资源简介

《元日》教学设计
一、教学目标
（一）知识技能目标
1. 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》。
2. 学会本课生字新词，理解诗句意思，感受传统节日的热闹与喜庆。
（二）过程方法目标
1. 通过自主学习和小组合作探究，引导学生体会诗中表达的喜悦与期待。
2. 培养学生观察、分析和归纳的能力，提高其对传统文化的认知。
（三）情感态度价值观目标
1. 激发学生对中国传统文化的热爱，感受古人的智慧和情感。
2. 培养学生积极向上、乐观开朗的生活态度。
二、教学重点
1. 引导学生理解诗意，体会作者的情感和改革决心。
2. 通过朗读和背诵，感受春节的热闹与喜庆。
三、教学难点
1. 深入理解“总把新桃换旧符”等关键诗句所蕴含的深层意义。
2. 引导学生体会诗人除旧布新的思想和改革精神。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
（1）创设情境，激发兴趣
① 播放视频，营造氛围
在上课之初，我会播放一段春节庆祝活动的视频，画面上热闹非凡的鞭炮声、五彩斑斓的烟花、欢天喜地的笑脸，伴随着欢快的背景音乐，为学生营造一个充满节日氛围的学习环境。
② 提问互动，引导思考
视频播放结束后，我会提问：“同学们，视频里展现的是哪个节日的庆祝活动呀？”学生回答后，我会继续引导：“春节是我们中华民族最重要的传统节日之一，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，我们就来学习一首描写春节的古诗，感受那份浓浓的年味。”
（2）揭示课题，介绍背景
① 板书课题，明确学习内容
接着，我会在黑板上板书课题《元日》，并要求学生齐读课题，明确本节课的学习内容。
② 介绍作者，了解创作背景
随后，我会向学生介绍作者王安石及其创作背景：“王安石是北宋时期的一位著名政治家和诗人，他的诗歌以豪放、雄健著称。《元日》这首诗是他在春节期间创作的，诗中描绘了春节的热闹场景和人们对新年的美好期盼。”通过这样的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。
③ 激发朗读兴趣，营造学习氛围
在揭示课题和介绍背景之后，我会激发学生的朗读兴趣：“同学们，现在让我们一起来朗读这首充满喜庆气氛的古诗吧！注意要读出节日的热闹和喜悦。”通过学生的朗读，进一步营造浓厚的学习氛围，为接下来的教学做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
（1）自由朗读，初步感受
① 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，鼓励学生大声朗读，并注意观察学生的朗读情况，及时纠正发音错误。
② 小组内互相检查朗读情况，互相纠正发音错误，确保每个学生都能正确流畅地朗读课文。
（2）范读引导，体会韵律
① 教师范读课文，注意语调和语速的控制，让学生感受诗歌的节奏和韵律。在范读过程中，教师可以适时停顿，引导学生注意诗歌的停顿和重音。
② 学生模仿教师的范读，尝试用适当的语调和语速朗读课文。教师可以抽查几位学生的朗读情况，进行点评和指导，帮助学生更好地把握诗歌的韵律和节奏。
（3）讨论交流，整体感知
① 学生小组讨论交流，分享自己对诗歌的初步感受和理解。教师可以提问：“读完课文后，你们有什么感受？觉得诗中描绘了怎样的春节场景？”引导学生表达自己的感受和想法。
② 教师根据学生的讨论情况，进行总结和归纳，帮助学生形成对诗歌的整体感知。同时，教师可以结合课文内容，讲解一些与春节相关的传统文化知识，拓宽学生的知识面。
（三）细读课文，品读感悟
（1）深入讲解课文，体会诗意
① 第一段解析：热闹的春节场景
教师提问：“爆竹声中一岁除”，这句诗描绘了怎样的春节场景呢？学生思考后回答，教师引导学生通过想象，体会爆竹声声、辞旧迎新的热闹气氛。教师进一步解释“一岁除”的含义，即又过去了一年，强调时间流转和春节的重要性。同时，教师提醒学生注意诗句的押韵和节奏，感受诗歌的韵律美。
② 第二段探讨：民谷活动展风采
教师继续提问：“春风送暖入屠苏”，这句诗又表达了怎样的情感呢？学生尝试解读，教师引导学生理解“春风送暖”象征着春天的到来和新生，而“入屠苏”则表现了人们对新一年的美好期待。同时，教师介绍屠苏酒和换新桃符的传统民谷活动，让学生了解这些习俗背后的文化内涵。
（2）拓展内容，升华情感
教师鼓励学生联系自己的生活经验，分享自己过春节时的有趣经历和感受。学生积极发言，描述放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等场景，课堂氛围活跃。教师适时点评，引导学生体会春节的欢乐和团圆。
此外，教师还通过播放春节相关的视频或图片，让学生更直观地感受春节的热闹与喜庆。同时，教师引导学生讨论春节的传统习俗在现代社会中的意义和价值，引导学生珍惜和传承传统文化。
（四）问题探究，深化理解
（1）提出问题，理解诗人意图
① 教师抛出问题一：为何王安石会写下《元日》这首诗？
教师：同学们，我们知道王安石是一位政治家，也是一位诗人。那么，他为什么要写《元日》这首诗呢？请大家结合课文内容和背景知识，思考一下这个问题。
学生：可能是因为他想表达自己对新年的喜悦和期待吧。
教师：很好，你提到了喜悦和期待。那么，诗中哪些词句体现了这种情感呢？
学生：比如“爆竹声中一岁除”，我觉得这句诗就表达了新年的到来，人们很高兴。
教师：对，这就是一个很好的例子。那除了喜悦和期待，还有没有其他更深层次的含义呢？
学生：可能还有他对改革的坚定决心吧。
教师：很棒！你抓住了诗中的深层含义。王安石在诗中不仅表达了对新年的喜悦，还表达了他对改革的坚定决心。这种决心体现在哪些词句中呢？
学生：我觉得“总把新桃换旧符”这句诗就表达了作者的决心，要把旧的事物换成新的。
教师：没错！这就是王安石在《元日》中想要传达给我们的信息。他希望通过这首诗，鼓励我们在新的一年里，也要像换桃符一样，勇于改变，迎接新的生活。
（2）分析词句，感受春节热闹喜庆
① 教师抛出问题二：诗中有哪些词句体现了春节的热闹与喜庆？
教师：同学们，我们已经知道《元日》这首诗描写了春节的热闹场景。那么，请大家找出诗中能够体现这种热闹与喜庆的词句。
学生：我找到了“爆竹声中一岁除”，这句诗写了爆竹声声，很热闹。
教师：很好，爆竹声声确实能营造出春节的热闹氛围。那么，除了爆竹声，还有哪些词句也让我们感受到了春节的喜庆呢？
学生：还有“春风送暖入屠苏”，这句诗让我觉得春节的时候很温暖，人们的心情也很愉快。
教师：你感受到了温暖和愉快，非常棒！那么，这句诗中的“屠苏”又是什么意思呢？
学生：屠苏是一种酒，人们在春节的时候会喝。
教师：对，屠苏酒是春节时的一种传统饮品，寓意着驱邪避病，祈求新的一年健康平安。所以，这句诗不仅让我们感受到了春节的喜庆，还传递了人们对美好生活的向往和祝福。
通过这一环节的探讨，同学们更加深入地理解了《元日》这首诗的意境和情感，也感受到了中国传统文化的博大精深。
（五）生字生词分析
（1）生字读音与书写
① “屠苏”读音与意义
教师：同学们，我们一起先来学习生字“屠苏”。这个字读作“tú sū”，是古代的酒名。在这首诗中，“屠苏”指的是农历正月初一，全家老小喝的屠苏酒，寓意驱邪避病，迎接新的一年。大家跟我一起读一下这个词。
② “曈曈”字形与读音
教师：接下来，我们来看“曈曈”这个词。它的读音是“tóng tóng”，形容日出时光亮的样子。诗中“千门万户曈曈日”这句，就是形容大年初一阳光普照，万物更新的景象。有哪位同学能为大家描绘一下你心中的“曈曈日”呢？
（2）生词意义与运用
① “爆竹声”情景描绘
教师：那么，“爆竹声”这个词，大家都不陌生吧？每到大年三十晚上，我们都会听到阵阵爆竹声，那代表着什么意义呢？
学生：代表辞旧迎新，迎接新的一年！
教师：很好！在这首诗中，“爆竹声中一岁除”描绘了人们在爆竹声中送走了旧的一年的情景。大家可以想象一下，那场景是多么的热闹和喜庆啊！
② “春风送暖”情感体会
教师：现在，我们来看看“春风送暖”这个词。它不仅是描写春天温暖的气息，还蕴含着诗人的情感。在这首诗中，“春风送暖入屠苏”表达了什么呢？
学生：表达了诗人对春天和新年到来的喜悦之情。
教师：真棒！大家体会得真到位。春风不仅送来了温暖，更送来了希望和喜悦。让我们带着这份情感，再来读一下这首诗吧！
（六）拓展延伸，情感升华
（1）分享春节趣事，深化情感体验
① 引导学生回忆并分享春节趣事
师：同学们，春节是我们最喜爱的传统节日之一。在春节期间，你们有没有什么特别有趣或难忘的事情呢？比如，收到了什么特别的礼物，或者参加了哪些有趣的活动？
生：我收到了妈妈送给我的红包和新衣服，好开心！
生：我和爸爸妈妈一起放鞭炮，声音好响，吓了我一跳！
② 提炼学生分享中的春节元素
师：很好，大家都分享了自己的春节趣事。从这些故事中，我们可以看到哪些春节的元素呢？比如，红包、新衣服、鞭炮，这些都是春节特有的符号和氛围。
生：还有贴春联、吃年夜饭、看春晚等，这些都是春节的传统习俗。
（2）探寻传统文化，增强文化认同
① 分享春节的传统文化知识
师：同学们说得很好，春节确实是一个充满传统文化元素的节日。那么，你们知道春节的来历吗？或者，你们知道春节有哪些传统习俗和寓意吗？
生：我知道春节是中国最重要的传统节日之一，寓意着新的一年的开始和团圆。
② 引导学生欣赏《元日》诗中春节文化
师：很好，大家已经对春节有了初步的了解。那么，现在我们再回到课文中，看看诗人王安石是如何描绘春节的呢？他提到了哪些春节的元素？这些元素又体现了怎样的文化寓意？
生：诗人提到了爆竹、春风、屠苏酒和桃符等元素，这些都是春节特有的习俗和符号。
师：非常棒！通过学习这首诗，我们不仅了解了春节的传统文化，还感受到了古人对春节的热爱和期待。希望大家能够珍惜并传承这些宝贵的传统文化，让我们的春节更加丰富多彩！
五、课堂总结
本节课我们通过学习《元日》这首诗，深入了解了春节的热闹与喜庆，感受了古人的智慧和情感。同时，我们也学会了如何通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律和节奏。希望大家能够珍惜传统文化，传承中华美德，共同迎接美好的未来。
六、布置作业
1. 背诵并默写《元日》这首诗。
2. 搜集与春节相关的传统文化知识，并整理成笔记。
3. 尝试创作一首描绘春节场景的小诗，与同学分享。

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