资源简介

语文大单元教学设计
三年级下册第六单元
童年的百花园
运城市理想学校教学设计（单元规划页)
单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析）
课标分析：
对标《语文课程标准(2022版)》，本单元隶属于
“文学阅读与创意表达”学习任务群。旨在引导学生
运用多种阅读方法在阅读全文的基础上，落实对
重要段落和语包的理解”，并在文学阅读中通过
品悟联想等方式感受语音文字的独特魅力，
丰富自我表达
敖学要让任务群理念落地，让学生通过单篇学
册成"持续性理解”转化成“单元核心观念”的
深度学习，本单元契合新课标中文学阅读创意表
达”学习任务群第二学段的学习内容：“阅读富有
想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣
的语言与形象，感受纯真美好的童心，学用头
或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事
发挥想象力。
数材分析：
三下第六单元用“在童年的百花园里我们看到
日红O
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单元分析（标明课标分析、教村分析、学情分析）
能失信》四篇课文，《童年的水量画以诗歌的形式
呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在，《剃头大
师折射出童年生活的纯真与有趣：《肥皂泡》写出
了儿童丰富的想象和美好的憧懔，《我不能失信
则讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇
课文丛不同角度，呈现了不同的儿童生汗
语文要素一：运用多种方法理解难懂的句子
册数单元
阅读训练要素
二上
四
联系上下文和生活经验，理解词语的意思
三上
运用多种方法理解谁懂的词语
三下
六
运用多种方法理解难懂的句子
由上表可知低年级侧重发展学生“理解词语
的能力，中年级“由词到句”为“初步把握文章主要
内容“夯实基础
雄懂的句子“是指与表达课文中心恩想作者感
情、想法和感受有关的句子.运用多种方法理解雄
懂的句子”这一阅读训练要素的目标表述可以具化
为“运用联系上下文.联系生活实际、生活经验、查
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单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析）
@语文要素二：写-个边的人尝试写出他的特点
结台具体事例
种写出人物特总
体会作的
写-似注
意把影响
方法釉
乐趣，用
写鼬
人均特
五上
最深的地
几句话或一
的人尝试
方写出来。
四下
段话介绍自
写出他的
囚上
已的同学激
发习作兴趣
三下
三上
学倩逝：
学生在三年级上册已经学习过"运用多种方法，理
解难懂的词语¨和“借助关键词包理解一段话的
意思”这为“理解难懂的句子提供了一个良好的基
础，从具体文本来看本单元难懂的子有的是句子本
身难以理解，有的是句子字面意思不难，但真亚读懂
却蒂要理解其内在含义。本单元文学阅读与创意表达
任务群孜是文学鉴赏的拓展延伸也是表达能力
的汗移与精拼再是阅速妻养的积黑与深化

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