资源简介

《海上日出》教学设计
一、学情分析：
四年级学生已经具备了一定的观察能力和想象力，对自然景物和现象有了一定的感知和兴趣。但他们的理解能力和审美能力尚处于发展阶段，对于课文中的深层情感和艺术表达手法可能还难以深入理解。因此，在教学《海上日出》时，需要注重引导学生通过观察、想象和朗读来感受海上日出的美丽和壮观，同时结合课文中的生字新词和修辞手法进行讲解分析，以提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 认识并掌握本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受海上日出的壮美景象。
（二）过程与方法
1. 引导学生通过观察、想象和朗读，感受海上日出的美丽和壮观。
2. 培养学生运用多种方法阅读课文，提高阅读理解和鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对大自然的热爱之情，培养环保意识。
2. 引导学生感悟生命的活力，激发积极向上的生活态度。
三、教学重点
1. 掌握生字新词，流利朗读课文。
2. 感受海上日出的壮美景象，体会作者对大自然的热爱。
四、教学难点
1. 理解作者对海上日出不同景象的细腻描绘。
2. 感受作者通过海上日出表达的情感。
五、教学过程
（一）导入新课
（1）情境带入，激发情感
① 展示图片，营造氛围
通过多媒体展示一组精选的海上日出图片，配合轻柔的音乐，让学生仿佛置身于那广阔无垠的海面之上，感受那初升的太阳带来的温暖和希望。
② 提问引导，启发思考
待学生被图片所吸引后，教师提问：“你们能从这些图片中感受到什么吗？想象一下，如果你们是站在船上看日出，会是什么样的感受？”引导学生结合自己的生活经验和想象，分享对海上日出的初步感受。
（2）引发兴趣，调动积极性
① 观看视频，加深印象
播放一段海上日出的短视频，让学生更直观地感受那壮丽的景象。视频中的太阳缓缓升起，海面上金光闪闪，配合着海浪声和鸟鸣声，使学生仿佛身临其境。
② 分享感受，互动交流
视频播放结束后，教师再次提问：“看完视频后，你们对海上日出有什么新的感受？有没有想和大家分享的？”鼓励学生积极发言，分享自己的观后感，同时倾听他人的分享，互相启发，共同进步。
③ 总结导入，过渡自然
教师总结学生的发言，强调海上日出的美丽与壮观，并引出本课的学习内容：“今天我们就来学习一篇描写海上日出的散文《海上日出》，让我们一起跟随作者的笔触，去感受那独特的海上日出之美吧！”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
（1）朗读指导与字词学习
① 学生自由朗读课文，教师巡视指导，确保学生读准字音，读通句子。对于难读的字词，如“红霞”“金边”等，教师可进行示范朗读，帮助学生正确发音。
② 学生在朗读过程中，用铅笔圈出不认识的生字新词，教师鼓励学生借助字典或同桌互助，学习新字新词。完成后，请学生汇报自己学会了哪些新词，并尝试用这些新词造句，以加深对词义的理解。
（2）概括内容与提炼中心
① 引导学生思考：课文主要写了什么内容？鼓励学生用自己的话概括课文大意，培养学生的概括能力。
② 提炼中心思想：通过讨论和分享，引导学生理解课文所表达的中心思想，即作者对海上日出的赞美和对大自然的热爱。教师适时点拨，帮助学生深入理解课文主旨。
（3）拓展想象与情感共鸣
① 教师可借助多媒体课件展示海上日出的壮观景象，引导学生通过观察图片和视频，进一步拓展想象，感受海上日出的美丽与神奇。
② 鼓励学生分享自己观看海上日出的感受，或者谈谈自己生活中与大自然亲密接触的经历，引导学生与课文产生情感共鸣，激发他们对大自然的热爱之情。
（三）字词解析与句子分析
（1）生字新词解析
① “红霞”：红霞指日出时出现的红色云彩，带有神秘和美丽的色彩。这个词语在课文中出现，为我们描绘了一幅海上日出的美丽画面。
② “金边”：指太阳照射到云彩上，使云彩边缘呈现出金色的光芒。这个词语生动形象地表现了太阳的光芒四射，给人一种耀眼夺目的感觉。
③ 拓展延伸：除了“红霞”“金边”等词语，课文中还有许多生动的词汇，如“负着重荷”“冲破云霞”等，这些词语不仅丰富了课文的内容，也增强了课文的表现力。
（2）优美句子分析
① “一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛”：这句话通过描写太阳瞬间发出的强烈光芒，表现了太阳升起时的壮观景象。其中的“深红”“夺目”“射得人眼睛发痛”等词语，生动地展现了太阳的光芒之强烈，给人留下深刻印象。
② “太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”：这句话通过拟人手法，将太阳上升的过程比作负着重荷的努力行走，形象地展现了太阳升起时的艰难和缓慢。这种描写方式不仅增强了课文的表现力，也激发了学生对大自然的敬畏之情。
③ 互动问答：读完这两句话后，同学们能想象出海上日出的壮观景象吗？这些句子中的哪些词语给你留下了深刻印象？通过讨论和交流，加深学生对课文内容的理解，同时提高学生的语言表达能力和想象力。
（四）提出问题，深入探究
（1）探究不同天气下的日出景色
① 问题一思考引导
师：作者在文中分别描绘了哪些情况下的海上日出呢？
生：文中描写了晴朗天气和有云时的海上日出。
师：那么这两种情况下的日出景色有什么不同之处呢？
② 学生互动探讨
生：晴朗天气时，太阳慢慢升起，颜色非常可爱；而有云时，太阳的光芒穿过云层，形成美丽的光晕。
师：很好！这种对比描写让我们更全面地感受到了海上日出的魅力。
（2）修辞手法与表现力探究
① 问题二提问讨论
师：作者在描写海上日出时，用了哪些修辞手法呢？
生：比如拟人和比喻，比如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”。
② 修辞手法作用分析
师：这些修辞手法在文中有什么作用呢？
生：它们让描写更生动，让我们仿佛看到了太阳努力上升的样子，感受到了它的力量。
（3）联系生活，感悟自然之美
① 问题三生活联系思考
师：读了这篇文章，你们从海上日出的景象中感受到了什么呢？
生：我感受到了大自然的美丽和壮观。
② 环保意识培养
师：那么，这些美景与我们的生活有什么联系呢？
生：我们应该珍惜自然资源，保护环境，让这样的美景永远存在。
（4）体悟作者对大自然的热爱
① 问题四关键句段分析
师：在课文中，哪些地方最能体现作者对大自然的热爱呢？
生：比如“这不是很伟大的奇观吗？”这句话就表达了作者对大自然的赞美。
② 情感表达与体悟
师：是的，这句话是作者对大自然美景的赞美和感叹。通过学习这篇课文，我们也要学会欣赏大自然的美，培养热爱大自然的情感。
（五）结合课文，拓展延伸
（1）朗读背诵，深化体验
① 朗读精彩段落
师：刚刚我们一起感受了海上日出的壮丽，谁能有感情地朗读课文中你最喜欢的描写海上日出的段落呢？
生：（举手并朗读自己喜欢的段落）
师：你读得很有感情，让我们仿佛看到了那轮红日从海面上升起的壮观景象。其他同学也要向他学习，读出自己对海上日出的热爱和向往。
② 背诵精彩段落
师：现在请大家闭上眼睛，想象自己正站在海边，看着那轮红日缓缓升起。然后，我们试着背诵这些描写海上日出的精彩段落。
生：（闭眼背诵）
师：非常好，大家都背诵得很流畅。通过背诵，我们更深刻地感受到了海上日出的美丽和魅力。
（2）拓展阅读，丰富视野
① 分享文学作品
师：除了我们课文中的描写，还有很多文学作品也描绘了海上日出的美景。你们有谁了解过其他关于海上日出的文学作品吗？
生：（积极分享自己了解的文学作品）
师：你们真的很棒，了解这么多关于海上日出的文学作品。这些作品不仅丰富了我们的知识，也让我们更加热爱大自然。
② 欣赏艺术作品
师：除了文学作品，还有很多艺术家也通过画作、摄影等方式描绘了海上日出的美景。让我们一起来欣赏一些艺术作品吧！
（展示关于海上日出的艺术作品）
师：看到这些艺术作品，你们有什么感受呢？
生：（分享自己的感受和想法）
师：是啊，这些艺术作品让我们更加直观地感受到了海上日出的美丽和神奇。希望大家能够珍惜这些自然资源，保护我们美丽的大自然。
（六）小组合作，交流讨论
（1）小组分工，合作研讨
① 学生根据座位或兴趣爱好自由组成小组，每组人数控制在4-6人。
② 小组内选举一名组长，负责协调小组内讨论和发言的秩序。
③ 教师布置讨论任务：从课文内容、语言表达、情感体会等方面，谈谈自己对海上日出的理解和感受。
（2）深入讨论，分享见解
① 小组内成员轮流发言，分享自己对海上日出的认识，提出自己的疑问和看法。
② 组长负责记录小组成员的发言要点，并进行汇总整理。
③ 教师巡视指导，参与小组讨论，给予及时的反馈和建议，确保讨论的有效性。
（3）小组展示，全班交流
① 每个小组推选一名代表，上台展示本组的讨论成果，包括主要观点、问题解答等。
② 展示过程中，其他小组可以进行补充或提问，形成互动交流的氛围。
③ 教师对学生的展示给予点评，肯定优点，指出不足，并鼓励学生在今后的学习中继续深入探索。
通过以上小组合作交流的方式，学生可以更加深入地理解课文内容，感受海上日出的壮美景象，同时也能提高自己的阅读理解和表达能力。同时，小组合作也培养了学生的团队协作能力和沟通能力，为今后的学习和生活奠定了良好的基础。
六、课堂总结
通过本课的学习，我们领略了海上日出的美丽与壮观，感受到了大自然的神奇与魅力。同时，我们也体会到了作者对大自然的热爱和对光明的追求。希望同学们能够珍惜自然资源，保护生态环境，与大自然和谐共处。
七、课后作业
1. 背诵课文中描写海上日出的精彩段落。
2. 搜集关于海上日出的图片或视频资料，与同学们分享自己的发现。

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