资源简介

2024年鹿城区九年级学生学科素养检测
语文试题(2024.5)
亲爱的同学：
欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点：
1.全卷共6页，有五大板块，19小题。满分120分。考试时间120分钟。
2.答策必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
3.答题前，认真阅读答题卷上的《注意事项》，按规定答题。
一、班级举行“岁月如歌，致敬青春”综合性学习活动，请你参与。(20分)
【青春名言】
青春是一本太cng(I上促的书。（席慕容)
⊙谁虚度了年华，青春就将tu1(2)色。（雨果）
回青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，
ui(③)宏的想象，炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。（塞缪尔·厄尔曼）
4166666615666666640666404415688640118814111186441111-18
1.根据语境，看拼音写汉字。(3分)
(I)cang(▲)(2)tui(▲)(3)hui(▲)
【青春姿态】
2.“青”与“春”合成一词，代表了最好的人生阶段与状态。观察以下图片中的字形，参考“古籍查阅”，
阐释“青春”含义。(3分)
Y
古籍查阅
回青，生也。象物之生时色也。(《释名》)
青甲骨文春甲骨文
@春，推也。从艸（草）屯，从日，州春时生也。(《说文解字》)
3.根据语境，填写古诗文名句。(9分)
青春，是一种姿态。它是李白离乡远游时，那份“仍怜故乡水，①▲”的不含柔情：是刘禹锡被
贬之际，抬头望见“②▲，便引诗情到碧霄”的一抹明媚：是苏轼出游遇雨时，选择“③▲，▲”
的悠然慢行。
青春，也是一场宣言。它是杜甫望岳而发的“④▲，▲”的壮志豪情与远大期许：是谭嗣同冲
破罗网而疾呼的“河流大野犹嫌束，⑤▲”的革新追求与无尽渴望。
青春，更是不忘初心的追寻。它是“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，⑥▲”的不懈与坚持：是
“以中有足乐者，⑦▲”的知足与坚守。
【青春 话语】
4.在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（▲)(2分)。
语言是思想的载体，思想是语言的荧鬼。未经过大脑思考的表达是无力的，未经过思想冶炼的语言
是没有生命力的。▲一。
①青春话语应该呈现出朝气蓬勃的样子，不平不亢，字正腔圆，掷地有声，既有优雅的谈吐，又有
真挚的温情，还有灵动的智慧。
②时尚表达不应是各种梗堆在一起的语言文字游戏，不应只有耍宝炫酷、标新立异的语言外壳。
③青春话语既不应是老气横秋的故作深沉与附庸风雅，也不应是奶声奶气的哗众取宠与讨巧卖乖。
④时尚表达应是真情实感与文化素养的深度融合，并承担起创造文化、引领思想的时代重任。
A.①②③④
B③①②④C.③①④②D.①③②④
九年级语文试题第1页共6页2024 年鹿城区九年级学生学科素养检测语文试题
参考答案及评分标准
一、（20 分）
1.（3 分）⑴仓 ⑵褪 ⑶恢
2.（3 分）示例：“青春”代表人生中最好阶段与状态。这个阶段如同初生的草木，充满生
机与活力。青春不仅是人生的春天，更是充满梦想、追求和希望的时期。
3.（9 分）①万里送行舟②晴空一鹤排云上③莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行④会当凌绝
顶 一览众山小⑤山入潼关不解平⑥宛在水中央⑦不知口体之奉不若人也
4.（2分）B
5.（3 分）示例 1：我想赠予你一个“羽”字，“习”加“习”，成“羽”。愿你在未来的
日子里，持续学习，不断充实自我，让羽翼更加丰满，飞得更高、更远。示例 2：我想赠予
你一个“意”字，这个字由“立”和“日”与“心”组成，寓意着坚定的意志和内心的光明。
愿你在未来的日子里，立定目标，日复一日，不忘初心，创造辉煌。
评分细则：
第 1 题 3 分。 每空一分，写错不给分。
第 2 题 3 分。 从人生阶段与状态两方面作答，一点 2 分，答出两点满分，合理即可。
第 3 题 9 分。 每空 1 分，错字、添字、漏字均不得分。
第 4 题 2 分。 选对得分，多选、错选不得分。
第 5 题 3 分。 字形构成特点 1 分，寓意符合情境 2分。
二、（10 分）
6.（3 分）C
7.（2 分）①元宝亭整体造型笨重，没有玲珑、婀娜多姿的外形。 ②元宝亭造型与周围山
水不契合，相对突兀。 ③元宝亭半封闭的造型使人在亭中无法与自然、天地联结。
8.（5 分）示例 1：主题 A可行。亭坐落于自然与园林之中，其婀娜的外形、与自然和园林
浑然一体，亭子不仅是物理空间中的一处建筑，更成为古人表情达意之所。人在亭中远眺山
水，与自然和心灵对话，体察宇宙万物。通过主题研学活动，我们能够深入感受亭子的文化
内涵，理解它如何成为古人寄托情感、表达思想的场所。
示例 2：主题 B可行。亭子以其独特的外形和构造展现了匠人们的精湛技艺，同时亭敞开和
虚空的特质，给人们提供远眺、观察宇宙万物的空间，成为文人表情达意、诗意生活的精神
载体。围绕这一主题展开研学，我们不仅能够深入体验匠心艺术与自然之美的和谐统一，更
能深切品味到文人墨客们对诗意生活的追求与向往。
评分细则：
第 6 题 3 分。 选对得分，多选、错选不得分。
第 7 题 2 分。 联系文章内容与图片，每点 1 分，答出两点给满分。
第 8 题 5 分。 从亭与自然、亭与文人关系展开阐述，3 分；研学意义总结 2 分。
三、（20 分）
9.（3 分）C
10.（6 分）示例：选 B。第⑷段写那穿皮鞋的人在小卖店说“请把茶缸给我看一下”；第⑹
段写“我”在旧仓库里练过这句话，还通过写售货员听了“请放回去”后的反应，突出这个
句式在我们心理产生的巨大震撼。第⑿段当“我”顿悟并不是所有人适合穿皮鞋时在心里重
复那人说的这两句话，表达“我”对不能像那人般优雅说话的失望。这些内容与皮鞋的“咔、
咔”声相配合，体现了作者将“做一个穿皮鞋的人”的作为理想的真正用意，是想拥有穿皮
鞋那人从外表到内在的优雅风度。可见，梳理“那人说话的句式”能更好地达成探究的目的。
11.（5 分）示例：作者理想是“做个穿皮鞋的人”，并为此执着努力，终于找到了自认为
是“为我而备的皮鞋”。可当买来穿上时却觉得“脚疼得不能忍受”，这让作者顿悟“原来
皮鞋不是人人都能穿的”。再回到家属院麻黄堆前跳踉作耍时，不是之前的“雀跃而喜”，
而是“我差点成了一个穿皮鞋的人”的“怅然”。这“怅然”不只是因为理想没能在努力后
顺利实现，这一巨大落差带来的感伤；更是“我”最终回到了原本生活后，对现实生活无奈
接受的慨叹。
12.（6 分）示例 1：选 A。孙悟空为学长生不老来到灵台方寸山，七年后才从须菩提老祖处
得到机会，学到了七十二般变化等本领，这本是其他徒弟们所没有的优待，可就在他向众师
兄弟们卖弄刚学成的本领时，被老祖逐出了师门。在这一陡转情节中，我们既感受到孙悟空
天性爱炫耀、做事不计后果的性格，又会站在同情孙悟空的视角领略《西游记》中故事变幻
莫测的奇妙风格。
示例 2：选 B。简·爱以家庭教师的身份来到桑菲尔德庄园，在这里遇见了雇主罗切斯特。
起初二人经常为某种思想辩论不休，也正是在交流中互生情愫，不断试探，又不断逃避。最
终二人突破了身份的限制，直面了内心的情感。就在二人即将步入幸福的婚姻殿堂时，简·爱
得知罗切斯特已有妻子，这是她决不能接受的。尽管痛苦煎熬，她还是果断选择了离开。在
这一陡转情节中，我们感受到了简爱对自尊自主、平等独立人格的坚守。
评分标准语细则：
第 9 题 3分。 选对得分，多选、错选不得分。
第 10 题 6 分。 分析与梳理有关的内容 3 分；与“咔、咔”声关联理解内涵 3 分，合理即
可。若选 A，最多 4分。
第 11 题 5分。 对梳理内容的理解 2 分；对“怅然”的理解 3分，一点两分，合理即可。
第 12 题 6分。 “陡转”的内容 3分，效果 3 分，合理即可。
四、（20 分）
13.（3 分）①吃 ②于是 ③牵引
14.（4 分）示例 1：⑴刘阮作为夫婿受到热情款待。⑵渔人遇到与世人无异的桃源人，受到
热情款待 示例 2：⑴刘阮离开，现实已过七代。⑵，渔人离开，马上“诣太守”。⑶示例：
美丽的田园风光⑷示例：仙女与侍婢，存在尊卑关系。
15.（5 分）示例 1：A。借助资料（一）（二），可以看出陶渊明笔下的桃花源社会与《道
德经》和《大道之行也》中的理想社会有相似之处，都体现了人民安居乐业、和谐共生的社
会愿景。然而，陶渊明并没有像《刘阮遇仙》那样进行大胆的虚构和想象，这主要是因为他
的创作目的是借桃花源这个虚构的故事来反映和批判现实。资料（三）写晋朝末年社会的动
荡和人民的苦难，这正是陶渊明创作《桃花源记》的社会背景。基于三则资料，可以得出陶
渊明在《桃花源记》中所描绘的桃花源，是在保持故事真实性的基础上，通过虚构的桃花源
来反映和批判现实社会，这种创作手法体现了他的文学追求和悲悯情怀。
示例 2：B。借助资料（三）可知，《桃花源记》和《刘阮遇仙》都是基于当时社会动荡、
人民苦难的现实而创作出来的。《刘阮遇仙》描绘了一个远离尘嚣、生活无忧的仙境，这与
《桃花源记》中描绘的桃花源社会有相似之处，都是人们心中理想社会的象征。借助资料（一）
（二）可知，两者也存在显著的差异。《刘阮遇仙》作为一个奇幻故事，其社会理想是超脱
现实的，而《桃花源记》则不同，它虽然也描绘了一个理想化的社会，但这个社会是有着具
体的文化来源。基于三则资料，《桃花源记》表现的理想社会是历来人们的共同追求，作者
表达的不仅仅是对理想社会的向往，更是对现实社会的反思和批判。
16.（5 分）⑴示例：第一次来到西村桑树满坡，池塘深幽，人家隐藏在茂密的桑林之中，
感觉西村幽静美好。第二次来到西村，桑树凋零，池塘干涸，家家关闭门户，炊烟袅袅升起，
感觉宁静祥和。
⑵示例：诗人怀疑他们是伏羲、皇帝那样的上古之人，过着宁静的生活，又恐怕是他们是种
桃来逃避秦国。“恐”表面是对诗人对西村宁静祥和生活赞美与向往，又暗暗透露出对现实
世界的忧虑和不满。
17.（3 分）“世外桃源”成为人们向往的理想社会的原因是多方面的，包括逃避现实苦难、
追求自然和谐、追求简单纯朴的生活、对美好未来的向往以及文化传统的影响等。这些因素
共同作用，使得“世外桃源”成为了一个永恒的向往和追求。
评分标准语细则：
第 13 题 3分。 每空 1 分，意对即可。
第 14 题 4分。 每空 1 分，“异”要相对应，意对即可。
第 15 题 5 分。 根据补充材料，从写作背景、写作意图、写作手法等角度阐述，各 2 分，
满 4分为止；结论 1 分；合理即可。
第 16 题 5分。 第⑴小题 2 分。写出幽静美好之意 1分；宁静祥和之意 1 分；合理即可。
第⑵小题 3 分。写出赞美、向往之意 2 分，写出忧虑和不满之意 2 分。写
出两点 3分，合理即可。
第 17 题 3分。 从现实、文化等方面概括，一点 1 分，满分 2分；结论 1 分。合理即可。
五、（50 分）
第 18 题 10 分。 本题分两方面评分。
评分一：表达 5分。
评分点 分值 细 则
字形 2分 错别字每满三个扣 1 分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完 2 分为止。
标点 2分 标点符号使用错误满三处扣 1 分,未满三处不扣分，扣完 2 分为止。
语句 1分 语句表达错误每满两处扣 1 分，重现者不计，扣完 1 分为止。
评分二：内容 5分。
信息准确 2分，条理清晰 2 分，语言得体 1分。
示例：老人家，您好！您是不是不清楚候车的位置呢？请放心，根据站台电子屏幕的指引，
我们这趟列车需要按照蓝色地标来候车。您的车票是 3车厢，而目前这里的蓝色地标显示是
9车厢。您只需沿着我手指的方向继续前行，找到标有“3 车厢”的蓝色地标，在那里候车
就行了。
第 19 题 40 分。
作文评分标准。
分类 分数档 文 章
○紧扣材料展开思考进行选材。
○立意深刻，能紧扣所写内容进行深入思考。
○讲述故事，内容充实，感情真挚，语言有感染力。
一类 40-36 分
○文学创作，形象鲜明，构思精巧，能运用个性化语言表情达意。
○发表观点，内容充实，语言真诚，有说服力。
○介绍经历，思路清晰，语言准确。
○扣住材料展开思考进行选材。
○立意较深刻，能扣住所写内容进行较深入思考。
○讲述故事，内容具体，感情较真挚，语言较有感染力。
二类 35-32 分
○文学创作，形象较鲜明，构思合理，语言生动。
○发表观点，内容具体，较有说服力。
○介绍经历，思路较清晰，语言明白。
○围绕材料展开思考进行选材。
○有一定立意，能围绕所写内容有所思考。
○讲述故事，内容较完整，语言较通顺。
三类 31-28 分
○文学创作，形象基本鲜明，构思基本合理，语言较通顺。
○发表观点，内容较具体，有一定说服力。
○介绍经历，基本有思路，语言较明白。
○选材与材料有关。
○立意不清，几无思考。
○讲述故事，内容不完整，语言不通顺。
四类 27-24 分
○文学创作，形象模糊，构思不合理，语言乏味。
○发表观点，泛泛而谈，没有说服力。
○介绍经历，顺序不明，语言不清晰。
有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结
五类 23 分以下
构混乱；③文不成篇，字数不足 200。
说明：
1.评分关注不同文体的特征。
2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、
想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。
3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至 0 分为止。
4.未写题目扣 2分。
5.特定文体出现格式错误，酌情扣 1-2 分。
6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣 2分。
7.错别字每 3 个扣 1分（重现者不计），不足 3个不扣分，扣完 2分为止。
8.字数不足，每少 50 字扣 1 分。

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