资源简介

6.1 集体生活邀请我 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
◆核心素养学段表现（主要）：
政治认同：在政治、思想、理论、情感上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，主动践行和弘扬社会主义核心价值观，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的志向。道德修养：自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。健全人格：能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。责任意识：积极参与志愿者活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。
◆学段目标：
政治认同：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想，在日常生活和社会活动中自觉践行社会主义核心价值观。道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德。健全人格：学会合作，树立团队意识。责任意识：具有较强的责任感，在团队合作互动中增强合作精神。
◆课程内容：
生命安全与健康教育：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。中华优秀传统文化教育：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱的核心理念。国情教育：以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
◆学业质量描述：
能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）。具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感（政治认同、责任意识）。
2.教材分析
《集体生活邀请我》是七年级下册第六课第一框的内容，本框承接前五课的内容，以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围扩大到集体，是整个第三单元的逻辑起点。本框由“集体的温暖”和“集体的力量”两目组成，主要讲述集体的内涵；在集体中得到尊重和理解，获得安全感和归属感，以及集体荣誉感给我们温暖和力量；集体力量对个人的作用。本框的教学重点是理解集体的温暖和力量。在教学过程中将通过联系学生生活实际，借用我和班集体的故事探究，实现教学重点的突破。
3.学情分析
七年级学生有强烈的自我意识和个性化需求，有过集体生活的情感需要。部分同学能够感受到集体的温暖，以及集体力量的强大，能够自觉或不自觉地表现出和集体相一致的行为。而且小学阶段他们也学过热爱集体，积极参与集体活动的相关知识，对集体有一定的认识。但是，进入七年级，不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。有的学生在集体生活中比较容易找到归属感和安全感，有的学生沉默寡言，缺乏与集体的互动，不能很好地体会集体的作用。因此，本框的难点是理解集体的温暖和力量。在教学过程中将通过联系学生生活实际，话集体中的温暖故事，分析集体力量对个人的作用，实现教学难点的突破。
【学习目标】
1.通过自主学习教材内容，准确说出有关集体的内涵等知识，树立集体意识。（核心素养：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识）
2.通过分享自己感受到的班集体温暖故事，至少从两个方面说出集体温暖的体现，树立集体观念和互助精神。（核心素养：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识）
3.通过分享在获得班级荣誉过程中自己的付出和感受，至少从两个方面说出对集体荣誉的理解，增强勇于担当的集体责任感。（核心素养：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识）
4.通过分析有关班集体力量的情境材料，至少从三个方面说出对集体力量的理解，增强对集体的认同。（核心素养：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识）
【评价任务】
情境：七年级（6）班是一个斗志昂扬、拼搏向上的班集体。一年来，在我们这个集体中发生了很多感人的故事，让我们一起回望过去，共同探讨集体生活对于我们的特殊意义吧。
评价任务1.根据自主学习部分的自学指导和要求，小组内核查、互相答疑、识记基础理论，然后说一说对集体内涵的理解。（目标1）
评价要素 评价等级及标准 评价等级
有关集体基础知识的自学情况 A B C
全部问题、序号笔记标注到位，并能准确找出相关问题的答案；能准确写出自学检测答案。 3个问题、序号笔记标注到位，并能准确找出3个相关问题的答案；大致能准确写出自学检测答案。 问题、序号笔记基本标注到位，能准确找出半数问题的答案；不能准确写出或写出1条自学检测答案。
评价任务2.观看PPT上的图片，分享自己感受到的班集体温暖故事，然后至少从两个方面说一说集体温暖的体现。（目标2）
评价要素 评价等级及标准 评价等级
分享故事，并说出集体温暖的体现 A B C
故事分享切合主题，思路清晰，语言精炼。能够至少从两个方面说出集体温暖的体现。 故事分享大致切合主题，思路较为清晰，语言较为精炼。能够至少从两个方面大致说出集体温暖的体现。 故事分享基本切合主题，思路基本清晰，语言琐碎。能够至少从一个方面大致说出集体温暖的体现。
评价任务3.观看班级后黑板上张贴的奖状，分享在获得班级荣誉过程中自己的付出和感受，然后至少从两个方面说一说对集体荣誉的理解。（目标3）
评价要素 评价等级及标准 评价等级
分享付出和感受，并说出对集体荣誉的理解 A B C
分享内容切合主题，思路清晰，语言精炼。能够至少从两个方面说出对集体荣誉的理解。 分享内容大致切合主题，思路较为清晰，语言较为精炼。能够至少从两个方面大致说出对集体荣誉的理解。 分享内容基本切合主题，思路基本清晰，语言琐碎。能够至少从一个方面大致说出对集体荣誉的理解。
评价任务4.自主分析有关班集体力量的情境材料，结合教材知识，勾画、提取有效信息，在小组内至少从三个方面谈一谈对集体力量的理解。（目标4）
评价要素 评价等级及标准 评价等级
勾画、提取有效信息，并说出对集体力量的理解 A B C
能勾画、提取全部有效信息，准确应用学科术语，至少从三个方面说出对集体力量的理解。 能勾画、提取80%以上的有效信息，较为准确应用学科术语，至少从两个方面说出对集体力量的理解。 能勾画、提取60%以上的有效信息，基本应用学科术语，至少从一个方面说出对集体力量的理解。
【教学活动设计】
教学环节 教学活动
导入 环节 （一）导入新课，板书课题小游戏：读班级口号，先一名学生大声读，再所有同学齐读。师：一个人的声音再响亮，也比不过我们6班齐喊的声音响亮，这就是集体的力量。今天让我们走进6.1《集体生活邀请我》，一起感受集体的作用。（板书课题）（二）出示学习目标1.学生读目标，明确本节课的任务。2.教师作好简要的目标解读。
先学环节 过渡语：同学们明确目标后，请根据自学指导要求，认真探索有关集体的理论知识。【活动一 探集体理论】（一）出示自学指导自学指导：自主学习阅读课本52—57页，查找、勾划、标注下列问题（注意用铅笔勾划，做好序号标记）；梳理基础知识并记忆。将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，以备组内或组间探究、突破。要求：5分钟独立完成，规范书写，学完后小组内互相检查。相信你一定能做得很好！1.什么是集体？A2.如何理解集体的温暖？A+3.个人力量与集体力量的关系？A4.如何理解集体的力量？A＋（二）自学检测反馈 要求：认真独立思考以下问题，做完后请举手示意老师，然后在班内交流分享。有人说人多凑到一块儿，就构成一个集体。（一群游客的图片）这是集体吗？为什么？教师点拨：这不是集体。集体是人们联合起来的有组织的整体。集体不是成员的简单相加，而是有共同目标分工明确的整体。（比如:我们的班集体——目标、分工、相互交流频率）
后教环节 过渡语：通常集体联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。其实，我们每个人都有过集体生活的情感需要。一年来，在我们这个斗志昂扬、拼搏向上的班集体中也发生了很多故事，接下来让我们一起回望过去，共同探讨集体生活对于我们的特殊意义吧！（一）合作探究学法指导：认真阅读材料，抓住关键信息，自主思考下列问题；回扣教材，思考相关知识点；归纳知识，初步列出答案要点，做到条理化。先自己思考，然后小组内相互交流、补充，注意记好要点，准备全班展示。要求：起立讨论、言简意赅、明确清晰；展示同学交流的是本小组成果，声音要洪亮，其他同学认真倾听，及时进行补充和评价，随时做好笔记（补充内容用红笔）。【活动二 话集体温暖】任务1：请你分享在我们这个班集体中感受到的温暖故事，并谈谈你对集体的温暖的理解。教师点拨：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。任务2：除此之外，集体荣誉感令我们骄傲、自豪，也给我们温暖和力量，激励我们不断前进。请同学们回头看我们班级后黑板上张贴的奖状，分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。教师点拨：集体荣誉是我们共同奋斗的结果，在集体中我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。【拓展】想一想：除了班集体，你还感受到了哪些集体的哪些温暖？家（亲人的爱）→社会（感动中国人物和时代楷模无私奉献，温暖国人）→党（以习近平同志为代表，关爱青少年）和国家（全国人大代表共商国是，让中国人民幸福感爆棚）教师点拨：家让我们感受到了亲人的爱。身为中国人，我们在中国这个大集体中，有着共同实现中华民族伟大复兴的梦想，感受着时代楷模等榜样人物无私奉献带给我们的温暖，感受着党和国家对我们的殷切关怀。我们也应该有集体荣誉感，拼搏奋斗，散发自己的光和热。过渡语：集体生活盛情相邀，它有温暖，更有力量。正如雷锋所说，一滴水只有放进大海里，才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。【活动三 感集体力量】情境一：7年级（6）班秉承奋勇争先的理念，在学校举办的活动中优化组合，多次取得优异成绩，比如篮球联赛等。同学们也越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小静同学也加入进来，变得越来越活泼。情境二：班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。情境三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。请你分析上述三个情境，结合教材知识，谈谈你对集体力量的理解。要点提示:①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。②通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力，借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。③集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。④个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。⑤集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。【拓展】你还能列举哪些体现集体力量的事例？教师点拨：屠呦呦（团队）获得诺贝尔生理学或医学奖、北京冬奥会短道速滑混合团体赢得中国首金、全体中国人创造人类文明史上人口大国成功走出疫情大流行的奇迹等，无一不让我们感受到集体的力量。（二）质疑问难，巩固所学1.请同学们将合作探究过程中的疑惑提出来（要求言简意赅，明确清晰；有疑问首先请教同桌，不能解决的在组内或班内解决）。2.明确问题和答案，认真复习所学知识，并加以背诵，准备当堂检测。
训练 环节 过渡语：一节课的时间过得真快，马上又快到下课的时间了，检验一下同学们的学习效果吧！ (一)当堂训练要求：仔细审题，规范书写，独立完成，认真纠错，成绩记入小组量化。A层：1.苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说：“谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。”下列古语或俗语与这句名言表达的意思相一致的是（　　）①工欲善其事，必先利其器 ②独脚难行，孤掌难鸣 ③单丝不成线，独木不成林 ④晨兴理荒秽，带月荷锄归A.②③ B.①③ C.②④ D.①④2.在女足亚洲杯决赛中，中国女足以3：2成功击败韩国队。比赛中女足姑娘们始终相互支持、相互协作，拧成一股绳，劲往一处使。这启示我们（　　）①集体能够让我们的个性得到发展 ②集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 ③集体成员之间的竞争是发展的动力 ④个人的能力高低决定了集体的力量A.①② B.①③ C.③④ D.②④B层：在以后的学习生活中，你打算怎样为你所在的集体贡献力量？参考答案： A层：1.A 2.AB层：自觉遵守班级纪律；努力学习科学文化知识，养成良好的学习习惯；保持干净的班级环境；维护集体荣誉等。家庭：孝敬父母，主动承担家务劳动等。社会国家：积极参加社会实践活动，践行社会主义核心价值观等。（二）自我反思熟记所学，尝试构建思维导图。课堂总结：“人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高。”阳春三月，也让我们继续传承雷锋的集体主义精神。少年，敞开怀抱，迎接集体生活的邀请吧！
附：板书设计
【教学反思】
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