资源简介

语文大单元教学设计
三年级下册第一单元
春游去哪儿玩
运城市理想学校教学设计（单元规划页）
单元分析（标明课标分析、教村分析、学情分析）
课标分析：
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任
务群从第二个语文要素看，同时也属于“语言
文字积黑与创意表达”。
()阅读描绘大自然表现人类美好情感的
诗歌散文等文学作品，结合自己的生活体验
尝试用文学语言表达自己热爱自然真爱生命
的情感
2)阅读富有想象力和表现力的儿童文学作
品，欣赏富有章趣的语言与形象，感受纯真美
好的通信，学习用口头或者图文结合的方式创
编儿童诗和有趣的古诗，发展想象力
教材分析：
本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了
《古诗三首》《燕子分《荷花》《昆虫备志录分
四篇课文，多角废展现了大自然中生灵的可爱与
￥一
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单元分析（标明课标分析、教村分析、学情分析）
腻地描写了荷花的姿态把一池有花描绘成”
大幅活的画”《昆虫备忘录》则描写了有趣的小
昆将昆虫写得情趣盎然
⊙语文要素一：试着一边读一边想象画面。
是对二年级下册第二单元“读句子想画面”的发
展提升，又是对四上第一单元边读边想象画面感
受然之美”的能力承接
册数
单元
阅读训练要素
二下
第二单元
读句子，想象画面
三下
第一单元试着边读一边想象画面
四上第一单元边读地想象画，感受自然之美
本单元重在引导学生试着调动多种感官，建
构起阅读时画面的整体感，发展学生的形象思维
⊙语文要素二：体会优美生动的语句
这样的阅读训练要素指向了主动积累语言经骏习惯从单
的培养
到多元，
三上
第五单元阅读时关注有新鲜感的词句
从积累
然.为一
。、到坛闰
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单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析）
⊙语文要素三：试着把观察到的景物写清楚。
单元作引导学生借助记录卡写一种植物，为
学生的观察和表达提供了学习支架，同时本单元
在《荷花》一课课后安排了小练笔还有园地“词
句段运用”中也给学生提供了两种描写动物外
形特点的方式。以上都帮助学生逐步实现“写清
楚”的目标
学情贪析：
对三年级的学生来说，对美丽的春天充满着
无限的憧憬与好奇，有的课文语言充满诗意
把寻常的小动物描摹得美丽动人并承载了作者
深厚的情感：有的课文思维跳跃，用闲谈式的
语句表现自由的乐趣。因此在数学时要以学生已
有的知识和生活经验为基础，创设情境，充分
调动学生的积极性，让学生边读边还原课文
情境，鼓励学生发表自己的意兄，并能与同伴交

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