资源简介

语文以弹阮教学设计
三年级下册第七单元
发视吾妙的世恩
第七单元
运城市理想学校教学设计（单元规划页)
单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析）
课标分析：
对标《语文课程标准2版)》本单元隶属于“实用性
阅读与支流”与”文学阅读与创意表达”两个学习任务群。任
务群第二学段提出“学习阅读说明叙写大自然的短文，
感受欣赏大自然的奇妙与美好，学乳用日记观察手记等
展示自己观察自然探索科学世的收获
本单无三篇精读内容应搭建方法支架使学生学之
有法搭建语言支架使学生音之有物：搭建迁移支架
使学生行之有效，作为教师应根据学生思维发展的特点
创设适宜的学习主题和学习环境，将文本阅读和自主探究
结台起来为学牲提供广阔的恩考挞和支流空间
数材分析：
“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
是三下第七单元的导语大自然如同一位神奇的魔术师
把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间吸乱着人们留观察
用心发现，这个单元以"奇妙的世间为主题编排了3篇
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单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析）
从文化角度看，单元课文内都描写了自然之美和自然之奇
激发学生探究自然，热爱大自然的情感从学习层面看
台在引领学生细心观檗留心生活、寻找天地间蕴藏的
奥秘，从而让学生了解大然，从极普通的事物中发现自
然的美。
⊙语文要素一：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的
册序
人文主题
阅读训练要素
三上五单元
作：观察作者是怎样留心观察周围事物
三下四单无
观与发现借助关键句概括一段话的大意
三下化单元
奇妙的世界了解课文从哪几方面把事物写清楚。
四上三单无
留心观察
感受作睹连续细致的观察
四下二单元
科普
阅读时能提出不懂的问题并试着解决，
体现了能力训练的梯度发展。
语文要素二：初步学朝整合信息绍一种事物
它与单元阅读训练要素相关联.三篇课文的学习，孩
子们对如何把事物介绍清楚有了牧为清晰的认知，显然
这里的作介绍一种事物就是对学到的阅读要素进行
个很好的迁移运用。
运城市理想学校教学设计（单元规划页)
单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析）
和自己搜集的资料进行筛选、分类排京整合，围绕五个
方面用准确清楚的语言介绍大熊猶。
本单元教学可以从三方面入手一是开发课程资
源以利用多媒体形象直观地展示图片和视频：
在进行朗读训练的同时可以引导学生积累优美生
动的词语和句子，并将积累的词句有意识她运用到
作中为习作增彩：二是鼓励学生阅读有关大自然的
书籍和文章如儒勒·凡尔纳的《海底两万里》安娜
斯塔西的《去探险》等，三是让学生根据自記的生活
经历，谈谈自己认的奥秘。学生可盼享奇妙的旅游经历
惊险经历，或者分享自己读过的关于科幻、冒险的故事
学情贪析：
三年级上册我们已经学挝借助关键句“理解
段话，围绕”一大意恩”把一段话写清楚，这为本单元要素
的学习奠定了基础。本单元的语文要素“写清楚”的内
涵，一是指文章主要写了“事物“的什么特点，二是了解课
文是从“事物"的什丝及哪几方面来写的。和后面第八单
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