离去。回去的路上还会发生什么有趣的事情呢？我们下节课继续去看看吧。
教学反思
1.读句子想象画面环节是本课的重点和目标之一，可以通过更多种形式的朗读，更加生动、灵活和恰当的评价语言调动孩子们的想象力、积极性和美好感受。
2.诗歌创作是本课的难点之一，应将诗的格式和内容讲解清楚，并且随时关注孩子们的创作、及时引导，促进孩子们的理解，激发孩子们的灵感。

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