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热点10：古诗文阅读之诗评互证题突破（解析版）
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度
2023 新高考Ⅰ卷 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解 把握诗歌主题的能力。
新高考Ⅱ卷 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分） 把握诗歌艺术手法（借景抒情）的能力。
全国甲卷 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 把握诗歌艺术手法（借景抒情）的能力。
2021 新高考Ⅰ卷 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 把握诗歌思想内容和艺术特色的能力。
命题特点
1.诗评互证题以主观题的形式出现，分值6分。
2.涵盖面较广，考查内容涉及思想内容，诗歌主题，艺术手法以及语言等内容。
3.解答此题需要对原诗深刻理解，并进行个性化解读。
设问形式：
1.有人认为这首诗“X X X”,你怎么看？
2.XX评论说“XXX”,请结合本诗谈谈你对上述评论的理解。
解答方法：
这类题考查的是观点与材料的对应,需要细致、准确地理解诗歌的内容及情感倾向才能得分,对学生的分析能力要求较高,难度较大。
1.解释题干中的看法和观点，化繁为简，化深奥为通俗。
2.理清要素，找到题干中看法或观点的核心要素,同时注意核心要素可能不止一个，如内容、表达技巧、语言等。
3.翻译原诗，根据题干的主要核心要素及其指向的方向，对应诗歌原文分析。
4.整理上面的分析，得出结论，根据分值分点作答。
（2023·新高考全国II卷高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
热点突破
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）
作答步骤
读题，解释题干中的看法和观点，化繁为简。王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”，王国维的话意思是用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。
2.理清要素，找到题干中看法或观点的核心要素,同时注意核心要素可能不止一个，如内容、表达技巧、语言等。“以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”，也就是景物有诗人的主观色彩，即诗人眼中景，其实就是借景抒情。
3.翻译原诗，根据题干的主要核心要素及其指向的方向，对应诗歌原文分析。
诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。
首先是“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。
接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。
最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。
4.整理上面的分析，得出结论，根据分值分点作答。（6分）
①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩，诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。（2分）
②诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。（2分）
③诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。（2分）
作答总结：
第一步，解释题干中的看法和观点，化繁为简，化深奥为通俗。
第二步，理清要素，找到题干中看法或观点的核心要素，明确题干的具体要求。
第三步，翻译原诗，根据题干的主要核心要素及其指向的方向，对应诗歌原文分析。
第四步，整理上面的分析，得出结论，根据分值分点作答。
古代诗歌阅读
（一）（2023·全国高考甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
※2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】1．A 2．①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。
②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。
【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。
词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。
词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。
（二）（2023上·河北衡水·高三河北冀州中学校考期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
【注】①飕飗（sōu liú)：象声词，形容风声。
3．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，四联八句，每联均对仗工整，二、四、六、八句押同一个韵。
B．首联“黄菊”“玄蝉”，点明“秋”的时令；“昔”“今”暗示一年已过，秋风又回。
C．颔联前一句正面点题，后一句感慨秋风萧杀，不但使草木凋落，也使自己容颜衰老。
D．首联和尾联用拟人手法写秋风，“为君”与“与君”首尾照应，两个“君”都指秋风。
※4．清代沈德潜评此诗：“下半首英气勃发，少陵操管不过如是。”请结合全诗，谈谈沈德潜为什么说这首诗“下半首英气勃发”。
【答案】3．B 4．①“英气勃发”是指诗人豪迈振作，“老骥伏枥，志在千里”的倔强进取精神和品格。
②上半首（前四句）写秋去秋回，秋风依旧，自己却容颜衰老，这是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。
③下半首（后四句）先以比兴手法写出骏马、大雕雄健的形象，用力一转，激情勃发，尾联写自己虽病弱衰老，也要迎秋风上高台，翘首四望大好秋色，表现了诗人豪情不减、自强不息的精神。
【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“每联均对仗工整”错，首联大致对仗，尾联不对仗。
C.“使自己容颜衰老”错误，诗中有感慨自身衰老之意，但衰老的原因并非秋风使然，而是尾联所说的“病”。“后一句感慨秋风萧杀”，全诗是赞秋风劲爽，而非叹其肃杀，也没有“使草木凋落”之意。
D.“首尾照应”错误，首联写秋风去而复返，故“为君”照应的是整个首联，而非“与君”；“都指秋风”错误，首联中的“君”指诗人自己（“与君别”是写秋风作别诗人），尾联中的“君”才是指秋风。
故选B。
4．本题考查把握诗歌的手法、主旨和情感态度的能力。
颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。”描写骏马思念边塞秋草，昂着头，抖动拳曲的毛，大雕睁开睡眼看万里青云。这里“马思边草”、“雕眄青云”为比兴，表明诗人自己迎秋风上高台，翘首四望的形象的豪迈形象。抒发了诗人不服老，想为国立功和积极进取的豪情。尾联“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。
由此可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。
这首诗所表现出来的那种跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗人那种“老骥伏枥，志在千里”的倔强进取精神和品格的艺术写照。
（三）（2023上·河南南阳桐柏县实验高中·高三校考阶段练习）阅读下面这首明诗，完成小题。
午日观竞渡
边贡
共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句一个“骇”字写出了人们观赏龙舟竞渡的惊恐心理，突出龙舟赛的紧张热烈。
B．颈联写楚国端午日举行龙舟赛的风俗至今犹在，表达人们对屈原深深的怀念之情。
C．尾联闲暇日江亭聚会，醉意中指责《离骚》不能消除忧愁，烘托自己的怨愁之深。
D．本诗从端午节赛龙舟风俗写起，引发对屈原的思念，最后直接抒发情感，层次分明。
※6．本诗颔联对赛龙舟的场面描写富有特色，深得诗评家称赞，请简要赏析。
【答案】5．C 6．①运用叠词“猎猎”“嘈嘈”描摹旗子被风吹动和鼓被擂击的声音，增强气势，富有节奏感；②运用比喻，彩旗如云，鼓声如雷，烘托了赛龙舟热闹壮阔的场景；③运用夸张，写云旗在云霄翻动，雷鼓震动细流，突出其声势浩大；④视听结合，从视觉写云旗翻青汉的壮阔， 从听觉写雷鼓殷碧流的巨响， 多角度描写赛龙舟的热闹场景；⑤描绘色彩， “青”“碧”，增强立体的质感，富有画面的感染力；⑥对仗工整，“云旗”对“雷鼓”，“猎猎”对“嘈嘈”，“翻”对“殷”，“青汉”对“碧流”，对仗非常工整，增加词语表现力，使语句更具韵味。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“醉意中指责《离骚》不能消除忧愁”说法有误。此句中“讽”是诵读的意思，不是指讽刺指责。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颔联中，作者使用了两个拟声叠词，其中“猎猎”形容风吹动旗帜等的声音，“嘈嘈”形容鼓声粗重，这两个叠词的使用使得整句诗都拟声逼真，节奏感强。
“云旗”以云喻旗，“雷鼓”说明鼓声如雷，使用的是比喻手法，作者借这两个比喻细致描绘了参与竞渡龙舟的装饰，从而凸显了赛龙舟的热闹场面。
在现实中，旗子不可能如天一样高，鼓声也不至于震动河流，但作者却偏偏在这一联中写云旗翻飞于重霄，如雷鼓声震动清流，可见是巧用夸张，在夸张性描摹中展示了龙舟竞渡的浩大声势。
颔联中，旗子翻飞需要用眼睛看到，鼓声如雷需要用耳朵才能听到，作者在这里兼具二者，是采用了视听结合的手法，从不同角度来极力凸显赛龙舟的热闹场面。
作者在颔联中用“青”“碧”这两个色彩词来分别展现天空和河水这两个大背景，而在背景色衬托下，龙舟、旗子、鼓也就更为色彩鲜明。这一鲜明的对比也就使得整个场景更具有立体的画面感。
在用词上，上句“云旗”与下句“雷鼓”相对，指出主语；上句“猎猎”对下句“嘈嘈”相对，都是拟声叠词，上句“翻”对下句“殷”相对，都是动词，上句“青汉”对下句“碧流”，都是表示背景的宾语。这一严密的对仗，使得整句诗歌读起来朗朗上口，更能表现赛龙舟时欢快、活跃的气氛。
（四）（2023新高考I卷高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
※8．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
【答案】7．A 8．①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
故选A。
8．本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。
由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。
接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
（五）（2023上·辽宁沈阳·高三东北育才学校校考阶段练习）阅读下面文字，完成下列小题。
阮郎归·湘天风雨破寒初①
秦观
湘天风雨破寒初。深沉庭院虚。丽谯②吹罢③小单于，迢迢清夜徂。
乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书④，郴阳和雁无。
【注】①这首词系秦观贬谪郴州时所作。②丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指楼，即城门上的更鼓楼。③小单于，唐代大角曲名。④雁传书：典出《汉书。苏武传》：“汉求武等，匈奴诡言武死，……教使者谓单于。言天子射上林中得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”
9．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．上阕写出了词人长夜难眠的苦闷，一个“虚”字，既写出环境的深幽空寂，又流露出贬谪生活的寂寥与空虚。
B．“丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂”两句写出词人听尽乐曲、思虑万千、仍未入睡的情态，虚实相生，内涵丰富。
C．“峥嵘岁又除”交代了词人年复一年流徙在外的处境，尤其是在他人阖家团圆的除夕，痛楚之情溢于言表。
D．明人沈际飞评此词曰“伤心”，确是道出来这一首词的情感特点。从词的内容到词的音调，无不充满了凄婉哀伤的色彩。
※10．前人评价秦观“真古之伤心人也，其淡语皆有味，浅语皆有致”。请说说“衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无”是如何体现这一特点的。
【答案】9．B 10．①语言通俗易懂，但情味深厚。②化用鸿雁传书的典故。不说自己音讯断绝，只说郴州是连大雁也飞不到的地方，暗示离乡日久、音讯全无，委婉表达思乡、寂寞之情。③衡阳这样的远地尚且还有大雁飞去传书，郴阳却连大雁都飞不到。在衬托和递进中更添失望与落宽。
【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“虚实相生”错误。“丽谯”二句意思是说在彩绘小楼上吹奏着“小单于”的乐曲，漫漫的清冷的长夜，在寂寥中悄悄地退去，可见是写词人数尽更筹，等待着天明。是实写。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无”，衡阳还可以有鸿雁传书捎信。这郴阳比衡阳还远，连鸿雁也只影皆无。化用鸿雁传书的典故（《汉书·苏武传》），写离乡日远，音讯久疏，表现词人音讯全无的失望心情。
从语言运用看，“犹有”“无”用语通俗易懂，但对比中的情味深厚。
衡阳这样的远地尚且还有大雁飞去传书，郴阳却连大雁都飞不到。使用衬托手法，在衬托和递进中真实地写出作者身在贬所，突出举目无亲，孤寂难耐的况味，言近旨远。
（六）（2023·吉林长春·东北师大附中校考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·端午
刘克庄①
深院榴花吐。画帘开、束衣纨扇，午风清暑。儿女纷纷夸结束②，新样钗符艾虎。早已有、游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头、年少争旗鼓。溪雨急，浪花舞。
灵均标致高如许。忆生平、既纫兰佩，更怀椒醑③。谁信骚魂千载后，波底垂涎角黍④。又说是、蛟馋龙怒。把似而今醒到了，料当年、醉死差无苦。聊一笑，吊千古。
【注】①刘克庄：南宋词人。一生关心国事，志在收复失地，却仕途坎坷，屡遭挫折。②结束：装束、打扮。③醑：美酒，用以祭神。④角黍：粽子。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片用钗符艾虎点明节令，“老大”与“少年”、“惋”与“争”对比，突显词人旁观者姿态。
B．上片“溪雨急，浪花舞”两句，想象年少儿郎们端午节赛龙舟的争渡场面，极富动态美。
C．“谁信”是反诘语气，意为无人相信。作者认为百姓投粽入江的这一做法属于无稽之谈。
D．下片用“纫兰佩”“怀椒醑”称赞屈原高尚品格，与《离骚》芰荷为衣、芙蓉为裳用意相同。
※12．后人曾评价此词“以历史为镜，抒写悲愤之心”，请结合下片，谈谈你对这句话的理解。
【答案】11．B 12．以历史为镜：用屈原投江的典故，影射现实（或讽刺、揭露、批判统治者）。抒写悲愤之心：①表达了自己壮志难酬的悲愤；②对南宋当权者的不思进取、偏安一隅的悲愤；③对奸佞小人的愤懑之情。
【解析】11．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
B.“想象”错误。赛龙舟的争渡场面是词人亲眼所见，并非想象。
故选B。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
以历史为镜：“灵均标致高如许”是对屈原的高度评价和赞扬，使作者对屈原的崇敬跃然纸上。“忆平生”二句回想以前自己以屈原为楷模，但却生不逢时。“纫兰佩”“怀椒釂”则是引用《离骚》中的诗句，展现出屈原生前的高风亮节。写对屈原的怀念及歌颂，对投粽民俗表示不认同的态度，颇有众人皆醉我独醒的意味。用屈原投江的典故，影射现实（或讽刺、揭露、批判统治者）。
抒写悲愤之心：“溪雨急，浪花舞”本是自然景色，这里借自然景色的变化描绘年轻人争渡的场面，极富动态之美。在这生龙活虎的“少年”的衬照下，字里行间所流露出的那种年华已晚、身遭废弃的抑郁不平之情，隐然可感，表达了自己壮志难酬的悲愤；
“把似而今醒到了，料当年、醉死差无苦。聊一笑、吊千古。”这几句忧愤尤深，意谓屈原若在今世，还会忧愤满腔再度投江的。与其清醒而苦恼，还不如“醉死差无苦”。这既是说屈原，也是说自己。如今当政者苟且偷安，不思振作，自己又能做什么呢？只有长歌当哭而已。“聊一笑”，实是苦中作笑，含泪的笑，足见词人对当权者极度的失望乃至绝望之情，对南宋当权者的不思进取、偏安一隅的悲愤。
“蛟馋龙怒”暗指嫉贤谗能的阴暗小人，此处词人实质上是表达了对现实的不满与愤懑，对奸佞小人的愤懑之情。
（七）（2023上·黑龙江鸡西·高三鸡西实验中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
喜王巩承事北归
苏辙
同罪南迁惊最远，乘流北下喜先归。
谓言一笑秋风后，却顾千山驿路非。
岭外云烟随梦远，江边鱼蟹为人肥。
还家嫁女都无事，卧读诗书尽掩扉。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者对被贬最远的王巩十分同情，得知他能先返回故乡，感到欣慰。
B．面对贬谪，王巩以为能一笑化解，回顾驿路迢远，又不免耿耿于怀。
C．作者希望王巩返乡途中能忘却路途烦恼，享受云烟美景与鱼蟹美食。
D．本诗叙事抒情自然流畅，展现出了苏辙珍惜友人、胸襟豁达的形象。
※14．有人评价此诗歌尾联蕴意丰富，请你简要分析。
【答案】13．C 14．①作者想象王巩回家后为女儿操办婚事，阅读诗书，不再与世交往；②祝福王巩能享受天伦之乐与读书之趣；③也希望王巩不再卷入官场是非。
【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“享受云烟美景”错误，“岭外云烟随梦远”的意思是被贬到南方所经历的波折都像梦一样远去了，“云烟”的意象是波折之意，并非美景。
故选C。
14．本题考查学生理解诗歌内容、分析作者思想感情的能力。
尾联“还家嫁女都无事，卧读诗书尽掩扉”意思是，回家后为女儿操办婚事，阅读诗书，远离世事。
首先，这是作者想象王巩返乡后的画面，前文写朋友王巩被贬南方而后终于返回故乡，希望所有的波折都像梦一样远去，尽情享受生活。这里所写为女儿操办婚事、阅读诗书的场景都是作者的想象画面。
然后，结合“还家嫁女”“卧读诗书”可知，这是作者想象着王巩回家后享受天伦之乐与读书之趣，画面美好而和谐，饱含着对王巩归乡生活的祝福。
最后，结合“都无事”“尽掩扉”可知，作者希望王巩少与世俗官场之人交往，不要参与是非之争，能够远离世俗官场，过与世无争的生活。
（八）（2022上·浙江绍兴·高三绍兴一中校考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成各题。
永遇乐·长忆别时
苏轼
孙巨源以八月十五日离海州，坐别于景疏楼上。既而与余会于润州，至楚州乃别。余以十一月十五日至海州，与太守会于景疏楼上，作此词以寄巨源。
长忆别时，景疏楼上，明月如水。美酒清歌，留连不住，月随人千里。别来三度，孤光又满，冷落共谁同醉？卷珠帘、凄然顾影，共伊到明无寐。
今朝有客，来从濉①上，能道使君深意。凭仗清淮②，分明到海，中有相思泪。而今何在？西垣③清禁，夜永露华侵被。此时看、回廊晓月，也应暗记。
【注】①濉：水名。②淮：淮河。③西垣：中书省（中央行政官署），时孙巨源在此办公。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此词以离别时的明月为线索抒写友情，上片以写月始，下片以写月终，月光映衬友情，使作品词清意达，格高情真。
B．“美酒”句至上阕末，主要写两人依依不舍的离别，以及别后三年美酒清歌的慰藉。
C．“今朝”三句写客人传来孙巨源的“深意”，回应前文，表现二人相互思念的情愫。
D．“凭仗清淮”三句写淮水之泪，将对方的深意，自己的情思，外化为具体形象，设想精奇，抒情深透。
※16．有人评价苏轼此词一反常格，从对方落笔，有人有己。请结合全词谈谈你的看法。
【答案】15．B 16．①上片回忆与巨源在景疏楼上喝酒作别的场景，“美酒”三句写巨源起行后明月有情，“随人千里”；下六句写别来三度月圆，而旅途孤单，无人同醉，唯有明月相共，照影无眠。几种不同情景，层深递进。这些都是出自词人的想象，都是从对方在月下的心理感受上落笔，写得极有层次，形象逼真，情景宛然。通过写离别后巨源的孤寂，来表达词人自己怀人之思。
②下片“夜永”句设想巨源在西垣（中书省）任起居舍人宫中值宿时情景，长夜无眠，孤清寂寞。词人不说自己彻夜无眠，对月怀人，而说对方如此，最后“也应暗记”，既写到了巨源的心理，又写出了自己的深意，有人有我，足见思念之浓。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“以及别后三年美酒清歌的慰藉”错误。词中的“三度”说的是三个月，而不是“三年”。
故选B。
16．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
上片由设想巨源当初离别海州时写起，以月为抒情线索。首三句写景疏楼上饯别时“明月如水”；“美酒”三句写巨源起行后明月有情，“随人千里”；下六句写别来三度月圆，而旅途孤单，无人同醉，唯有明月相共，照影无眠。几种不同情景，层深递进。但这都是出自词人的想象，都是从对方在月下的心理感受上落笔，写得极有层次，形象逼真，情景宛然。词人这样着力刻画，表面上是映托巨源，实际上是写词人自己怀人之思。　　
下片三句点破引发词人遥思之因，有客从濉上来，捎带了巨源“深意”，遂使词人更加痴情怀念。“凭仗”三句，又发奇想。淮河发源于河南，东经安徽、江苏入洪泽湖，其下游流经淮阴、涟山入海。此时孙巨源在汴京，苏轼在海州，友人泪洒清淮，东流到海，见出其思念之情深；自己看出淮水中有友人相思之泪，又说明怀友之意切。举目所见，无不联想到友情，而且也知道友人也必念到自己。淮水之泪，将对方之深意，己方之情思，外化为具体形象，设想精奇，抒情深透。“而今”以下六句，又翻进一境，再写意想中景象，回应上片几次点月，使全篇浑然圆妥，勾连一气，意脉层深。“夜永”句设想巨源在西垣（中书省）任起居舍人宫中值宿时情景，长夜无眠，孤清寂寞，“此时看、回廓晓月”，当起怀我之情，刻画更为感人，有形象，有情思。词人不说自己彻夜无眠，对月怀人，而说对方如此，仍是借人映己。最后“也应暗记”，四字可谓神来之笔，这里有人有我，深细婉曲，既写到了巨源的心理，又写出了自己的深意，是提醒，也是确信巨源会“暗记”往日的情景，二人绵长情思，具见言外。
（九）（2023·福建泉州·福建省永春第一中学校考模拟预测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
秋思
陆游
利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。
日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。
砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。
欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼①。
【注】①元龙百尺楼：元龙，即陈登，三国时人。许汜路过下邳见陈登时，陈登自己睡大床高卧，而让许汜睡下床，许汜对此非常不满，刘备批评他在天下大乱之时，不可只顾自己“求田问舍”，应像陈登那样具有扶世救民的志向。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中，“万火牛”和“一沙鸥”形成鲜明对比，作者嘲笑了追名逐利的小人，表现了自己高尚的志趣。
B．“日长似岁”写出作者对时间流逝的感受，“闲”与“醉”看似轻松，实则沉重，包含着作者愤懑不平的自嘲和期待之情。
C．颈联使用视听、虚实结合的写景手法，虚写砧杵之声、梧桐叶飘落，表现了诗人整夜无眠、思念故园的悲凉情绪。
D．尾联中，作者想要凭高望远，舒展一下昏花的眼睛，“无高处”“安得”和首联相应，突出了自己无人理解、无处寄托的孤独处境。
※18．钱钟书在《宋诗选注》关于陆游的介绍中指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”请结合此诗谈谈你对这句话的理解。
【答案】17．C 18．①诗人通过“万火牛”表示了对置国家与民族利益于不顾，为了一己私利而争先恐后的人的鄙视，表现了自己对国家的担忧。②通过“一沙鸥”“闲方觉”“醉亦休”表达了自己一腔抱负却难以实现，英雄失路、报国无门的悲愤、苦闷之情。③结尾以陈登自况，自己虽然年事已高，但依然希望能像陈登一样有高远志向，扶世救民，为国分忧。
【解析】17．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“虚写砧杵之声、梧桐叶飘落”错。颈联的意思是，在捣衣棒的敲击声中，深巷里的明月渐渐西沉，井边的梧桐树忽然摇动叶落，方知故乡也是秋天了。此处是“实写”。
故选C。
18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“利欲驱人万火牛”意思是，利欲驱使人东奔西走，如同万头火牛奔突一样。万火牛，原指战国时齐国大将田单用火牛阵战术，挫败燕军的事。作者巧用典故，把那些利欲熏心的人比做尾巴上着了火的牛，乱撞一气，寥寥几笔便勾画出了他们丑恶的嘴脸。诗人通过“万火牛”表示了对置国家与民族利益于不顾，为了一己私利而争先恐后的人的鄙视，表现了自己对国家的担忧。
②“江湖浪迹一沙鸥”意思是，倒不如做个江湖之人，像沙鸥鸟那样自由自在。沙鸥是作者自比，意指来去自由、浪迹江湖，洁身自好、不染俗尘，作者高尚的情趣自在其中。接下来这两句对仗工整，描写沙鸥的生活，“日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休”，陆游在青壮年时代胸怀壮志，自许很高。日长似岁，固然是闲时方能感觉到，但南宋偏安一隅、山河残破时的闲，对于一个渴望收复失地的爱国志士来说，该是多么痛苦，而“日长似岁”之中，又包含着作者多少愤懑不平的自嘲和期待之情。同样，即使“事大如天”，他也能在醉中求得安宁，这对于一般人来说已非易事。而对于一个日夜渴望杀敌立功、报效国家的人来说，岂不等于自我消沉。这两句诗粗看起来似乎很轻松，但其内在感情确实很深沉。这几句诗句通过“一沙鸥”“闲方觉”“醉亦休”表达了自己一腔抱负却难以实现，英雄失路、报国无门的悲愤、苦闷之情。
③尾联“欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼”，化用了三国时刘备批评许汜的典故。元龙即陈登，有一天许汜过陈元龙家，元龙让许汜睡下床，许以为受辱。刘备所说的百尺楼，是为了批评在国难当头时，斤斤计较个人名利地位的许汜。陆游巧用这个典故，其实是以陈登自况，自己虽然年事已高，但依然希望能像陈登一样有高远志向，扶世救民，为国分忧。
（十）（2023上·湖南·高三长郡中学校联考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
咏怀
【魏晋】阮籍
壮士何慷慨，志欲威八荒。
驱车远行役，受命念自忘。
良弓挟乌号，明甲有精光。
临难不顾生，身死魂飞扬。
岂为全躯士？效命争战场。
忠为百世荣，义使令名彰。
垂声谢后世，气节故有常。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“壮士”二句出语壮阔，“何”字带着饱满情感，赞扬壮士威震八荒的昂扬高志。
B．“驱车”句照应“威八荒”，“受命”句启领下文之出征效命，使全诗章法严谨。
C．“良弓”二句写壮士武器装备之精良，衬托壮士的英武风采和慷慨赴国难的豪情。
D．此诗与《诗经·无衣》一脉相承，都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概。
※20．论者认为阮籍这首诗直承雄健深沉、悲凉慷慨的建安风骨。这种风骨体现在哪些地方？请结合全诗简要分析。
【答案】19．D 20．①形象上，塑造的是临难不顾、以死报国的壮士形象，豪迈刚健之气中也有不顾生死的悲凉意味；
②主题上，颂扬留名青史的进取精神和忠义气节，体现出慷慨昂扬的格调；
③风格上，措辞大气，用语俊朗，气魄阔大，如“威八荒”“魂飞扬”“百世荣”“故有常”等，措辞有浓烈的阳刚之气。
【解析】19．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概”错误。这两首诗都没有表现“战况的激烈”；《诗经·无衣》表现了同仇敌忾，没有“重名节的气概”。
故选D。
20．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
从塑造形象上看，“壮士何慷慨，志欲威八荒”二句赞扬了壮士“欲威八荒”的雄心壮志，雄杰壮阔。“驱车”以下八句是具体描写壮士的“威八荒”之志：“驱车远行役”照应上文的“威八荒”，“受命念自忘”启领下文之临难不顾，效命战场；“良弓挟乌号，明甲有精光”二句是写壮士武器装备之精良，突出表现了壮士的英武风采和慷慨赴国难的神情，人物形象鲜明，描写生动；“临难不顾生，身死魂飞扬”二句则从主观上歌颂壮士的慷慨激烈的情怀，他们宁愿身死魂飞，为国捐躯，出语壮烈，让人肃然起敬；“岂为全躯士？效命争战场”，以反诘句纵起文势，表达了壮士为国捐躯也在所不惜，当然与孜孜以求保一己之躯的“全躯士”截然不同。可见，这首诗塑造的是临难不顾、以死报国的壮士形象，豪迈刚健之气中也有不顾生死的悲凉意味。
从表现主题上看，“忠为”以下四句是总收全诗：“忠为百世荣，义使令名彰”，点明壮士之志的礼教本质是忠义；“垂声谢后世，气节故有常”，是点醒壮士之志的个人目的是标榜气节，流名后世。使全诗如百川归海，总归忠义气节的主题，颂扬留名青史的进取精神和忠义气节，体现出慷慨昂扬的格调。
从艺术风格上看，“威八荒”，是说威风震慑天下的气概；“魂飞扬”是说壮士宁愿身死魂飞，为国捐躯的大义；“百世荣”，点明壮士报效国家的忠贞；“气节故有常”，点明崇高的气节自应万古长存。可见，本诗的辞义雄壮，措辞慷慨大气，气魄宏大，体现出了浓烈的阳刚之气，展现出了阮籍这首诗具有雄健深沉、悲凉慷慨的建安风骨的特点。
（十一）（2023上·四川成都·高三石室中学校考期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
安丰张令修芍陂①
王安石
桐乡②振廪得周旋， 芍水修陂道路传。
日想僝功③追往事， 心知为政似当年。
鲂鱼鱍鱍④归城市，粳稻纷纷载酒船。
楚相⑤祠堂仍好在，胜游思为子留篇。
【注】①芍陂：是由春秋时楚相孙叔敖主持修建的水利工程，位于今安徽寿县南。②桐乡：古地名，在今安徽省桐城县北。汉代朱邑曾为桐乡官员，深受百姓爱戴。③孱功：筹集工料以完成工程。④鱲鱲：鲜活貌。⑤楚相：指楚相孙叔敖，尽忠廉洁，有贤相之名。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“桐乡振廪”“芍水修陂”开篇，表明当地具有善政惠民的传统。
B．颔联描写“日想”的心理，使张令效仿先贤、勤政爱民的形象跃然纸上。
C．尾联交代写作缘由，“楚相祠堂仍好在”一句含蓄表达了对张令的勉励。
D．这首诗综合运用多种表达方式，融叙事、抒情、议论于一炉，意蕴丰富。
※22．王安石写诗讲求“下字工、用典切”，请结合最后两联对此简要分析。
【答案】21．D 22．①“下字工”指文字工巧：本诗颈联使用叠词“鱍鱍”“纷纷”，描绘出一派物产丰富的繁荣景象，突出张令的卓越功绩，生动工巧。
②“用典切”指用典贴切恰当：尾联借孙叔敖尽忠廉洁的典故，表达诗人对张令勤政爱民的肯定和劝勉，用典贴合本诗内容及情感。
【解析】21．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“融叙事、抒情、议论于一炉”错，本诗没有发出议论。全诗的表达方式为叙事、抒情和描写。
故选D。
22．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“下字工、用典切”意为“文字工巧，用典贴切恰当”。
“下字工”指文字工巧。从颈联看，“鱍鱍”，意思是鱼的鲜活貌，也有鱼摆尾声的意思。“纷纷”，则写出了稻米成熟后往来交易繁忙景象。芍陂修建完成后，人们可以捕捞鲜鱼、灌溉农田，丰收的成果可以用来交易，得以安居乐业。“鱍鱍”“纷纷”这两个叠词，描绘出一派物产丰富的繁荣景象，突出张令的卓越功绩，生动工巧。可见 ，作者用词巧妙，寥寥几句，一幅喜气洋洋的生活图景便跃然纸上。
②“用典切”指用典贴切恰当。尾联“楚相祠堂”所指正是孙叔敖。《王荆公诗注》曰：“芍陂孙叔敖所作，叔敖尝为楚相，今有祠在陂上，许浑诗。海峤独留篇。”联想到孙叔敖留下的丰功伟绩，再得知张令重修芍陂造福百姓，借孙叔敖尽忠廉洁的典故表达诗人对张令勤政爱民、长留贤名的劝勉和祝福。可见，用典贴合本诗内容及诗人情感，也深化了诗歌主题。
（十二）（2023上·四川绵阳南山中学·高三校考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
（唐）杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
[注释]①这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作。作此诗时，恰逢黄巾军起义，战火纷飞。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“何事”以反问开篇，表明诗人对侄子谨守礼道却一直未能入仕显达的惋惜。
B．颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬弟侄静心、好学、尚礼的品格。
C．尾联是对弟侄的勉励之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗的语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有刻意雕琢的痕迹。
※24．诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合全诗内容简要分析要如何才能做到积“寸功”达到质变。
【答案】23．A 24．①求学需要沉心静气，不受外部环境影响。首联“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。“常修礼乐风”可以看出即使身处“干戈地”，仍需要坚定志向，坚持修身养性。③求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”直接告诉我们，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”。
【解析】23．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
A.“表明诗人对侄子谨守礼道却一直未能入仕显达的惋惜”说法错误，表明诗人对侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业的赞美之情。
故选A。
24．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
首联叙侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。这一联告诉我们求学需要沉心静气，不受外部环境影响。
“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”。对比之中既明弟侄的勤勉好学，更显其卓然的高洁品格。这一联告诉我们求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。
尾联是对侄子的劝勉之辞，劝弟侄莫荒废时光、学业。尾联告诉我们求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。
全诗前句谆谆教诲，年轻时不要怕经历辛苦磨难，只有这样才能为终身事业打下基础；后句是危言警示，不要在怠惰中浪费光阴，说明了一个量变到质变的辩证道理。
（十三）（2023上·内蒙古赤峰·高三赤峰二中校考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送邢桂州①
王维
铙吹喧京口，风波下洞庭②。赭圻③将赤岸，击汰复扬舲。
日落江湖白，潮来天地青。明珠④归合浦，应逐使臣星。
【注】①邢桂州：指邢济，作者的发人。桂州治所在今广西桂林。②洞庭：邢济此行盖自京口溯江而上，取道洞庭湖、湘水赴桂州。③赭圻：《元和郡县志》卷二十八：“赭圻故城在（宣州南陵）县西北一百三十里。”赤岸：赤岸山，在今江苏南京市六合区东南。④“明珠”句：据《后汉书》记载，合浦（在今广西）原产珠宝，因官吏搜刮珠宝渐移他地，人物无食，贫者饿死在道上。孟尝调任合浦太守后，革除前弊，去珠复还，百姓皆反其业，商贾流通。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联的上句先声夺人，以饶吹之声描绘诗人送别友人的场景，“喧”字点明送别场景之热闹。
B．首联对仗工整，其中下句使用“下”字，写出友人乘风破浪、远去洞庭湖的情景，生动形象。
C．颔联在描写友人行舟途中的景色时选取不同的色彩，意境开阔，富有极为强烈的艺术感染力。
D．尾联用语直率而又真诚恳切，所运用的艺术手法与《白雪歌送武判官归京》最后两句不相同。
※26．钱锺书在《谈艺录》中指出，唐人作诗用地名“尚有用意，非徒点缀”。本诗中，诗人使用多个地名有哪些“用意”？请简要分析。
【答案】25．D 26．①使用多个地名，展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛；
②表现了诗人对友人的挂念与期盼；
③多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境；
④多个地名散落句中，增强了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
【解析】25．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“尾联用语直率而又真诚恳切”错误。尾联运用典故，委婉含蓄。
故选D。
26．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“赭圻将赤岸，击汰复扬舲”颔联承上联写路途所见。“赭圻”为地名（今安徽繁昌县西），“赤岸”亦为地名，可能在桂州境内。展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛。
多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境。首句写京口（即今日镇江）送别场景，“铙吹喧京口”，钟鼓齐鸣，运用通感，以听觉感受来写视觉形象，一个“喧”字表现了送别场面之热烈壮观。“风波下洞庭”，这一句点明邢济取水路前往桂州，一个“下”字勾划出了由江入湖、扬帆直济之气势。“风波下洞庭”一句，表现出了诗人目送孤帆碧天、望尽风烟洞庭的深情，感情含蓄而沉着。增强了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
（十四）（2023上·甘肃兰州·高三兰州一中校考期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
题胡逸老致虚庵
黄庭坚
藏书万卷可教子，遗金满籝①常作灾。
能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎②。
山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。
观水观山皆得妙，更将何物污灵台。
【注】①籝：筐笼一类的盛物竹器。②《三国志》中孔融赞韦端的两个儿子“不意双珠，近出老蚌，甚珍贵之”，比喻子孙有才德。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联劈空而来，用鲜明的对比方式先发议论，夺人眼球，发人深思。
B．颔联承上，诗人借典故表达了美好祝愿，也借此提醒后人安贫乐道。
C．颈联一个“出”字，化静为动，手法巧妙，与“两山排闼送青来”异曲同工。
D．尾联总收全诗，闲逸中观山水，山水之气涤荡心灵，使人灵魂澄清无滓。
※28．“天下之本在家”，中华民族历来注重家教、家风。你从诗中可以得到哪些启示？
【答案】27．B 28．①诗书传家：诗书教化，育子成材，只留金钱财富，常招致灾祸。
②乐善好施：宅心仁厚，悲天悯人，为子孙后代树榜样，蓄福报。
③清廉自守：坚守本心，心灵澄澈，任何外物都不能够玷污灵魂。
【解析】27．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“提醒后人安贫乐道”错误。“能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎”说明胡逸老愿意与贫穷的人家分享自家的粮食，称赞他如此品德必然会有人才出众的子弟，赞颂了胡逸老乐善好施、宅心仁厚，悲天悯人的高贵品格，也启示后代为人要乐善好施。
故选B。
28．本题考查学生理解、概括诗歌内容并对其进行个性化解读的能力。
①从“藏书万卷可教子，遗金满籯常作灾”一句可见，胡逸老以诗书传家，对子孙进行诗书教化，育子成材，反而视金钱为祸害，体现胡逸老以诗书传家，且为人淡泊名利，影响子孙品性；
②从“能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎”说明胡逸老愿意与贫穷的人家分享自家的粮食，称赞他如此品德必然会有人才出众的子弟，体现出胡逸老乐善好施、宅心仁厚，悲天悯人，为子孙后代树榜样，启示后代为人要乐善好施；
③后两联则写胡逸老在致虚庵中的生活，观看青山绿水，心境闲适，更没有凡尘俗事来污染清明的心境，体现出胡逸老人格高雅、胸襟广阔的特点，启示后人要坚守本心，清廉自守。
（十五）（2023上·海南·高三海南中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后赠斯远
[宋]赵蕃
已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。
莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。
小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。
揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．面对深秋的霜降与冷雨，诗人并不畏惧，因为春天正悄然临近。
B．霜威固然使草木摇落，而梅树将酝酿作花，不必为此嗟叹悲伤。
C．诗人兴致盎然，信步遍村寻梅，消弭了久处困厄之中的郁闷。
D．春讯让诗人振作起精神，以静待朋友的佳作来表达共勉之情。
※30．后人评价此诗“转折自如，情理相携”，请结合诗句赏析此诗中的“情”与“理”。
【答案】29．C 30．情：①诗人见秋霜而思春日，表现了乐观进取的精神，并与友人共勉；②诗人相信友人的佳作能为自己“洗昏睡”，表达了对友人音信的期盼与才情的赞美。
理：自然万物轮回，衰败中却有新生（推陈出新），不必嗟叹伤感。
【解析】29．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“消弭了久处困厄之中的郁闷”说法错误，选项对颈联句意的理解有误，原句意为只要天天到各个村落去细细寻访，那么定会在梅树梢头发现新春的消息。“要须”是“只要”之意，“穷日日”有每天坚持之意，并非选项中的“困厄”之意；该句表现出发现新春之难，也表现出诗人惜春寻春心情的急迫与信念的坚定。
故选C。
30．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。
情：
诗歌前两联是说已经到了严霜铺地、零雨送秋的冬季，春天正在逐渐临近，只是还不见一点痕迹，不要叹息草木摇落枯萎，不久将有复苏的梅花缀满琼枝。诗人在冬季期盼并坚信春天的到来，表现了作者乐观进取的态度，并以此与友人共勉。
尾联“揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏”意思是从现在开始，我要按摩开有病的双眼，等待你清新的诗作和着春光，来洗尽我的昏昏睡意，诗人相信友人的佳作能为自己“洗昏睡”，表达了对友人音信的期盼与才情的赞美。
理：
诗人面对降霜、下雨的深秋，并不慨叹“悲哉，秋之为气也”，也不畏惧即将来临的严冬，而是觉得离春天愈来愈近了。霜威固然使草木摇落而变衰，但自然界万物轮回，生生灭灭。一面在衰败，一面则在发生发展。在草色垂死之际，梅树正在恢复青春，酝酿作花。这是自然之势，自然万物轮回，衰败中却有新生，不必嗟叹伤感。热点10：古诗文阅读之诗评互证题突破（原卷版）
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度
2023 新高考Ⅰ卷 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解 把握诗歌主题的能力。
新高考Ⅱ卷 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分） 把握诗歌艺术手法（借景抒情）的能力。
全国甲卷 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 把握诗歌艺术手法（借景抒情）的能力。
2021 新高考Ⅰ卷 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 把握诗歌思想内容和艺术特色的能力。
命题特点
1.诗评互证题以主观题的形式出现，分值6分。
2.涵盖面较广，考查内容涉及思想内容，诗歌主题，艺术手法以及语言等内容。
3.解答此题需要对原诗深刻理解，并进行个性化解读。
设问形式：
1.有人认为这首诗“X X X”,你怎么看？
2.XX评论说“XXX”,请结合本诗谈谈你对上述评论的理解。
解答方法：
这类题考查的是观点与材料的对应,需要细致、准确地理解诗歌的内容及情感倾向才能得分,对学生的分析能力要求较高,难度较大。
1.解释题干中的看法和观点，化繁为简，化深奥为通俗。
2.理清要素，找到题干中看法或观点的核心要素,同时注意核心要素可能不止一个，如内容、表达技巧、语言等。
3.翻译原诗，根据题干的主要核心要素及其指向的方向，对应诗歌原文分析。
4.整理上面的分析，得出结论，根据分值分点作答。
（2023·新高考全国II卷高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
热点突破
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）
作答步骤
读题，解释题干中的看法和观点，化繁为简。
2.理清要素，找到题干中看法或观点的核心要素,同时注意核心要素可能不止一个，如内容、表达技巧、语言等。
3.翻译原诗，根据题干的主要核心要素及其指向的方向，对应诗歌原文分析。
4.整理上面的分析，得出结论，根据分值分点作答。（6分）
作答总结：
第一步，解释题干中的看法和观点，化繁为简，化深奥为通俗。
第二步，理清要素，找到题干中看法或观点的核心要素，明确题干的具体要求。
第三步，翻译原诗，根据题干的主要核心要素及其指向的方向，对应诗歌原文分析。
第四步，整理上面的分析，得出结论，根据分值分点作答。
古代诗歌阅读
（一）（2023·全国高考甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
※2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
（二）（2023上·河北衡水·高三河北冀州中学校考期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
【注】①飕飗（sōu liú)：象声词，形容风声。
3．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，四联八句，每联均对仗工整，二、四、六、八句押同一个韵。
B．首联“黄菊”“玄蝉”，点明“秋”的时令；“昔”“今”暗示一年已过，秋风又回。
C．颔联前一句正面点题，后一句感慨秋风萧杀，不但使草木凋落，也使自己容颜衰老。
D．首联和尾联用拟人手法写秋风，“为君”与“与君”首尾照应，两个“君”都指秋风。
※4．清代沈德潜评此诗：“下半首英气勃发，少陵操管不过如是。”请结合全诗，谈谈沈德潜为什么说这首诗“下半首英气勃发”。
（三）（2023上·河南南阳桐柏县实验高中·高三校考阶段练习）阅读下面这首明诗，完成小题。
午日观竞渡
边贡
共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句一个“骇”字写出了人们观赏龙舟竞渡的惊恐心理，突出龙舟赛的紧张热烈。
B．颈联写楚国端午日举行龙舟赛的风俗至今犹在，表达人们对屈原深深的怀念之情。
C．尾联闲暇日江亭聚会，醉意中指责《离骚》不能消除忧愁，烘托自己的怨愁之深。
D．本诗从端午节赛龙舟风俗写起，引发对屈原的思念，最后直接抒发情感，层次分明。
※6．本诗颔联对赛龙舟的场面描写富有特色，深得诗评家称赞，请简要赏析。
（四）（2023新高考I卷高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
※8．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
（五）（2023上·辽宁沈阳·高三东北育才学校校考阶段练习）阅读下面文字，完成下列小题。
阮郎归·湘天风雨破寒初①
秦观
湘天风雨破寒初。深沉庭院虚。丽谯②吹罢③小单于，迢迢清夜徂。
乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书④，郴阳和雁无。
【注】①这首词系秦观贬谪郴州时所作。②丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指楼，即城门上的更鼓楼。③小单于，唐代大角曲名。④雁传书：典出《汉书。苏武传》：“汉求武等，匈奴诡言武死，……教使者谓单于。言天子射上林中得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”
9．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．上阕写出了词人长夜难眠的苦闷，一个“虚”字，既写出环境的深幽空寂，又流露出贬谪生活的寂寥与空虚。
B．“丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂”两句写出词人听尽乐曲、思虑万千、仍未入睡的情态，虚实相生，内涵丰富。
C．“峥嵘岁又除”交代了词人年复一年流徙在外的处境，尤其是在他人阖家团圆的除夕，痛楚之情溢于言表。
D．明人沈际飞评此词曰“伤心”，确是道出来这一首词的情感特点。从词的内容到词的音调，无不充满了凄婉哀伤的色彩。
※10．前人评价秦观“真古之伤心人也，其淡语皆有味，浅语皆有致”。请说说“衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无”是如何体现这一特点的。
（六）（2023·吉林长春·东北师大附中校考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·端午
刘克庄①
深院榴花吐。画帘开、束衣纨扇，午风清暑。儿女纷纷夸结束②，新样钗符艾虎。早已有、游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头、年少争旗鼓。溪雨急，浪花舞。
灵均标致高如许。忆生平、既纫兰佩，更怀椒醑③。谁信骚魂千载后，波底垂涎角黍④。又说是、蛟馋龙怒。把似而今醒到了，料当年、醉死差无苦。聊一笑，吊千古。
【注】①刘克庄：南宋词人。一生关心国事，志在收复失地，却仕途坎坷，屡遭挫折。②结束：装束、打扮。③醑：美酒，用以祭神。④角黍：粽子。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片用钗符艾虎点明节令，“老大”与“少年”、“惋”与“争”对比，突显词人旁观者姿态。
B．上片“溪雨急，浪花舞”两句，想象年少儿郎们端午节赛龙舟的争渡场面，极富动态美。
C．“谁信”是反诘语气，意为无人相信。作者认为百姓投粽入江的这一做法属于无稽之谈。
D．下片用“纫兰佩”“怀椒醑”称赞屈原高尚品格，与《离骚》芰荷为衣、芙蓉为裳用意相同。
※12．后人曾评价此词“以历史为镜，抒写悲愤之心”，请结合下片，谈谈你对这句话的理解。
（七）（2023上·黑龙江鸡西·高三鸡西实验中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
喜王巩承事北归
苏辙
同罪南迁惊最远，乘流北下喜先归。
谓言一笑秋风后，却顾千山驿路非。
岭外云烟随梦远，江边鱼蟹为人肥。
还家嫁女都无事，卧读诗书尽掩扉。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者对被贬最远的王巩十分同情，得知他能先返回故乡，感到欣慰。
B．面对贬谪，王巩以为能一笑化解，回顾驿路迢远，又不免耿耿于怀。
C．作者希望王巩返乡途中能忘却路途烦恼，享受云烟美景与鱼蟹美食。
D．本诗叙事抒情自然流畅，展现出了苏辙珍惜友人、胸襟豁达的形象。
※14．有人评价此诗歌尾联蕴意丰富，请你简要分析。
（八）（2022上·浙江绍兴·高三绍兴一中校考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成各题。
永遇乐·长忆别时
苏轼
孙巨源以八月十五日离海州，坐别于景疏楼上。既而与余会于润州，至楚州乃别。余以十一月十五日至海州，与太守会于景疏楼上，作此词以寄巨源。
长忆别时，景疏楼上，明月如水。美酒清歌，留连不住，月随人千里。别来三度，孤光又满，冷落共谁同醉？卷珠帘、凄然顾影，共伊到明无寐。
今朝有客，来从濉①上，能道使君深意。凭仗清淮②，分明到海，中有相思泪。而今何在？西垣③清禁，夜永露华侵被。此时看、回廊晓月，也应暗记。
【注】①濉：水名。②淮：淮河。③西垣：中书省（中央行政官署），时孙巨源在此办公。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此词以离别时的明月为线索抒写友情，上片以写月始，下片以写月终，月光映衬友情，使作品词清意达，格高情真。
B．“美酒”句至上阕末，主要写两人依依不舍的离别，以及别后三年美酒清歌的慰藉。
C．“今朝”三句写客人传来孙巨源的“深意”，回应前文，表现二人相互思念的情愫。
D．“凭仗清淮”三句写淮水之泪，将对方的深意，自己的情思，外化为具体形象，设想精奇，抒情深透。
※16．有人评价苏轼此词一反常格，从对方落笔，有人有己。请结合全词谈谈你的看法。
（九）（2023·福建泉州·福建省永春第一中学校考模拟预测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
秋思
陆游
利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。
日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。
砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。
欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼①。
【注】①元龙百尺楼：元龙，即陈登，三国时人。许汜路过下邳见陈登时，陈登自己睡大床高卧，而让许汜睡下床，许汜对此非常不满，刘备批评他在天下大乱之时，不可只顾自己“求田问舍”，应像陈登那样具有扶世救民的志向。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中，“万火牛”和“一沙鸥”形成鲜明对比，作者嘲笑了追名逐利的小人，表现了自己高尚的志趣。
B．“日长似岁”写出作者对时间流逝的感受，“闲”与“醉”看似轻松，实则沉重，包含着作者愤懑不平的自嘲和期待之情。
C．颈联使用视听、虚实结合的写景手法，虚写砧杵之声、梧桐叶飘落，表现了诗人整夜无眠、思念故园的悲凉情绪。
D．尾联中，作者想要凭高望远，舒展一下昏花的眼睛，“无高处”“安得”和首联相应，突出了自己无人理解、无处寄托的孤独处境。
※18．钱钟书在《宋诗选注》关于陆游的介绍中指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”请结合此诗谈谈你对这句话的理解。
（十）（2023上·湖南·高三长郡中学校联考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
咏怀
【魏晋】阮籍
壮士何慷慨，志欲威八荒。
驱车远行役，受命念自忘。
良弓挟乌号，明甲有精光。
临难不顾生，身死魂飞扬。
岂为全躯士？效命争战场。
忠为百世荣，义使令名彰。
垂声谢后世，气节故有常。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“壮士”二句出语壮阔，“何”字带着饱满情感，赞扬壮士威震八荒的昂扬高志。
B．“驱车”句照应“威八荒”，“受命”句启领下文之出征效命，使全诗章法严谨。
C．“良弓”二句写壮士武器装备之精良，衬托壮士的英武风采和慷慨赴国难的豪情。
D．此诗与《诗经·无衣》一脉相承，都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概。
※20．论者认为阮籍这首诗直承雄健深沉、悲凉慷慨的建安风骨。这种风骨体现在哪些地方？请结合全诗简要分析。
（十一）（2023上·四川成都·高三石室中学校考期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
安丰张令修芍陂①
王安石
桐乡②振廪得周旋， 芍水修陂道路传。
日想僝功③追往事， 心知为政似当年。
鲂鱼鱍鱍④归城市，粳稻纷纷载酒船。
楚相⑤祠堂仍好在，胜游思为子留篇。
【注】①芍陂：是由春秋时楚相孙叔敖主持修建的水利工程，位于今安徽寿县南。②桐乡：古地名，在今安徽省桐城县北。汉代朱邑曾为桐乡官员，深受百姓爱戴。③孱功：筹集工料以完成工程。④鱲鱲：鲜活貌。⑤楚相：指楚相孙叔敖，尽忠廉洁，有贤相之名。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“桐乡振廪”“芍水修陂”开篇，表明当地具有善政惠民的传统。
B．颔联描写“日想”的心理，使张令效仿先贤、勤政爱民的形象跃然纸上。
C．尾联交代写作缘由，“楚相祠堂仍好在”一句含蓄表达了对张令的勉励。
D．这首诗综合运用多种表达方式，融叙事、抒情、议论于一炉，意蕴丰富。
※22．王安石写诗讲求“下字工、用典切”，请结合最后两联对此简要分析。
（十二）（2023上·四川绵阳南山中学·高三校考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
（唐）杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
[注释]①这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作。作此诗时，恰逢黄巾军起义，战火纷飞。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“何事”以反问开篇，表明诗人对侄子谨守礼道却一直未能入仕显达的惋惜。
B．颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬弟侄静心、好学、尚礼的品格。
C．尾联是对弟侄的勉励之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗的语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有刻意雕琢的痕迹。
※24．诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合全诗内容简要分析要如何才能做到积“寸功”达到质变。
（十三）（2023上·内蒙古赤峰·高三赤峰二中校考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送邢桂州①
王维
铙吹喧京口，风波下洞庭②。赭圻③将赤岸，击汰复扬舲。
日落江湖白，潮来天地青。明珠④归合浦，应逐使臣星。
【注】①邢桂州：指邢济，作者的发人。桂州治所在今广西桂林。②洞庭：邢济此行盖自京口溯江而上，取道洞庭湖、湘水赴桂州。③赭圻：《元和郡县志》卷二十八：“赭圻故城在（宣州南陵）县西北一百三十里。”赤岸：赤岸山，在今江苏南京市六合区东南。④“明珠”句：据《后汉书》记载，合浦（在今广西）原产珠宝，因官吏搜刮珠宝渐移他地，人物无食，贫者饿死在道上。孟尝调任合浦太守后，革除前弊，去珠复还，百姓皆反其业，商贾流通。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联的上句先声夺人，以饶吹之声描绘诗人送别友人的场景，“喧”字点明送别场景之热闹。
B．首联对仗工整，其中下句使用“下”字，写出友人乘风破浪、远去洞庭湖的情景，生动形象。
C．颔联在描写友人行舟途中的景色时选取不同的色彩，意境开阔，富有极为强烈的艺术感染力。
D．尾联用语直率而又真诚恳切，所运用的艺术手法与《白雪歌送武判官归京》最后两句不相同。
※26．钱锺书在《谈艺录》中指出，唐人作诗用地名“尚有用意，非徒点缀”。本诗中，诗人使用多个地名有哪些“用意”？请简要分析。
（十四）（2023上·甘肃兰州·高三兰州一中校考期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
题胡逸老致虚庵
黄庭坚
藏书万卷可教子，遗金满籝①常作灾。
能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎②。
山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。
观水观山皆得妙，更将何物污灵台。
【注】①籝：筐笼一类的盛物竹器。②《三国志》中孔融赞韦端的两个儿子“不意双珠，近出老蚌，甚珍贵之”，比喻子孙有才德。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联劈空而来，用鲜明的对比方式先发议论，夺人眼球，发人深思。
B．颔联承上，诗人借典故表达了美好祝愿，也借此提醒后人安贫乐道。
C．颈联一个“出”字，化静为动，手法巧妙，与“两山排闼送青来”异曲同工。
D．尾联总收全诗，闲逸中观山水，山水之气涤荡心灵，使人灵魂澄清无滓。
※28．“天下之本在家”，中华民族历来注重家教、家风。你从诗中可以得到哪些启示？
（十五）（2023上·海南·高三海南中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后赠斯远
[宋]赵蕃
已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。
莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。
小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。
揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．面对深秋的霜降与冷雨，诗人并不畏惧，因为春天正悄然临近。
B．霜威固然使草木摇落，而梅树将酝酿作花，不必为此嗟叹悲伤。
C．诗人兴致盎然，信步遍村寻梅，消弭了久处困厄之中的郁闷。
D．春讯让诗人振作起精神，以静待朋友的佳作来表达共勉之情。
※30．后人评价此诗“转折自如，情理相携”，请结合诗句赏析此诗中的“情”与“理”。

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