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部编版语文小升初专项复习
课内阅读《为人民服务》
常考题型解析
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同学们，今天我们要对小升初语文课内阅读，《为人民服务》这篇课文的题型进行解析。从而理解内涵，把握重点，提升能力，为考试做好准备。现在就开启这趟解析之旅吧。
题型 1：作者相关
这种题型主要考察学生对文学作品作者的了解与记忆，它能衡量学生对重要著作及其创作者的熟悉程度，涉及到对文学常识的掌握，有助于培养学生的真实缺点意识，加深对经典作品背景和来源的认知，提升文学素养和综合知识水平。
题型 1：作者相关
例题：《为人民服务》的作者是谁？
毛泽东
解析：毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，他提出了许多重要的思想和理论，“为人民服务”是其重要思想之一。
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题型 2：重点语句理解
这种题型主要考察学生对重点语句含义的理解与阐释能力，他要求学生能准确解读语句的字面意思，同时深入领会其背后蕴含的思想和哲理，这有助于提升学生的阅读理解，分析，归纳和语言表达能力，也能检验学生的知识储备和思维深度。
题型 2：重点语句理解
解析：这句话强调了生死的价值差异，引导人们思考如何让自己的生命更有意义，为正义、为人民利益而死就具有重大价值。
例题：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思是什么？
人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
题型 3：文章主旨
此题型主要考察学生对文章整体内容的把握与提炼能力，需要学生通过阅读和思考从细节中概括出核心思想，考察其综合分析，归纳总结的能力以及对文章内涵的深度理解和宏观认识认，能反映学生的阅读素养和思维水平。
题型 3：文章主旨
解析：全文围绕“为人民服务”这一中心思想展开论述，强调了中国共产党及其领导的队伍的根本宗旨。
号召全党全军全心全意为人民服务。
例题：《为人民服务》这篇文章的主旨是什么？
题型 4：张思德的品质
这种题型主要考察学生对人物形象和品质的分析理解能力，它促使学生深入研读文本，从相关描述中提取关键信息，分析张思德行为表现所体现出的特质，以此检验学生的阅读洞察力，思考分析力以及对优秀品质的感知和认知能力。
题型 4：张思德的品质
解析：文章通过对张思德事迹的描述，体现了他无私奉献、一心为民的高尚品质。
例题：从文中可以看出张思德具有怎样的品质？
无私奉献、全心全意为人民服务的高尚品质
题型 5：论证方法
该题型主要考察学生对论证方法的识别与理解能力。让学生明确文章为阐述观点所采用的具体手段，包括对各种论证方法特点的掌握，以及对其在文本中作用的领会，这能反映学生对论述逻辑的认知水平。
题型 5：论证方法
例题：文章运用了什么论证方法？
运用了举例论证
解析：以张思德为例来论证“为人民服务”的观点，使观点更具说服力和可信度。
题型 6：对特定语句的理解
这种题型主要考察学生对特定语句的理解和分析能力。学生需要深入理解语句的含义，抓住关键词，同时结合文章的主旨和上下文来进行分析。通过这样的训练，学生能够提高阅读理解和分析问题的能力。
题型 6：对特定语句的理解
解析：“完全”“彻底”等词语突出了中国共产党为人民服务的坚定决心和毫无保留。
例题：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”如何理解？
强调党的队伍全心全意为人民服务的性质和宗旨，没有任何私心杂念。
7：文中观点的应用
这种题型主要考查学生对文章观点的理解和应用能力。它要求学生能够将文章中所阐述的抽象观点与实际生活相结合，思考如何在具体情境中践行这些观点，培养学生的社会责任感和实践能力。
7：文中观点的应用
例题：在实际生活中，如何做到为人民服务？
从身边小事做起，关心他人、帮助他人，努力为社会做出贡献等。
解析：引导学生将文章的抽象观点与具体生活实践相结合，培养学生的社会责任感。
题型 8：名言警句
这种题型主要考察学生对文本中名言警句的识别与理解能力。它要求学生不仅能准确地指出文中的名言警句，还能深入理解其含义和思想内涵，从而考查学生的文学素养和对文本的理解深度。
题型 8：名言警句
例题：文中引用了哪句名言来证明自己的观点？
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人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
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解析：这是流传广泛且极具思想内涵的名句，表达了对生死价值的深刻思考。
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题型 9：文章结构
这种题型主要考察学生对文章结构的分析和理解能力。它要求学生能够梳理文章的主要内容，把握各部分之间的逻辑关系，从而深入理解文章的主题和思想。
题型 9：文章结构
例题：文章从哪几个方面论述为人民服务？
树立正确的生死观、正确对待批评、为人民利益坚持好的改正错的、搞好团结互相帮助、为人民利益而牺牲。
解析：这几个方面构成了文章的主要内容结构，层次分明地阐述了“为人民服务”的内涵和要求。
题型 10：词语含义
这种题型主要考察学生对文章中特定词语的理解和解释能力。它要求学生能够准确理解词语的含义，并结合文章内容进行解释，同时还能理解词语在文中的作用和意义。
题型 10：词语含义
例题：“精兵简政”是什么意思？
缩小机构，精简人员。
解析：这是文中提到的一种重要举措，目的是提高工作效率，更好地为人民服务。
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这种题型主要考察学生对文章中特定语句的作用的理解和分析能力。它要求学生能够理解语句在上下文中的位置和关系，以及其对文章内容和结构的影响。
题型 11：语句作用
题型 11：语句作用
承上启下
解析：既总结了上文关于为人民服务的观点，又引出下文关于正确对待批评的内容。
例题：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”这句话在文中的作用是什么？
这种题型主要考察学生对文章中人物形象的分析和理解能力。它要求学生能够从文中的描述和事件中，分析出人物的性格、品质、思想等方面的特点，并形成对人物形象的整体认识。
题型 12：人物形象
题型 12：人物形象
解析：从他提出的为人民服务思想以及对人民的关怀中可以看出他的伟大形象。
例题：文中体现了毛泽东怎样的形象？
高瞻远瞩、关心人民。
题型 13：与其他作品的联系
这种题型主要考察学生的知识广度和文学鉴赏能力。它要求学生对所学过的文学作品有一定的了解，并能将不同作品进行比较和联系，从而更深入地理解和欣赏文学作品。
解析：这些作品都体现了无私奉献、为人民服务的精神，具有相似的主题和价值取向。
题型 13：与其他作品的联系
例题：与《为人民服务》主题相近的作品还有哪些？
如《纪念白求恩》。
题型 14：对特定词语的理解
这种题型主要考察学生对特定词语在文中含义的理解能力。它要求学生能够结合文章的主题和上下文，准确把握词语的语境义，从而深入理解文章的内容和思想。
题型 14：对特定词语的理解
解析：强调为人民利益而死是值得的，是一种有意义的死亡方式。
死得有价值，有意义。
例题：“死得其所”在文中的含义是什么？
题型 15：历史背景
这种题型主要考察学生对文章写作历史背景的了解和掌握程度。它要求学生能够将文章放在特定的历史背景中去理解，从而更好地把握文章的主题和思想。
题型 15：历史背景
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例题：这篇文章是在什么历史背景下写的？
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抗日战争时期。
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解析：在这个特殊时期，强调为人民服务对于团结人民、争取胜利具有重要意义。
这种题型主要考察学生对文章中关键语句的理解和感悟能力。它要求学生能够结合自身的生活体验和思考，深入理解语句的含义，并从中获得启示和感悟，从而培养学生的思考能力和价值观。
题型 16：对某句话的感悟
题型 16：对某句话的感悟
例题：谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的感悟。
我们应该让自己的生命有价值，为社会、为人民做出贡献，而不是虚度光阴。
解析：引导学生深入思考生命的意义和价值，树立正确的人生观。
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”
题型 17：文中的引用
这种题型主要考察学生对文章中引用手法的理解和分析能力。它要求学生能够识别文中的引用内容，并理解其在增强文章说服力、文化底蕴等方面的作用。
题型 17：文中的引用
解析：借用古代名言来强化自己的观点，使文章更具权威性和深度。
例题：文中引用了什么？有什么作用？
引用了司马迁的话，作用是增强说服力和文化底蕴。
题型 18：与现实的结合
这种题型主要考察学生对文章内容的理解和应用能力。它要求学生能够将文章中所倡导的为人民服务的精神，与现实社会中的具体行为和实践相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。
题型 18：与现实的结合
例题：在当今社会，如何体现为人民服务？
各行各业的人努力工作，为社会发展做贡献，志愿者服务等都是体现。
解析：让学生明白为人民服务的精神在当代社会仍然具有重要意义，并且可以通过各种方式践行。
这种题型主要考察学生对文章情感的理解和把握能力。它要求学生能够从文章的字里行间体会作者所表达的情感，从而深入理解文章的主题和思想。
题型 19：文章的情感
题型 19：文章的情感
例题：文章表达了怎样的情感？
对人民的热爱，对为人民服务精神的推崇。
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解析：从字里行间可以感受到作者对人民的深厚情感以及对为人民服务理念的高度认可。
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这种题型主要考察学生对文章标题的理解和分析能力。它要求学生能够理解标题的含义，把握标题与文章内容的关系，从而深入理解文章的主题和思想。
题型 20：对文章标题的理解
解析：让读者一目了然地知道文章的主旨所在。
题型 20：对文章标题的理解
例题：“为人民服务”作为标题有什么意义？
直接点明文章主题，突出了文章的核心内容。
题型 21：从文章中获得的启示
这种题型主要考察学生对文章内容的理解和应用能力。它要求学生能够从文章中获得启示，并将其应用到自己的生活和学习中，培养学生的思考能力和实践能力。
题型 21：从文章中获得的启示
解析：让学生结合自身实际，思考文章对自己的启示和指导意义。
例题：从文章中你获得了什么启示？
要树立正确的价值观，努力为人民服务，关心他人等。
部编版语文小升初专项复习
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