资源简介

部编版语文八年级下册《一滴水经过丽江》教学设计
教学目标：
1.把握“一滴水”新颖的构思、独特的视角，梳理“一滴水”的游历路线；学习如何进行信息提取。
2.了解丽江古城的自然风景和人文风情，感受其美丽、纯朴、厚重、和谐；学习如何进行信息归类和整合。
3.品味作品语言的诗意美和哲思美，体悟作者在文字中蕴含的感情。
教学重难点：
把握“一滴水”新颖的构思、独特的视角，梳理“一滴水”的游历路线；学习如何进行信息提取。
了解丽江古城的自然风景和人文风情，感受其美丽、纯朴、厚重、和谐；学习如何进行信息归类和整合。
教学过程：
一、导入
师：请大家齐读题目，通过课前预习，我们知道这是一篇别具一格的游记，从题目中我们可以知道这篇文章的写作对象是什么？（丽江）
师：我们以往学过的游记主角是人，这一篇文章游览经历者是谁呢？（一滴水）那下面我们一起来探究作者为什么要化身一滴水经过丽江。
二、探析“一滴水”的独特
1.回忆童话，知“一滴水”之奇幻
师：我们回忆一下学过或读过的童话故事，有什么特点？
预设：里面的主角都不是人。
师：对，在童话故事里，山川河流会行走奔跑，花草树木都有了人类语言，鸟兽虫鱼也赋予了人类的思想。阿来是非常高明的，因为这是应约所写的一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章，所以“一滴水”的视角增加了读者的阅读兴趣，使文章更加形象生动，如童话般奇幻，充满童趣。（板书：充满奇幻童趣）
2.了解丽江，知地域人文特色
请同学们思考，丽江古城的标志是由什么构成的？（水、山、云）这款标志设计，又像是我国的一款古代印章，充分体现了丽江古城的历史、人文与风光。
阅读材料：
材料一：金沙江穿城而过，“城因江名”。【一因金沙江发源于青藏高原犁牛山下，名犁水，讹“犁”为“丽”，故名丽江（《云南通志》：“江名丽水，源出吐蕃界，共龙川犁牛石下，本名犁水，讹犁为丽。”）；二因金沙江出产沙金，以“金生丽水”，故“古名丽水”，得名丽江（《丽江府志》：“元时始改丽江，其曰丽江者，则以产沙金得名金江，即古若水，一名丽水者是也。”）。】
材料二：世界遗产委员会对丽江古城的评价中指出：“丽江拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错，精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用。”
师：从这些材料中我们可以知道，丽江水多，水美，水与人相依相存，作者选取“一滴水”作为写作视角，更能突出丽江以水见长的地域与人文特色。（板书：突出地域人文特色）
3.寻找游踪，知时空线索
请大家快速浏览课文，圈点勾画出“一滴水”经过丽江的时间和地点，并结合课后“阅读提示”，画出“一滴水”的旅行路线图和时间轴。
学习小贴士：
提取信息：首先，圈点勾画文中主要地点和时间。
连接地点：使用适合的工具（如纸和铅笔等），根据收集到的信息，使用箭头或线段连接各个地点和时间，表示线路的走向。
美化设计：使用适当的颜色、图案和装饰来美化线路图，使其更加吸引人和易于理解。
校对和完善：完成初步绘制后，仔细校对地图上的信息和细节，确保准确无误。
预设：玉龙雪山——丽江坝草甸——落水洞——黑龙潭——四方街——玉河——城外的果园和田地——金沙江边——大海。
师：作者以“一滴水”的口吻来叙述，实际上是以一滴水的流经历程作为全文线索，这也说明了本文的写法是“移步换景”。用“一滴水”贯穿全文的妙处：可以通古贯今、从早到晚，又由高而下、由远及近，用时间、空间两条线索将丰富的内容形成一个有机的整体。（板书：全文线索，时空交融、移步换景）
4.寻找观察视角，感知自由灵活
师：写游记除了要注意线索清晰，还一定要注意观察角度。我们学过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。怎么看，很重要。你知道哪些观察视角呢？（仰视、俯视、平视、凝视、近观、远看、一瞥）我们这篇文章的观察角度是值得关注的一个点。请同学们阅读课文，结合具体语句说一下作者在描写景物时，选用了哪些观察角度？
学习小贴士：
游记观察视角是观察者（一般指游客，也可以借用其他物）观察事物的立足点和出发点。不同的观察角度（仰视、俯视、平视、凝视、近观、远看、一瞥），产生不同的观察效果。
预设：我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林、田野和村庄。（俯视，居高瞰下）
一路上，经过了许多高大挺拔的树。名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。（匆匆一瞥）
我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多不同模样的人。……我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。（仰视）
我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。（远眺）
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。（升高远望，由远而近）
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。……主人问客人远方的情形。（抵近细察）
在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。（仰视天幕）
总结：作者在描写景物时，“看”的方式很多样：时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝。如此自由而灵活的观察角度和方式，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动，这也是“一滴水”之外的“人”很难做到的。（板书：观察视角自由灵活）
三、感受丽江之独特
师：不知大家有没有听说过这样一句话：“对于钟爱旅行的人来说，世界上有两种人，一种是去过丽江的人，另一种是正在去丽江路上的人。”这话虽然夸张，但也从侧面反映了丽江的魅力非凡。那么，丽江又是拥有怎样的独特魅力，让无数人魂牵梦绕的呢？
师：大家简单说一下你平时旅游所选择景点的原因是什么。（预设：景色美丽、历史悠久……）
师：从刚才同学们的发言中，我们可以将其分为两类，一是自然景色优美，二是人文历史独特。下面我们就从这来那个方面来领略丽江的魅力所在。
1.请你阅读第2、3、7、10、15自然段，找出“风景美”的语句，并说一下你的感受。（板书：风景如画）
2.请你阅读文章第3、10、12、13自然段，看一下写了丽江哪些历史沿革、建筑、风土人情？（板书：底蕴深厚）
3.下面请大家阅读下面材料，你认为丽江的人与水是一种什么样的关系？
出示阅读材料：
材料一：丽江市地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，属低纬度暖温带高原山地季风气候，境内水利资源非常丰富，为云南省重点林区，中国水电西电东送基地之一。水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。
材料二：“藏族的传统观念认为自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木，山川河流与人一样都是有生命的。”
材料三：阿来认为认为“人与自然是一种生命的共同体”“文学是对人与自然的共同关切”。他在访谈中说“丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙（cong）淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”
材料四：自然是生命之母，人与自然是生命共同体，人类必须敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然。我们要坚持人与自然和谐共生，牢固树立和切实践行绿水青山就是金山银山的理念，动员全社会力量推进生态文明建设，共建美丽中国，让人民群众在绿水青山中共享自然之美、生命之美、生活之美，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。——习近平2018年5月4日在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话
师：那请你找出文中体现人与自然和谐共生的语句。
4.我们的实现再次回到“丽江”本身。请你关注文章中对丽江的称呼是有变化的，在第3段称为“丽江坝，丽江坝”，而到了第7段又称它为“丽江，丽江”，体会一下这有什么含义？
学习小贴士：
坝子是山区或者丘陵地带局部平原(直径在10公里以下)的地方名称。主要分布于山间盆地、河谷沿岸和山麓地带。丽江坐落于玉龙雪山下一块高原台地上，所以这片地区名为“丽江坝”。
师：请你找出文中能够体现丽江兼容并包，与外界人群和谐相处的语句。
总结：真正的丽江，文化丰富、底蕴深厚，人与人关系融洽，人与自然相依相存。（板书：和谐共生）
四、诗意涵泳感心愿
作为一滴水，终于以一滴水的方式走过了丽江，实现了“流过四方街”的心愿，经过一番经历，为我们带来了独特的感受。
在背景音乐《山水之恋》下，诵读阅读材料：
一滴水经过丽江
三生三世
感受了丰厚的历史
一滴水经过丽江
一路不停
定格了诗意的风景
一滴水经过丽江
见证传统
融入了古老的文化
一滴水经过丽江
经受了一次精神洗礼
经过了一段生命本原的追寻旅程
一滴水终以“水”的方式经过丽江
五、课外延伸传诗意
三选一作业超市：
1.本文的语言具有诗性的美感，有的优美，有的富有哲理，有的形象生动，有的富有节奏感.....请你找出你喜欢句子，稍加改动，把它改写成一首小诗，并且从写作手法的角度，写几句赏析的话。
2.请你根据课文内容，选取一个角度（自然景观、人文景观、风土人情等）领略丽江风光，将本课改编成一首小诗。
3.走进水墨浸染的古城，你的眸子讲述着久违的惊艳。请你做一名丽江形象“推荐官”，为网友推荐丽江古城，并写一段生动的推荐词。

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